城鄉(xiāng)信息技術(shù)教育均衡化探討

1、城鄉(xiāng)信息技術(shù)教育均衡化探討 摘要：當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教育存在城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡的問題，主要表現(xiàn)為農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)硬件設(shè)備緊缺，起步晚、起點低，重視不夠。促進(jìn)信息技術(shù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展需要政府要加大投入和督導(dǎo)力度，加強農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)信息技術(shù)教學(xué)資源城鄉(xiāng)共享，同時要加強信息技術(shù)設(shè)備管理維護(hù)，提高利用率。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；均衡發(fā)展；投入；資源共享 信息技術(shù)課程是新一輪基礎(chǔ)教育改革實施以來，在中小學(xué)開設(shè)的一門必修課程。開設(shè)這門課程的目的，主要是培養(yǎng)學(xué)生具有以信息意識和信息應(yīng)用能力為核心的信息素養(yǎng)，應(yīng)適信息時代經(jīng)濟社會對人才的新要求和新挑戰(zhàn)。讓農(nóng)村和城市的學(xué)生均衡地受到

2、良好的信息技術(shù)教育，是新一輪課程改革的重要任務(wù)和目標(biāo)。但是，長期以來，由于受到經(jīng)濟發(fā)展、經(jīng)費投入不足等因素的影響和制約，我國農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的狀況不容樂觀，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)硬件設(shè)施基礎(chǔ)建設(shè)普遍較為薄弱，專業(yè)教師嚴(yán)重匱乏，信息技術(shù)教育水平總體上與城市學(xué)校存在較大差距，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)較低。因此，如何改變農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)較為落后的信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，促進(jìn)信息技術(shù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，是擺在政府、學(xué)校和廣大教育工作者面前的一個亟待解決的問題。 1農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀 1.1農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)硬件設(shè)備緊缺 相對于城市學(xué)校來說，農(nóng)村學(xué)校數(shù)量多、規(guī)模較小，分布分散，建設(shè)完善的信息技術(shù)硬件設(shè)施需

3、要更多的投入。但是，由于受到自身經(jīng)濟發(fā)展和資金籌措銼刀的限制，農(nóng)村中小學(xué)存在辦學(xué)經(jīng)費嚴(yán)重不足的問題。在當(dāng)前財政投入還無法滿足信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)需要的情況下，農(nóng)村中小學(xué)只能在現(xiàn)有的條件下開展信息技術(shù)教育，造成了農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育的滯后和緩慢。 1.2農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育起步晚、起點低 市區(qū)大多數(shù)學(xué)校都在小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程，學(xué)生接觸的早，用的多，自然而然的就會熟能生巧了。而對于廣大的農(nóng)村學(xué)生來說，則恰恰相反，許多農(nóng)村學(xué)校根本就不具備這方面的教學(xué)條件，有的小學(xué)沒有微機室，有的學(xué)校也只是在中學(xué)階段才開設(shè)這方面的課程，并且有的學(xué)校就算開設(shè)了這門課程，也只是象征性地擺設(shè)罷了，其結(jié)果可想而知。 1.3

4、學(xué)生、家長、學(xué)校、社會等各方面不夠重視 信息技術(shù)課程作為一門新興學(xué)科，在很多地區(qū)，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生、家長、學(xué)校、社會還沒有充分認(rèn)可，在家長、學(xué)生甚至是老師眼中依然是以語文、數(shù)學(xué)、外語等主科為主，信息技術(shù)課只是小科，總是與各種電腦游戲聯(lián)系在一起。把信息技術(shù)課當(dāng)成是能讓學(xué)生們玩樂的時間，總認(rèn)為開設(shè)信息技術(shù)課程就是讓學(xué)生去玩游戲的理念仍然存在，甚至有人認(rèn)為去上信息課會耽誤主課的學(xué)習(xí)，是在浪費時間。甚至有些學(xué)校把信息技術(shù)課作為一種應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)，當(dāng)其他主科有需要時就要給主科老師讓出來。 2促進(jìn)城鄉(xiāng)信息技術(shù)教育均衡發(fā)展的對策 面對農(nóng)村的信息技術(shù)教育面臨的困難，可以從以下幾個方面入手，逐漸解決

