病句辨析的十八個切入點(上課課件)

1、病句辨析的十八個切入點(上課課件)病句辨析的十八個切入點(上課課件) 搭配不當、語序不當、不合邏輯（強加因果或顛倒關(guān)搭配不當、語序不當、不合邏輯（強加因果或顛倒關(guān)系）、關(guān)聯(lián)詞殘缺或贅余系）、關(guān)聯(lián)詞殘缺或贅余 無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。 “無論無論都都”表無條件，表無條件，“無論無論”后只能帶由選擇性連后只能帶由選擇性連詞詞“還是還是”“”“或或”組成的短語，而不能帶并列短語，組成的短語，而不能帶并列短語，“干部和干部和群眾群眾”應(yīng)改為應(yīng)改為“干部還是群眾干部還是群眾”。 美國政府如果對進口鋼鐵實施緊急限制措施，那么幾乎所

2、有國美國政府如果對進口鋼鐵實施緊急限制措施，那么幾乎所有國家的鋼鐵業(yè)都會成為打擊對象。家的鋼鐵業(yè)都會成為打擊對象。 “如果如果”位置不當，應(yīng)放在位置不當，應(yīng)放在“美國政府美國政府”前。前。 兩個分句是同一主語，關(guān)聯(lián)詞放在主語后邊；兩個分句是不同兩個分句是同一主語，關(guān)聯(lián)詞放在主語后邊；兩個分句是不同主語，關(guān)聯(lián)詞放在主語前邊。主語，關(guān)聯(lián)詞放在主語前邊。一、看關(guān)聯(lián)詞語一、看關(guān)聯(lián)詞語病句辨析的十八個切入點(上課課件) 專家說，親子鑒定不僅專家說，親子鑒定不僅“鑒鑒”出了社會世相，而出了社會世相，而且且“鑒鑒”出了血肉親情。出了血肉親情。 先先“血肉親情血肉親情”，后，后“社會世相社會世相”。注意語意的

3、。注意語意的遞進。遞進。 槐茂醬菜口味獨特，深受百姓歡迎，距今已有槐茂醬菜口味獨特，深受百姓歡迎，距今已有300300多年的歷史，所以仍然暢銷不衰。多年的歷史，所以仍然暢銷不衰。 前后分句無因果關(guān)系，前后分句無因果關(guān)系，“所以所以”多余，這是濫用多余，這是濫用關(guān)聯(lián)詞語。關(guān)聯(lián)詞語。 他雖然是個農(nóng)民，平常喜愛學(xué)習(xí)，識不少字，編他雖然是個農(nóng)民，平常喜愛學(xué)習(xí)，識不少字，編秧歌也在行。秧歌也在行。 關(guān)聯(lián)詞殘缺，應(yīng)在關(guān)聯(lián)詞殘缺，應(yīng)在“平常平?！鼻凹忧凹印暗堑恰?。病句辨析的十八個切入點(上課課件)二、看并列短語二、看并列短語 不合邏輯（不合事理、分類不當）、搭配不不合邏輯（不合事理、分類不當）、搭配不當

4、、當、 語序不當、表意不明（歧義）語序不當、表意不明（歧義） 這個文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進青年，挽救和這個文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。 “挽救和培養(yǎng)失足青年挽救和培養(yǎng)失足青年”這一動賓短語中，這一動賓短語中，“培培養(yǎng)養(yǎng)”“”“失足青年失足青年”不合事理。不合事理。 我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。 主語中的主語中的“出版物出版物”與與“報刊、雜志報刊、雜志”是包容關(guān)系，是包

5、容關(guān)系，并列出現(xiàn)不合邏輯。另外，并列出現(xiàn)不合邏輯。另外，“報刊報刊”與與“雜志雜志”也也是包容關(guān)系。是包容關(guān)系。病句辨析的十八個切入點(上課課件) 有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行了鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。批評教育和嚴肅處理。 搭配不當，搭配不當，“事件事件”不可以不可以“批評教育批評教育”。 近年來，我國為了加快高等教育事業(yè)發(fā)展的速度近年來，我國為了加快高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，重點建設(shè)了一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。和規(guī)模，重點建設(shè)了一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。 “加

6、快加快”與與“規(guī)模規(guī)?！贝钆洳划敗４钆洳划?。 并列的幾個部分與所搭配的詞不全搭配。這種情并列的幾個部分與所搭配的詞不全搭配。這種情況，在此類語病中占較大比重。況，在此類語病中占較大比重。病句辨析的十八個切入點(上課課件) 全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告。告。 語序不當，應(yīng)為語序不當，應(yīng)為“聽取和討論聽取和討論”，有時間上的先后，有時間上的先后關(guān)系。關(guān)系。 學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師都參加了開學(xué)典禮。學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師都參加了開學(xué)典禮。 語序不當，應(yīng)為語序不當，應(yīng)為“領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生”或或“學(xué)生、學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)老師和領(lǐng)導(dǎo)”。 科技

7、、教育、文化工作的根本任務(wù)，是提高全民族科技、教育、文化工作的根本任務(wù)，是提高全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力。的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力。 句中有兩組以上并列短語，彼此間不對應(yīng)。句中有兩組以上并列短語，彼此間不對應(yīng)。 二、看并列短語二、看并列短語病句辨析的十八個切入點(上課課件) 近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟損失和訴訟費三千余元。濟損失和訴訟費三千余元。 語意不明，是語意不明，是“經(jīng)濟損失和訴訟費經(jīng)濟損失和訴訟費”計計“三千余元三千余元”還是單還是單“

8、訴訟費訴訟費”“”“三千余三千余元元”。病句辨析的十八個切入點(上課課件) 歧義、語序不當、表約數(shù)的詞語重復(fù)或前后矛盾、歧義、語序不當、表約數(shù)的詞語重復(fù)或前后矛盾、 用用詞不當（搭配不當）詞不當（搭配不當） 局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。起色。 數(shù)量短語和數(shù)量短語和“的的”同時出現(xiàn)，常會產(chǎn)生歧義同時出現(xiàn)，常會產(chǎn)生歧義 “幾個幾個”可以修飾可以修飾“學(xué)校學(xué)校”，也可以修飾，也可以修飾“領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)”。 考古科學(xué)工作者對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出考古科學(xué)工作者對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究。土的

