淺談在信息技術(shù)教學(xué)中進行德育教育

1、淺談在信息技術(shù)教學(xué)中進行德育教育特征碼標(biāo)簽:特征碼向榮小學(xué)徐艷霞內(nèi)容提要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中，對學(xué)生進行德育教育已是一個非常重要的教育。教給學(xué)生知識的同時，更要對學(xué)生的品德思想進行教育。信息技術(shù)雖是一門操作性較強的學(xué)科，但也離不開對學(xué)生進行思想品德教育。因此，作為信息技術(shù)教師，我覺得要根據(jù)信息技術(shù)教材的要求，結(jié)合信息技術(shù)自身的教學(xué)特點，有意識地在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行滲透思想品德的教育。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)德育新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，特別強調(diào)在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感和良好的品行。本人就信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實踐及學(xué)生實際情況，談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)是對學(xué)生進行的德育教育。一、結(jié)

2、合教材為學(xué)生進行德育創(chuàng)設(shè)情境。教材中存在著許多潛在德育因素，教師要善于從信息技術(shù)教材中發(fā)掘出這些德育因素，對學(xué)生進行適時教育，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家、我們家鄉(xiāng)取得的輝煌成就，從中體會自豪感。在教學(xué)中適時地、自然地利用它們對學(xué)生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。例如我在教學(xué)powerpoint插入圖片、文字時，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“奧運在我心”的情境，課始讓學(xué)生欣賞一段劉翔百米賽跑奪冠的短片，讓學(xué)生體驗奧運奪得金牌那一刻勝利的喜悅，而后讓學(xué)生說出自己的感受，學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見，表達了自己作為中國人的自豪感，為祖國驕傲等激動心情。而后，為學(xué)生準(zhǔn)備了大量關(guān)于奧

3、運奪冠的圖片及有關(guān)北京奧運的相關(guān)圖片文字（福娃）。整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，而且互相合作，按要求完成了作品。在本節(jié)課中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了有關(guān)powerpoint插入圖片、文字的知識，而且對學(xué)生進行了生動的、富有教育意義的、極有說服力的愛國主義教育。學(xué)生的愛國主義思想教育在課堂實踐中得到了更好的升華，生動直觀的感受讓學(xué)生的愛國主義情緒高漲。因此，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，能讓學(xué)生很好地掌握操作技能，加深對操作技巧的印象。同時更能激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學(xué)生學(xué)習(xí)的進取精神。二、教師示范為學(xué)生德育導(dǎo)航。教師對學(xué)生的影響絕不僅是知識的傳授，教師自身的思想言行、氣質(zhì)性格

4、和道德素養(yǎng)也無時無刻不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，信息技術(shù)學(xué)科不同于語文、數(shù)學(xué)課，它注重對學(xué)生操作技巧的培養(yǎng)，但是在這個過程中，作為信息技術(shù)教師不能忽視對學(xué)生一些基本習(xí)慣的養(yǎng)成，不能被學(xué)生有意無意地仿效。因此，在機房中，教師要對學(xué)生的行為習(xí)慣進行良好的培養(yǎng)，在學(xué)生面前做一個很好的示范。在機房中，學(xué)生對教師機都很好奇，每次進機房都會刻意地看教師機，而且特別關(guān)注教師此時的“所作所為”，有些教師稍不注意，就會被學(xué)生悄悄模仿。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。例如課結(jié)束后，教師可以將自己座位的椅子擺好，再下

5、課。然后讓學(xué)生也各自將自己的座位擺好， 讓機房的椅子始終處于整齊的狀態(tài)。久而久之，學(xué)生自然會學(xué)著教師自覺地擺好椅子。還有在機房使用電腦時，教育好學(xué)生不能隨意刪除電腦內(nèi)儲存的文件，或是任意地更改有關(guān)信息內(nèi)容。教師要以自己高尚的人格魅力做“無聲的老師”，為學(xué)生樹立“學(xué)高為師，德高為范”的典范，同時教師要注意自己的言行舉止，要端莊、實事求是，通過自己的言傳身教，對學(xué)生進行陶冶、教化。用自己的博愛之心、無私之情、容人之量，實現(xiàn)對學(xué)生的思想、行動的實際教育，耳濡目染，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上得到思想品德的熏陶。三、作品評價為學(xué)生滲透德育。信息技術(shù)課中對學(xué)生作品進行評價。在這個過程中，既可以了解學(xué)生對新知的

6、掌握程度，更可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察能力與語言表達等基本能力。在作品評價中，教師可以看到每位學(xué)生的參與積極性，通過學(xué)生的觀察表述，了解學(xué)生的想法，看到學(xué)生的創(chuàng)新所在，體驗成功的喜悅。擴展學(xué)生美術(shù)文化知識視野，培養(yǎng)與豐富他們的審美感知力及審美情趣，這樣才能形成學(xué)生的感受、欣賞、評價和創(chuàng)造美的能力。對作品能夠欣賞，對社會、自然和藝術(shù)真善美和假惡丑能夠辨別，能夠多體會感知和創(chuàng)造美，能夠吸收和借鑒藝術(shù)上的精華，逐步形成正確的審美觀，使自己的思想和感情得到升華，對學(xué)生的健康成長，全面發(fā)展、提高整個中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)和推動社會進步，是極為有利的。由此可見，作品評價對審美教育不容忽視，為學(xué)生的德育提供了一

7、個更廣闊的空間。例如在教學(xué)“奇妙的海底世界”時，讓學(xué)生以海底為主題用金山畫王創(chuàng)作一幅圖畫。評價作品時，出示“評價規(guī)則”讓學(xué)生走出自己的座位，以參觀的形式，評出自已滿意的作品。要求學(xué)生根據(jù)“評價規(guī)則”（包括參與積極性、作品創(chuàng)作、同學(xué)給分）說出自己的想法，對作者及作品進行同時的評價。在這里，信息技術(shù)與美術(shù)進行激烈的碰撞，學(xué)生的自我審美意識在一次次地評價中激起，并通過觀察不同的作品，繪畫在色彩、搭配中得到了提高，欣賞水平也漸漸得到了提高。在這個評價的過程中，學(xué)生不僅可以自我認識，樹立自信，還有助于及進反思并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。同時最重要的是讓學(xué)生在這個評價的過程中，體驗到對美的欣賞。充分發(fā)覺學(xué)生的進

8、步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。進一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心同學(xué)，互相幫助的品質(zhì)，通過與同伴的接觸、交流，學(xué)會理解他人的個性特點，懂得尊重人。通過體驗個人與群體的互動關(guān)系，懂得他人和在群體中發(fā)展方面的重要性，體驗互相關(guān)懷的幫助，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結(jié)、合作的精神。經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務(wù)，獲得深刻體驗、感受和滿足。信息技術(shù)教學(xué)中，還有許多滲透學(xué)生德育的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我將不斷努力，發(fā)掘出更多的、更好的學(xué)習(xí)機會，抓住時機，培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的思想教育工作提供有力平臺。通過對學(xué)生有機進行滲透德育教育，激勵學(xué)