5、。 2.1政府要加大投入和督導(dǎo)力度 在信息技術(shù)課教學(xué)過程中，學(xué)校和家長作為教學(xué)的提供者和教學(xué)的支持者起到了至關(guān)重要的作用。首先，學(xué)校要在教學(xué)安排、設(shè)備管理和資金投入上向信息技術(shù)教育上傾斜。各級財政要拿出專門資金，實施實施向農(nóng)村傾斜的優(yōu)惠政策，實施農(nóng)村教育信息化建設(shè)專項工程，幫助農(nóng)村小學(xué)盡快完善信息技術(shù)教育軟硬件設(shè)施，使農(nóng)村學(xué)校具有與城市學(xué)校相同的信息教育平臺。建立長效督導(dǎo)考評機制，將教育信息化建設(shè)納入教育督導(dǎo)考核范疇，通過對指定的任務(wù)目標(biāo)、工作標(biāo)準(zhǔn)和完成情況進(jìn)行科學(xué)的評估和督導(dǎo)，保障信息化建設(shè)的質(zhì)量和要求，使信息化基礎(chǔ)設(shè)施達(dá)到平衡。 2.2加強農(nóng)村學(xué)校專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn) 各級政府要高度正視農(nóng)村學(xué)

6、校信息技術(shù)教師嚴(yán)重匱乏的問題，建立完善農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教師培訓(xùn)培養(yǎng)機制，確保農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教師數(shù)量不斷增多、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力不斷提高。農(nóng)村學(xué)校要把建設(shè)一支高素質(zhì)的信息技術(shù)教師隊伍作為學(xué)校師資建設(shè)的一項重要任務(wù)和學(xué)校長遠(yuǎn)健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對本校信息技術(shù)教師的外出培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、學(xué)歷提高等與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教師同等對待，給予時間和經(jīng)費上的保障。城市學(xué)校要加強對農(nóng)村學(xué)校的支援力度，積極與農(nóng)村學(xué)校結(jié)成互助對子，積極開展“送教下鄉(xiāng)”“送課下鄉(xiāng)”活動，積極開展教研活動，把先進(jìn)的交易思想和教學(xué)方法交流給農(nóng)村學(xué)校，形成以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)學(xué)校信息技術(shù)教師共成長的良性互動機制。 2.3促進(jìn)優(yōu)質(zhì)信息技術(shù)教學(xué)資源

7、城鄉(xiāng)共享 以市、縣為單位，加強覆蓋區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校的教育局域網(wǎng)建設(shè)，使優(yōu)質(zhì)信息技術(shù)教育資能夠直接通達(dá)農(nóng)村學(xué)校，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校和規(guī)模較小的學(xué)校，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)全覆蓋。充分發(fā)揮市、縣教學(xué)研究部門和電教館的技術(shù)優(yōu)勢和科研力量，加強與域外教育科學(xué)研究機構(gòu)、教育技術(shù)裝備機構(gòu)的合作，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，免費提供給農(nóng)村中小學(xué)校，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校的深度融合。不斷豐富數(shù)字化教學(xué)資源，將教研活動中最新、最全的信息，以及最優(yōu)質(zhì)的教研資源豐富到資源庫中，便于農(nóng)村學(xué)校下載和使用。 2.4加強信息技術(shù)設(shè)備管理維護(hù)，提高利用率 在農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備數(shù)量不足、技術(shù)水平落后的條件下，加強現(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)備的管理維護(hù)，充分利用好信息技術(shù)設(shè)備，無疑是保障農(nóng)村學(xué)校順利開展信息技術(shù)教育的重要措施。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)成立的中心部門，負(fù)責(zé)專門信息技術(shù)設(shè)施的管理、運行和維護(hù)。要建立完備的信息技術(shù)設(shè)備檔案，記錄好設(shè)備的基本信息、使用情況、維修記錄、升級情