9、文物進行了多方面的研究。 “兩干多年前兩干多年前”位置不當，應(yīng)放在位置不當，應(yīng)放在“出土的出土的”之后。之后。三、看數(shù)量短語三、看數(shù)量短語病句辨析的十八個切入點(上課課件) 1919日日1 1時時3030分起觀測到迸發(fā)猛烈的獅子座流星雨，目測分起觀測到迸發(fā)猛烈的獅子座流星雨，目測最大強度估計超過每小時最大強度估計超過每小時1 1萬顆以上。萬顆以上。 表示約數(shù)的詞語前后不能有重復(fù)，表示約數(shù)的詞語前后不能有重復(fù)，“超過超過”和和“以上以上”重復(fù)，應(yīng)去掉一個。重復(fù)，應(yīng)去掉一個。 句中有句中有“至少至少”、“最多最多”、“最高最高”、“最低最低”、“近近”、“約約”、“超過超過”“”“累計累計”這一類

10、詞語時，要這一類詞語時，要注意它們后面搭配的應(yīng)是確數(shù)，而不能是概數(shù)。注意它們后面搭配的應(yīng)是確數(shù)，而不能是概數(shù)。 本次會考我校的合格率達到將近本次會考我校的合格率達到將近9898以上，比以往都以上，比以往都高。高。 “以上以上”贅余，贅余，“以上以上”和和“將近將近”都表概數(shù)，且相互都表概數(shù)，且相互矛盾。矛盾。病句辨析的十八個切入點(上課課件) 和大熊貓一樣享有和大熊貓一樣享有“國寶國寶”之稱的丹頂鶴近年來成倍減少，目之稱的丹頂鶴近年來成倍減少，目前僅存千余只。前僅存千余只。 用詞不當，數(shù)量減少不能用倍數(shù)。使用用詞不當，數(shù)量減少不能用倍數(shù)。使用“降低降低”、“減少減少”、“縮小縮小”等詞語時，不

11、能用倍數(shù)，可以用分數(shù)或百分數(shù)。等詞語時，不能用倍數(shù)，可以用分數(shù)或百分數(shù)。 今年以來，全廠工人干勁十足，生產(chǎn)熱情高漲，產(chǎn)量提高到百今年以來，全廠工人干勁十足，生產(chǎn)熱情高漲，產(chǎn)量提高到百分之二十。分之二十。 用詞不當，應(yīng)改為用詞不當，應(yīng)改為“提高了提高了”。 數(shù)量詞在計量表述時，如果出現(xiàn)數(shù)量詞在計量表述時，如果出現(xiàn)“增加了增加了”、“減少了減少了”和和“增加到增加到”、“減少到減少到”時應(yīng)區(qū)別清楚：時應(yīng)區(qū)別清楚：“增加了增加了”、“減少減少了了”后應(yīng)接凈數(shù)，后應(yīng)接凈數(shù)，“增加到增加到”、“減少到減少到”后接的數(shù)量應(yīng)包括后接的數(shù)量應(yīng)包括底數(shù)。底數(shù)。三、看數(shù)量短語三、看數(shù)量短語病句辨析的十八個切入點(

12、上課課件) 中國第一個計算機集成制造系統(tǒng)工程研究中心建中國第一個計算機集成制造系統(tǒng)工程研究中心建成后，國內(nèi)外同行對其先進的功能大加贊賞，先成后，國內(nèi)外同行對其先進的功能大加贊賞，先后有二萬三千多人次前來參觀。后有二萬三千多人次前來參觀。 用詞不當，用詞不當，“人次人次”是復(fù)合量詞，表示若干次人是復(fù)合量詞，表示若干次人數(shù)的總和，不可以做主語。數(shù)的總和，不可以做主語。 早晨五六點鐘，通往機場的街道兩旁便站滿了數(shù)早晨五六點鐘，通往機場的街道兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送人群。萬名歡送人群。 用詞不當，用詞不當，“人群人群”是集合名詞。是集合名詞。病句辨析的十八個切入點(上課課件) 否定失當（多重否定造成表意

13、不符、否否定失當（多重否定造成表意不符、否定詞和反問句連用造成表意不符、否定定詞和反問句連用造成表意不符、否定詞和帶有否定意義的動詞連用造成表意詞和帶有否定意義的動詞連用造成表意不符、多重否定和反問句連用造成表意不符、多重否定和反問句連用造成表意不符）、語序不當（把字句、被字句）不符）、語序不當（把字句、被字句）四、看否定詞四、看否定詞病句辨析的十八個切入點(上課課件) 其實，只要部分觀眾適應(yīng)了字幕版的放映方式，其實，只要部分觀眾適應(yīng)了字幕版的放映方式，根本就沒有必要不因為配音這一環(huán)節(jié)而造成不必根本就沒有必要不因為配音這一環(huán)節(jié)而造成不必要的資金消耗。要的資金消耗。 多重否定不當，多重否定不當，

14、 “不因為不因為”的的“不不”字去掉。字去掉。 多重否定句：奇數(shù)重否定表否定，偶數(shù)重否定表多重否定句：奇數(shù)重否定表否定，偶數(shù)重否定表肯定?？隙ā?雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢? ? 去掉一層否定，可將去掉一層否定，可將“否認否認”改為改為“說說”。反問。反問句格式相當一重否定。句格式相當一重否定。病句辨析的十八個切入點(上課課件) 睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風(fēng)。食，三忌臥處不可當風(fēng)。 “忌忌”含有否定意義，應(yīng)去掉三個

15、含有否定意義，應(yīng)去掉三個“不可不可”。 為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。通安全的教育和管理。 “防止防止”與與“不再發(fā)生不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉不合情理，應(yīng)去掉“不不”。 有否定意味的一類詞：有否定意味的一類詞： “禁止禁止”“”“防止防止”“”“以以防防”“”“以免以免”“”“避免避免”“”“忌忌”“”“切忌切忌”“”“杜杜絕絕”“”“拒絕拒絕 ” “反對反對” “阻擋阻擋”等后面一般不等后面一般不可再接否定詞，否則會造成表意不符；另外可再接否定詞，否則會造成表意不符；另外“否否則則”后面不能接后面不能接“如果（若）不

16、這樣如果（若）不這樣”的句子，的句子，不然就犯了重復(fù)的毛病。不然就犯了重復(fù)的毛病。四、看否定詞四、看否定詞病句辨析的十八個切入點(上課課件) 近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。理民歌，積累了大量的資料。 “無時無刻不無時無刻不”相當于相當于“每時每刻都每時每刻都”，此，此處與處與“忘忘”用，與后用，與后“積累了大量的資料積累了大量的資料”矛盾。矛盾。 這所學(xué)校把學(xué)雷鋒活動沒有放在口頭宣傳上，這所學(xué)校把學(xué)雷鋒活動沒有放在口頭宣傳上，而是強調(diào)而是強調(diào)“學(xué)雷鋒要見行動學(xué)雷鋒要見行動”，因此效果很，因此效果很好。好。 “把把”字句中的

17、否定詞必須用在字句中的否定詞必須用在“把把”字前，字前，該句否定詞該句否定詞“沒有沒有”位置不當。位置不當。 “把把”“”“被被”組成介詞短語，一般的否定詞組成介詞短語，一般的否定詞應(yīng)在它的前面。應(yīng)在它的前面。病句辨析的十八個切入點(上課課件)五、看兩面詞五、看兩面詞 兩面詞：諸如兩面詞：諸如“能否能否”“”“能不能能不能”“”“是是否否”“”“有沒有有沒有”“”“成敗成敗”“”“好壞好壞”“”“優(yōu)劣優(yōu)劣”之類的詞語。兩面對一面或一面對兩面的不之類的詞語。兩面對一面或一面對兩面的不照應(yīng)、不合邏輯。照應(yīng)、不合邏輯。 電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)

18、中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門人才。專門人才。 “能否能否”表兩面，后面陳述的只表一面，不表兩面，后面陳述的只表一面，不照應(yīng)。照應(yīng)。病句辨析的十八個切入點(上課課件) 照片拍得好，詩歌寫得有味，是由一個人照片拍得好，詩歌寫得有味，是由一個人的思想認識、藝術(shù)修養(yǎng)的高低決定的。的思想認識、藝術(shù)修養(yǎng)的高低決定的。 “好好”“”“有味有味”和和“高低高低”一面對兩面，一面對兩面，不照應(yīng)。不照應(yīng)。 我懷著恐懼的心情，擔(dān)心我懷著恐懼的心情，擔(dān)心災(zāi)難會不會降落災(zāi)難會不會降落到姑媽頭上。到姑媽頭上。 “擔(dān)心擔(dān)心”“”“不會不會”，不合邏輯。，不合邏輯。病句辨析的十

19、八個切入點(上課課件)六、看介詞及其短語六、看介詞及其短語 主語殘缺、主客顛倒、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂主語殘缺、主客顛倒、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅、偷換主語）、漏用濫用、歧義（句式雜糅、偷換主語）、漏用濫用、歧義 經(jīng)過老師耐心的教育，終于使我醒悟過來，我真的經(jīng)過老師耐心的教育，終于使我醒悟過來，我真的錯了。錯了。 “經(jīng)過經(jīng)過”使主語殘缺，應(yīng)去掉。使主語殘缺，應(yīng)去掉。 出現(xiàn)在句首的介詞常見的有：出現(xiàn)在句首的介詞常見的有：“通過通過”、“經(jīng)過經(jīng)過”、“由于由于”、“對于對于”、“為了為了”等，而且句中常伴等，而且句中常伴有有“使使”字出現(xiàn)。字出現(xiàn)。病句辨析的十八個切入點(上課課件) 在北京參加全國

20、人代會的代表們說了：在扶貧助在北京參加全國人代會的代表們說了：在扶貧助教期間，農(nóng)民們向我們吐露了心聲，農(nóng)民們的話教期間，農(nóng)民們向我們吐露了心聲，農(nóng)民們的話對我們基層干部很有感觸。對我們基層干部很有感觸。 主客關(guān)系顛倒，只能是主客關(guān)系顛倒，只能是“人人”對對“物物”，不能是，不能是“物物”對對“人人”，應(yīng)改為，應(yīng)改為“基層干部對農(nóng)民們的基層干部對農(nóng)民們的話很有感觸話很有感觸”。 有有“對對”、“對于對于”出現(xiàn)的介詞出現(xiàn)的介詞短語中，常常有主客體顛倒、不合邏輯的毛病。短語中，常常有主客體顛倒、不合邏輯的毛病。病句辨析的十八個切入點(上課課件) 他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴他們

21、在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。 “在在中中” 一般表示時間或空間，不表示來源或由來，一般表示時間或空間，不表示來源或由來，應(yīng)把應(yīng)把“在在”改為改為“從從”。 當介詞成對出現(xiàn)時，容易出現(xiàn)搭配不當?shù)拿　Ｋ砸禺斀樵~成對出現(xiàn)時，容易出現(xiàn)搭配不當?shù)拿?。所以要特別注意由介詞和它后面的賓語組成的介賓短語是否完整、別注意由介詞和它后面的賓語組成的介賓短語是否完整、搭配。搭配。 這類介詞常見的有：在這類介詞常見的有：在上（下）、從上（下）、從中、從中、從出發(fā)、以出發(fā)、以為中心、以為中心、以為代價、以為代價

22、、以為主、為主、當當時、由時、由組成（構(gòu)成）等。這類介詞常常與句式組成（構(gòu)成）等。這類介詞常常與句式雜糅又有著千絲萬縷的聯(lián)系，審查病句時要特別注意。雜糅又有著千絲萬縷的聯(lián)系，審查病句時要特別注意。六、看介詞及其短語六、看介詞及其短語病句辨析的十八個切入點(上課課件) 學(xué)校自從調(diào)整了作息時間后，許多學(xué)生由于開始不學(xué)校自從調(diào)整了作息時間后，許多學(xué)生由于開始不習(xí)慣，上課經(jīng)常遲到。習(xí)慣，上課經(jīng)常遲到。 結(jié)構(gòu)混亂，結(jié)構(gòu)混亂，“自從自從”應(yīng)移到應(yīng)移到“學(xué)校學(xué)?！鼻?，使首句做前，使首句做狀語成分。狀語成分。 貧鈾對人的危害，主要體現(xiàn)在肝腎的破壞上，并有貧鈾對人的危害，主要體現(xiàn)在肝腎的破壞上，并有可能由此導(dǎo)致

23、人的死亡?？赡苡纱藢?dǎo)致人的死亡。 漏用介詞漏用介詞“對對”，應(yīng)加在，應(yīng)加在“肝腎肝腎”前。前。 在對在對WTOWTO問題的關(guān)注上，過去主要集中在行業(yè)、問題的關(guān)注上，過去主要集中在行業(yè)、企業(yè)等方面所面臨的壓力和挑戰(zhàn)上。企業(yè)等方面所面臨的壓力和挑戰(zhàn)上。 首句的首句的“在在”“”“上上”多余，應(yīng)去掉。多余，應(yīng)去掉。病句辨析的十八個切入點(上課課件)七、看代詞（指示代詞、人稱代詞）七、看代詞（指示代詞、人稱代詞） 指代不明造成歧義、重復(fù)。指代不明造成歧義、重復(fù)。 搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。國過去的大部分

24、史學(xué)家主要力量就用在這方面。 “這這”指代不明，可指指代不明，可指“搜集史料搜集史料”，也可指，也可指“鑒定和運用史料鑒定和運用史料”。 原中國書法協(xié)會主席啟功先生看過她的作品后，原中國書法協(xié)會主席啟功先生看過她的作品后，稱贊其稱贊其“深得神韻，獨有所長深得神韻，獨有所長”。 “其其”指代不明，可指指代不明，可指“她她”，也可指，也可指“作品作品”。病句辨析的十八個切入點(上課課件) 由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個小時。此封閉了近三個小時。 重復(fù)，重復(fù)，“為此為此”就是就是“由于這次交通事故由于這次交通事故”。 我們必須拿出自

25、己的正版計算機游戲軟件，否則，我們必須拿出自己的正版計算機游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。 重復(fù)，重復(fù)，“否則否則”即即“如果不這樣如果不這樣”的意思，與的意思，與“不出新軟件不出新軟件”重復(fù)。重復(fù)。病句辨析的十八個切入點(上課課件)八、看判斷詞八、看判斷詞“是是”（為、成為、（為、成為、變成，被評為等）變成，被評為等） 主賓是否搭配、句式雜糅、表意不明主賓是否搭配、句式雜糅、表意不明 是（也是、就是、總是等表判斷的詞語）：如果是（也是、就是、總是等表判斷的詞語）：如果一個句子有這種標志，只需用緊縮法找主干，檢一個句子有這種標志，

26、只需用緊縮法找主干，檢查主語和賓語是否一致，就可以辨明正誤。查主語和賓語是否一致，就可以辨明正誤。 中等教育是開發(fā)人的能力的最好時期。中等教育是開發(fā)人的能力的最好時期。 “中等教育中等教育”后應(yīng)加后應(yīng)加“時期時期”病句辨析的十八個切入點(上課課件) 止咳去痰片，它里邊的主要成份是遠志、止咳去痰片，它里邊的主要成份是遠志、桔梗、貝母、氯化鈉等配制而成的。桔梗、貝母、氯化鈉等配制而成的。 句式雜糅，去掉句式雜糅，去掉“配制而成的配制而成的”或或“里邊里邊的主要成分的主要成分”。 張長福今年張長福今年2222歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。 究竟是高中畢業(yè)，還是大學(xué)畢業(yè)？判斷不究竟是高中畢業(yè)，還

27、是大學(xué)畢業(yè)？判斷不明確。明確。病句辨析的十八個切入點(上課課件)九、看副詞九、看副詞 一些表時間、范圍、程度等的副詞作一些表時間、范圍、程度等的副詞作修飾語時，要特別注意與后面的中心修飾語時，要特別注意與后面的中心語是否有語意重復(fù)毛病。語是否有語意重復(fù)毛病。 專家們特別指出：推廣普通話是我國中小學(xué)教專家們特別指出：推廣普通話是我國中小學(xué)教育目前的當務(wù)之急。育目前的當務(wù)之急。 “目前目前”與與“當務(wù)之急當務(wù)之急”語意重復(fù)，應(yīng)刪去語意重復(fù)，應(yīng)刪去“目前目前” 。病句辨析的十八個切入點(上課課件) “雪蓮雪蓮”牌襯衫無論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝牌襯衫無論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國

28、一流。上，都可以堪稱全國一流。 “可以可以”與與“堪稱堪稱”語意重復(fù)，應(yīng)刪去語意重復(fù)，應(yīng)刪去“可以可以”。 象這類短語常見的有：常常屢見不鮮、過分溺愛、象這類短語常見的有：常常屢見不鮮、過分溺愛、過分苛求、過分溢美之詞、過分苛求、過分溢美之詞、 過早夭折、奢望過高、過早夭折、奢望過高、十分酷愛、仔細審視、仔細諦聽、懸殊很大、即將十分酷愛、仔細審視、仔細諦聽、懸殊很大、即將臨近、多年夙愿、隨便茍同、特別窮兇極惡、非常臨近、多年夙愿、隨便茍同、特別窮兇極惡、非常奇缺、迅速立竿見影、不可叵測、基本上根除、從奇缺、迅速立竿見影、不可叵測、基本上根除、從來沒有過的空前盛況、分外來沒有過的空前盛況、分外多

29、了、無不毫無例多了、無不毫無例外地等。外地等。病句辨析的十八個切入點(上課課件)十、看謙敬辭十、看謙敬辭 用錯對象用錯對象 我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，在我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，在社會上清清白白地做人。社會上清清白白地做人。 “令尊令尊”，敬辭，用于稱別人的父親。，敬辭，用于稱別人的父親。 校長拋磚引玉的演講，博得了全場的熱烈校長拋磚引玉的演講，博得了全場的熱烈掌聲。掌聲。 “拋磚引玉拋磚引玉”，謙辭，稱以自己粗淺的意，謙辭，稱以自己粗淺的意見引出別人高明的見解，不能用于他人。見引出別人高明的見解，不能用于他人。病句辨析的十八個切入點(上課課件) 謙辭常見的還有：謙辭常見的還有

30、： “蓬蓽生輝蓬蓽生輝”“”“不情之請不情之請”“”“信筆涂鴉信筆涂鴉” “三生三生有幸有幸” “洗耳恭聽洗耳恭聽” “犬馬之勞犬馬之勞” “才疏學(xué)淺才疏學(xué)淺” “芻蕘之言芻蕘之言”“”“狗尾續(xù)貂狗尾續(xù)貂 ”等等 。 敬辭常見的還有：敬辭常見的還有： “鼎力相助鼎力相助” “高朋滿座高朋滿座” “高抬貴手高抬貴手” “眾眾望所歸望所歸” “德高望重德高望重”“”“后起之秀后起之秀” “金玉良金玉良言言”等。等。病句辨析的十八個切入點(上課課件)十一、看文言詞十一、看文言詞 語意重復(fù)。語意重復(fù)。 4747語文大辭典語文大辭典編委會，為了使辭典有較高編委會，為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個春

31、秋的編纂過程中，著的質(zhì)量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關(guān)鍵程序。重控制了關(guān)鍵程序。 “躬耕修典躬耕修典”即即“編纂編纂”，重復(fù)。，重復(fù)。 注：類似的錯誤用法還有注：類似的錯誤用法還有“不堪忍受不堪忍受” “可以堪可以堪稱稱” “見諸于、公諸于、付諸于見諸于、公諸于、付諸于”“”“讓人貽笑大讓人貽笑大方方 ”“”“衛(wèi)冕桂冠衛(wèi)冕桂冠”“”“萬一若萬一若” 等。等。病句辨析的十八個切入點(上課課件)十二、十二、 看看“的的”字及其短語字及其短語 表意不明（歧義）、搭配不當表意不明（歧義）、搭配不當( (偷偷換主語換主語) )、語序不當、語序不當 天漸漸地黑了下來，外面又刮了風(fēng)，街上天漸

32、漸地黑了下來，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。急。 語意不明，語意不明，“修傘的修傘的”可能是可能是“修傘的顧修傘的顧客客”也可能是也可能是“修傘的師傅修傘的師傅”。病句辨析的十八個切入點(上課課件) 20032003年年8 8月月3 3日晚，在北京天壇舉行了第日晚，在北京天壇舉行了第2929屆奧屆奧運會會徽發(fā)布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更運會會徽發(fā)布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。顯得雄偉壯麗。 搭配不當，誤用搭配不當，誤用“的的”字，偷換主語，造成字，偷換主語，造成“燈燈火火”與與“雄偉壯麗雄偉壯麗”不搭配，應(yīng)刪去

33、不搭配，應(yīng)刪去“的的”字。字。 大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。普遍感到非常氣憤。 “揭發(fā)揭發(fā)”后漏用后漏用“的的”字，導(dǎo)致句意不明確。字，導(dǎo)致句意不明確。 湖南省歷史博物館近日展出了數(shù)以萬計的八千年湖南省歷史博物館近日展出了數(shù)以萬計的八千年前新出土的栽培稻。前新出土的栽培稻。 語序不當，應(yīng)將語序不當，應(yīng)將“祈出土的祈出土的”調(diào)至調(diào)至“八千年前八千年前”。病句辨析的十八個切入點(上課課件)十三、看修飾成分（十三、看修飾成分（定語或狀語定語或狀語） 語序不當、搭配不當、重復(fù)贅余、歧義語序不當、搭配不當、重復(fù)贅余、歧義 鑒于她的

34、優(yōu)異成績，畢業(yè)后，水妹子留校成了該校最年輕的生鑒于她的優(yōu)異成績，畢業(yè)后，水妹子留校成了該校最年輕的生物系教師。物系教師。 該句定語該句定語“最年輕最年輕”和和“生物系生物系”語序不當，語序不當，“生物系生物系”應(yīng)該應(yīng)該在前。在前。 我們順利地按照老張頭畫的那張簡圖找到了住在莫愁新寓的案我們順利地按照老張頭畫的那張簡圖找到了住在莫愁新寓的案件目擊者。件目擊者。 該句該句“順利地順利地”應(yīng)移至應(yīng)移至“簡圖簡圖”后。后。 由于采取了科技興農(nóng)的策略，我國改變了長期以來糧食生產(chǎn)不由于采取了科技興農(nóng)的策略，我國改變了長期以來糧食生產(chǎn)不能自給的局面。能自給的局面。 “生產(chǎn)生產(chǎn)”和和“自給自給”不搭配，應(yīng)去掉

35、不搭配，應(yīng)去掉“生產(chǎn)生產(chǎn)”。病句辨析的十八個切入點(上課課件) 這句話的后面，包含了多么豐富的無聲的潛臺詞。這句話的后面，包含了多么豐富的無聲的潛臺詞。 定語定語“無聲無聲”與中心詞與中心詞“潛臺詞潛臺詞”重復(fù)，應(yīng)刪去重復(fù)，應(yīng)刪去“無聲的無聲的”。 人民的生靈涂炭、歷代古今中外、頭上的頭發(fā)、人民的生靈涂炭、歷代古今中外、頭上的頭發(fā)、此個中、這其中、國際間等重復(fù)。此個中、這其中、國際間等重復(fù)。 著名航天專家梁啟超之子梁思成做夢也沒有想著名航天專家梁啟超之子梁思成做夢也沒有想到到 歧義，歧義，“著名航天專家著名航天專家”是修飾是修飾“梁啟超梁啟超”還是還是“梁思成梁思成”，不清楚。，不清楚。 校長

36、和其他（幾個）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這次迎新會。校長和其他（幾個）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這次迎新會。 “其他（幾個）其他（幾個）”指代不明。指代不明。病句辨析的十八個切入點(上課課件)多層定語的語序多層定語的語序 多層定語的一般次序是：多層定語的一般次序是： 表示領(lǐng)屬性的或時間、處所的；表示領(lǐng)屬性的或時間、處所的； 指稱或數(shù)量詞；指稱或數(shù)量詞； 動詞或動詞性短語；動詞或動詞性短語； 形容詞或形容詞性短語；形容詞或形容詞性短語； 名詞或名詞性短語。名詞或名詞性短語。 另外，帶另外，帶“的的”的定語應(yīng)放在不帶的定語應(yīng)放在不帶“的的”的定語之前。該的定語之前。該句定語句定語“最年輕最年輕”和和“生物系生物系”語序不

37、當，語序不當，“生物系生物系”應(yīng)應(yīng)該在前。該在前。 例：她是國家隊的（例：她是國家隊的（a.a.表領(lǐng)屬性的表領(lǐng)屬性的表表“誰的誰的”）一位）一位（b b表數(shù)量的表數(shù)量的表表“多少多少”）有）有2020多年教學(xué)經(jīng)驗的（多年教學(xué)經(jīng)驗的（c c動詞性短語動詞性短語表表“怎樣的怎樣的”）優(yōu)秀的（）優(yōu)秀的（d d形容詞性短語）形容詞性短語）籃球（籃球（e e名詞）女（名詞）女（f f名詞）教練。名詞）教練。病句辨析的十八個切入點(上課課件)多層狀語的語序多層狀語的語序 多層狀語的一般次序是：多層狀語的一般次序是： 表目的或原因的表目的或原因的( (介賓短語介賓短語) )； 表時間或處所的（名詞）；表時間

38、或處所的（名詞）； 表語氣表語氣( (副詞副詞) )或?qū)ο蟮幕驅(qū)ο蟮? (介賓短語介賓短語) )； 表情態(tài)或程度的表情態(tài)或程度的( (副詞副詞) )。 另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心詞之另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心詞之前；表示總括的，一般放在前；表示總括的，一般放在“數(shù)詞數(shù)詞+ +動量詞動量詞”的的后面。該句后面。該句“順利地順利地”應(yīng)移至應(yīng)移至“簡圖簡圖”后。后。 例：許多老師昨天（何時）在休息室里例：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，同他（何對象，“誰誰”）交談。）交談。病句辨析的十八個切入

39、點(上課課件) 賓語中心語殘缺、搭配不當賓語中心語殘缺、搭配不當 為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。技術(shù)培訓(xùn)班。 賓語中心語殘缺，應(yīng)加賓語中心語殘缺，應(yīng)加“的經(jīng)驗的經(jīng)驗”。 十四、看長賓語十四、看長賓語病句辨析的十八個切入點(上課課件) 認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達到對沙塵暴進行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。達到對沙塵暴進行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。 “達到達到”的賓語中心語殘缺，的賓語中心語殘缺，“損失損失

40、”后加后加“的的目的目的”。 現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。 “看到看到”與與“鄉(xiāng)音鄉(xiāng)音”不搭配。不搭配。病句辨析的十八個切入點(上課課件)十五、看多個謂語十五、看多個謂語 搭配不當、偷換主語搭配不當、偷換主語 這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。 “培

41、養(yǎng)培養(yǎng)”與與“失足青年失足青年”不搭配不搭配 這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。亞地區(qū)。 偷換主語，偷換主語，“工廠工廠”不可以不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號” 病句辨析的十八個切入點(上課課件) 我們也學(xué)小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉我們也學(xué)小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全蔫了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水全蔫了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。漂走了。 偷換主語，前面主語是偷換主語，前

42、面主語是“我們我們”，后面已暗換成，后面已暗換成“花花”，應(yīng)改成，應(yīng)改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走把它們丟到山澗里，隨水漂走了了”病句辨析的十八個切入點(上課課件)十六、看多義詞十六、看多義詞. .當句中出現(xiàn)一些可以作幾種意思理解或多種詞性的當句中出現(xiàn)一些可以作幾種意思理解或多種詞性的多義詞、多義短語時，要特別注意是否有歧義。多義詞、多義短語時，要特別注意是否有歧義。 縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月1515日前去匯報。日前去匯報。 “1515日之前去日之前去” / “15 / “15 日這一天去日這一天去” 在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎在喧天的鑼鼓聲中，這所有

43、名的老校終于迎來了自己的新生。來了自己的新生。 “新同學(xué)新同學(xué)” /“ “/“ “新生命新生命” 獨聯(lián)體國家的人民看不上獨聯(lián)體國家的人民看不上20022002屆世界杯足球?qū)檬澜绫闱蛸悺Ｙ悺?“看不到看不到” /“/“瞧不起瞧不起” “房產(chǎn)權(quán)一事已告徐房產(chǎn)權(quán)一事已告徐” “告訴告訴”/“/“訟告訟告”病句辨析的十八個切入點(上課課件) “這個人好說話這個人好說話” “喜歡喜歡”/ “/ “不計較不計較” “這份報告我寫不好這份報告我寫不好” “不適合不適合”/“/“能力有限能力有限” “課桌一邊坐著一個孩子課桌一邊坐著一個孩子” “只一邊有只一邊有”/“/“兩邊都有兩邊都有” “昨天，我借了你

44、的鋼筆，沒用，今天給你送來昨天，我借了你的鋼筆，沒用，今天給你送來了。了。” “沒有用它沒有用它”/“/“壞了，沒用處壞了，沒用處” “那五箱書已送圖書館那五箱書已送圖書館” “贈送贈送”/“/“送到送到”病句辨析的十八個切入點(上課課件) 此次選舉村民委員會主任，他們誰也沒有此次選舉村民委員會主任，他們誰也沒有干涉王爾德的權(quán)利。干涉王爾德的權(quán)利。 “沒有沒有”兼有副詞和動詞的性質(zhì)。兼有副詞和動詞的性質(zhì)。 他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。分別存入了兩家銀行。 “和和”有介詞和連詞的性質(zhì)。有介詞和連詞的性質(zhì)。十六、看多義詞十六、看多義詞

45、病句辨析的十八個切入點(上課課件) 這個糧庫的大米保管沒問題。這個糧庫的大米保管沒問題。 “保管保管”既可作動詞既可作動詞“保存保存”理解，又可理解，又可作副詞作副詞“保證保證”理解，還可作大米保管員理解，還可作大米保管員理解。理解。 門沒有鎖。門沒有鎖。 “鎖鎖”既可作動詞，又可作名詞理解。既可作動詞，又可作名詞理解。病句辨析的十八個切入點(上課課件) 、 這種多義理解在短語中常常是兼類這種多義理解在短語中常常是兼類現(xiàn)象引起的歧義?，F(xiàn)象引起的歧義。 我要炒肉絲。我要炒肉絲。 既可理解為動賓結(jié)構(gòu)，又可以理解為偏正結(jié)構(gòu)。既可理解為動賓結(jié)構(gòu)，又可以理解為偏正結(jié)構(gòu)。 躺在床上沒多久，他就想起來了。躺

46、在床上沒多久，他就想起來了。 既可理解為動補結(jié)構(gòu)既可理解為動補結(jié)構(gòu)“回想起來了回想起來了”之義，又可理之義，又可理解為偏正結(jié)構(gòu)解為偏正結(jié)構(gòu)“想起床想起床”之義。之義。十六、看多義詞十六、看多義詞病句辨析的十八個切入點(上課課件)十七、看使、讓、令、把、被等詞十七、看使、讓、令、把、被等詞 主語殘缺、主客顛倒、語序不當主語殘缺、主客顛倒、語序不當 經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。最后臉上勉強露出一絲笑容。 主語殘缺，應(yīng)去掉主語殘缺，應(yīng)去掉“經(jīng)過經(jīng)過”，或者去掉，或者去掉“使使”，將，將“才才”調(diào)至調(diào)至“他他”后。后。病句辨

47、析的十八個切入點(上課課件) 今年年初美英兩國曾集結(jié)了令人威懾的軍今年年初美英兩國曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。 “威懾威懾”本身有本身有“嚇唬嚇?！眲e人的意思，再別人的意思，再用用“令令”字造成了主客顛倒，應(yīng)改成字造成了主客顛倒，應(yīng)改成“震震懾懾”。 我們偉大的祖國再也不是一個四分五裂的、我們偉大的祖國再也不是一個四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國家了。任意被人蹂躪和掠奪的國家了。 語序不當，應(yīng)將語序不當，應(yīng)將“任意任意”調(diào)至調(diào)至“被人被人”后。后。病句辨析的十八個切入點(上課課件)十八、看助詞十八、看助詞 常見的助詞是常見的助詞是“的的

48、”“”“了了”，使用助詞易出現(xiàn)的，使用助詞易出現(xiàn)的病點主要是不合邏輯、漏用，使句意不明。病點主要是不合邏輯、漏用，使句意不明。 這樣做，不僅有助于我國煤炭出口，同時也將對這樣做，不僅有助于我國煤炭出口，同時也將對國內(nèi)正在實施的煤炭走向市場的戰(zhàn)略舉措起到了國內(nèi)正在實施的煤炭走向市場的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動作用。極好的推動作用。 “了了”表已然語氣，和表將然的表已然語氣，和表將然的“將將”矛盾，不矛盾，不合邏輯，應(yīng)去掉合邏輯，應(yīng)去掉“了了”字。字。 大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。普遍感到非常氣憤。 “揭發(fā)揭發(fā)”后漏用后漏用“

49、的的”字，導(dǎo)致句意不明確。字，導(dǎo)致句意不明確。病句辨析的十八個切入點(上課課件)1 1下列各句中，沒有語病的一句是下列各句中，沒有語病的一句是( ) ( ) （0909年全國年全國卷卷） A A根據(jù)公司的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，需要引進大批優(yōu)秀人才，包根據(jù)公司的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，需要引進大批優(yōu)秀人才，包括服裝量體師團購業(yè)務(wù)員技術(shù)總監(jiān)，高級設(shè)計經(jīng)理等大括服裝量體師團購業(yè)務(wù)員技術(shù)總監(jiān)，高級設(shè)計經(jīng)理等大量基層和高層崗位。量基層和高層崗位。 B B營救告一段時間后，他們把重點轉(zhuǎn)向照顧幸存者，現(xiàn)在營救告一段時間后，他們把重點轉(zhuǎn)向照顧幸存者，現(xiàn)在又在為避免地震滑坡形成的又在為避免地震滑坡形成的3535個堰塞湖可能的災(zāi)害

50、而奔忙，個堰塞湖可能的災(zāi)害而奔忙，一刻也停不下來一刻也停不下來 C C猶豫單位優(yōu)勢逐漸喪失，身處僻壤的水電八局職工子弟，猶豫單位優(yōu)勢逐漸喪失，身處僻壤的水電八局職工子弟，開始選擇城市作為實現(xiàn)人生的目標，尤其是開始選擇城市作為實現(xiàn)人生的目標，尤其是8080后的這后的這 一代更迫切地希望融入城市。一代更迫切地希望融入城市。 D D去年的大賽我們的工作得到了好評，今年的比賽從命題、去年的大賽我們的工作得到了好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們又被指定參與活動的全過程一定決賽、海選到頒獎，我們又被指定參與活動的全過程一定要高度重視，不可疏忽。要高度重視，不可疏忽。 病句辨析測試病句辨析測試

51、病句辨析的十八個切入點(上課課件) 【解析解析】A、介詞位置不當導(dǎo)致缺少主語，將、介詞位置不當導(dǎo)致缺少主語，將“根根據(jù)據(jù)”放在放在“公司公司”后；搭配不當，后；搭配不當，“包括服裝量體包括服裝量體師、團購業(yè)務(wù)員、技術(shù)總監(jiān)、高級設(shè)計經(jīng)理等大量師、團購業(yè)務(wù)員、技術(shù)總監(jiān)、高級設(shè)計經(jīng)理等大量基層和高層崗位基層和高層崗位”前后不一致，應(yīng)為前后不一致，應(yīng)為“包括服裝量包括服裝量體師、團購業(yè)務(wù)員等大量基層崗位和技術(shù)總監(jiān)、高體師、團購業(yè)務(wù)員等大量基層崗位和技術(shù)總監(jiān)、高級設(shè)計經(jīng)理等高層崗位級設(shè)計經(jīng)理等高層崗位”C、成分殘缺，、成分殘缺，“開始選開始選擇城市作為實現(xiàn)人生的目標擇城市作為實現(xiàn)人生的目標”缺賓語，在缺

52、賓語，在“目標目標”后加上后加上“的地方的地方”。D、不合邏輯，應(yīng)該是、不合邏輯，應(yīng)該是“命題、命題、海選、決賽到頒獎海選、決賽到頒獎”；句式雜糅或偷換主語，；句式雜糅或偷換主語，“我我們又被指定參與活動全過程們又被指定參與活動全過程”應(yīng)為應(yīng)為“我們將參與活我們將參與活動全過程動全過程”。 病句辨析的十八個切入點(上課課件)2.下列各句中沒有語病的一句是（下列各句中沒有語病的一句是（ ）（）（09年天津卷）年天津卷） A.90個有特殊編號的個有特殊編號的“奧運缶奧運缶”在北京結(jié)束了網(wǎng)絡(luò)競價，以在北京結(jié)束了網(wǎng)絡(luò)競價，以總價總價1283.65萬元成交，每個缶的均價都超過了萬元成交，每個缶的均價都超

53、過了14萬元。萬元。 B.盡管在剛過去的盡管在剛過去的“五一五一”小長假里已經(jīng)使出渾身解數(shù)大搞小長假里已經(jīng)使出渾身解數(shù)大搞促銷活動，各商家在母親節(jié)檔期里仍然力度不減，再次掀起促銷活動，各商家在母親節(jié)檔期里仍然力度不減，再次掀起促銷波瀾。促銷波瀾。 C.植物營養(yǎng)學(xué)就是研究如何通過施肥等措施提高作物產(chǎn)量、植物營養(yǎng)學(xué)就是研究如何通過施肥等措施提高作物產(chǎn)量、改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的，因此植物營養(yǎng)不僅對糧食質(zhì)量安全，而改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的，因此植物營養(yǎng)不僅對糧食質(zhì)量安全，而且對糧食數(shù)量安全至關(guān)重要。且對糧食數(shù)量安全至關(guān)重要。 D.學(xué)校能否形成良好的、有促進功能的校園文化，學(xué)習(xí)者能學(xué)校能否形成良好的、有促進功能的校園

54、文化，學(xué)習(xí)者能否真正適應(yīng)并融入它，這對教學(xué)活動的有效開展起著重要作否真正適應(yīng)并融入它，這對教學(xué)活動的有效開展起著重要作用。用。病句辨析的十八個切入點(上課課件) 【答案答案】 B 【解析解析】A項中的項中的“每個每個”和和“均價均價”“”“都都”在表意上有贅余，因為在表意上有贅余，因為“均價均價”就是每個的就是每個的價格，與價格，與“每個每個”“”“都都”重復(fù)，只保留重復(fù)，只保留“均均價價”；C關(guān)聯(lián)詞語誤用，從邏輯關(guān)系上講，關(guān)聯(lián)詞語誤用，從邏輯關(guān)系上講，“因此因此”表示前因后果，而表示前因后果，而C項語句的前后項語句的前后邏輯關(guān)系卻是邏輯關(guān)系卻是“前果后因前果后因”應(yīng)該為應(yīng)該為“因為因為”；D

55、“能否能否”表示事物的兩個方面，所以對應(yīng)的表示事物的兩個方面，所以對應(yīng)的結(jié)論也應(yīng)該是兩個方面，而結(jié)論也應(yīng)該是兩個方面，而“有效開展有效開展”只只表示了積極的方面，前后明顯不對應(yīng)。表示了積極的方面，前后明顯不對應(yīng)。病句辨析的十八個切入點(上課課件) 3下列各句語意明確的一句是（下列各句語意明確的一句是（ ） A在座的老師和同學(xué)都以熱烈的掌聲歡在座的老師和同學(xué)都以熱烈的掌聲歡 迎這英雄的父親。迎這英雄的父親。 B部領(lǐng)導(dǎo)對他的批評是有充分準備的。部領(lǐng)導(dǎo)對他的批評是有充分準備的。 C C這是一位知識十分淵博的王老師的得這是一位知識十分淵博的王老師的得 意門生。意門生。 D我們要加快發(fā)展芯片、集成電路等

56、核我們要加快發(fā)展芯片、集成電路等核心技術(shù)的步伐，以核心技術(shù)推進信息化，心技術(shù)的步伐，以核心技術(shù)推進信息化，以信息化以信息化 推動國民經(jīng)濟的發(fā)展推動國民經(jīng)濟的發(fā)展。病句辨析的十八個切入點(上課課件) 4下列各句語意明確的一句是（下列各句語意明確的一句是（ ） A這次考試不難，但由于他準備得不這次考試不難，但由于他準備得不夠充分，差點兒就沒及格。夠充分，差點兒就沒及格。 B他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。這筆錢分別存入了兩家銀行。 c我們班同學(xué)寫了我們班同學(xué)寫了10多篇訪問記、游多篇訪問記、游記和影評。記和影評。 D局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)

57、期局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色的工作一定要有新的起色。病句辨析的十八個切入點(上課課件) 5下列各句語意明確的一句是（下列各句語意明確的一句是（ ） A他明智而有遠見的發(fā)言，在群眾中引起他明智而有遠見的發(fā)言，在群眾中引起了強烈的反響。了強烈的反響。 B縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去日前去匯報。匯報。 c主持人向大家宣布：今天出席春節(jié)團拜會主持人向大家宣布：今天出席春節(jié)團拜會的有八個大學(xué)的教授。的有八個大學(xué)的教授。 D李老師是前天才調(diào)到我們學(xué)校的，許多李老師是前天才調(diào)到我們學(xué)校的，許多同學(xué)還不認識。同學(xué)還不認識。病句辨析的十八個切入點(上課

58、課件) 6下列各句語意明確的一句是（下列各句語意明確的一句是（ ） A魯迅十分重視少年兒童的文學(xué)創(chuàng)作，他魯迅十分重視少年兒童的文學(xué)創(chuàng)作，他指出：指出：“童年的情形，便是將來的命運。童年的情形，便是將來的命運?！?B繼互聯(lián)網(wǎng)、基因等名詞成為人們關(guān)注的繼互聯(lián)網(wǎng)、基因等名詞成為人們關(guān)注的熱點后，作為一長度單位，熱點后，作為一長度單位，“納米納米”一詞也一詞也越來越多地躍人人們的眼簾。越來越多地躍人人們的眼簾。 c一對夫婦特意趕在結(jié)婚紀念日這天來到捐一對夫婦特意趕在結(jié)婚紀念日這天來到捐助中心，一人捐獻了助中心，一人捐獻了1000元錢。元錢。 D一些國家和地區(qū)為本次郵展發(fā)行的郵品，一些國家和地區(qū)為本次郵展發(fā)行的郵品，均以中國的人物、風(fēng)光、建筑、藝術(shù)作品為均以中國的人物、風(fēng)光、建筑、藝術(shù)作品為內(nèi)容，這些郵品除在本國發(fā)行外，均在我國內(nèi)容，這些郵品除在本國發(fā)行外，均在我國上市。上市。病句辨析的十八個切入點(上課