《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、作業(yè)4-表單“精彩綻放”精彩課堂”或精彩說課省市縣名稱興安盟突泉縣網(wǎng)絡(luò)班級興安盟小語3班任職學(xué)校突泉縣三街小學(xué)姓名尹淑紅作業(yè)要求學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用第一階段本人撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)，在本校上一節(jié)公開課并進(jìn)行反思說課，對應(yīng)相應(yīng)的分層要求選做一篇作業(yè)，提交到網(wǎng)絡(luò)班級進(jìn)行互評。n 角色適應(yīng)期教師：提交一份自己的上課實(shí)錄；n 經(jīng)驗(yàn)積累期教師：提交一份自己的上課實(shí)錄并說課；n 專業(yè)成熟期教師：對一堂課從備課到上課進(jìn)行全面評價(jià)。（上課或說課的文字、錄音或錄像均可）作業(yè)內(nèi)容獅子和鹿上課實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。2過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是

2、課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。3情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭埻瑢W(xué)們讀一讀這個(gè)句子。3.師：這到底是怎么回事

3、呢？那還得從獅子和鹿的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。二、初讀全文，了解課文大意。1.你想想自己讀一讀課文嗎？請同學(xué)們自由朗讀全文吧?。ㄕn件出示自讀要求。）2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示詞語）A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。3.你能說說課文主要講了一件什么事？指名根據(jù)提示說一說。三、深讀課文，體會(huì)鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書鹿角2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么

4、樣?(美麗)板書美麗小鹿是怎樣贊美自己的角的？（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話3.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，找一找它怎么評價(jià)自己的腿？板書鹿腿A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）板書難看B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）C.你從哪些地方可以看出它特別

5、不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）師：看起來它十分不滿意自己的腿?。⌒÷?，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？個(gè)別讀、齊讀4.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎？它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六

6、段的第一句)（3）那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)(4)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！彼摹熒餐偨Y(jié)，提示寓意，拓展延伸。1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！保ò鍟┎灰?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。3.小鹿經(jīng)

7、歷這樣一件事，它也懂得了許多?，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會(huì)對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來板書設(shè)計(jì)：28獅子和鹿鹿角鹿腿美麗難看差點(diǎn)送命逃生尺有所短，寸有所長獅子和鹿說課一、說教材獅子和鹿這篇課文是人教版教材三年級上冊第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細(xì)長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，語言非常優(yōu)美，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。二、說教學(xué)目標(biāo)這篇課文學(xué)習(xí)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，理解鹿對自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)

8、習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可，而孩子主要是運(yùn)用他們在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法來理解課文，那么有了對課型特點(diǎn)的分析和對課文重難點(diǎn)的把握，我就為學(xué)生們設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：第一、通過閱讀來了解寓言故事的主要內(nèi)容。第二、運(yùn)用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來理解詞語，邊讀邊想來讀懂課文。第三、能與同伴交流自己在閱讀過程中的想法和體會(huì)，帶著自己獨(dú)特的感受有感情地來朗讀課文。第三、能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實(shí)際來理解故事所蘊(yùn)含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下，它卻有存在的價(jià)值，從

9、而學(xué)習(xí)全面客觀地看問題和想問題的方法，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。三、說教學(xué)流程在語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，指出我們閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有感受理解、欣賞、評價(jià)的能力，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是他個(gè)性化的行為，學(xué)生作為生命的個(gè)體，他是帶著自己獨(dú)特的感受，獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)來走入文本開始閱讀的，在閱讀當(dāng)中他會(huì)利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)來感悟文本，理解文本，在交流中來欣賞文本，進(jìn)而來評價(jià)文本與生活中的人和物，以及文本本身，最終他會(huì)帶著新的感悟走出文本，走進(jìn)生活。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我緊緊地抓住學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，采用以讀為本的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多層次多形式的閱讀活動(dòng)當(dāng)中來感悟文本，在悟中來明理，具

10、體的教學(xué)思路有三點(diǎn)：第一、形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢？又告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。第二、多層次閱讀，感悟交流，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。我們知道學(xué)生對文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過程，通過四個(gè)層次的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們在自己原有的基礎(chǔ)上來生成并建構(gòu)新的知識(shí)，具體說：第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙；第二讀就是引讀，檢查學(xué)生課文讀通的情況，老師通過語調(diào)來渲染氣氛，讓學(xué)生整體感知這個(gè)故事，了解寓言故事的主要內(nèi)容；第三讀就是細(xì)讀，主要運(yùn)用圖畫而與音樂，把學(xué)生帶入故事的情景，讓他們運(yùn)用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來邊讀邊想，帶著自己的體會(huì)有感情地來朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落，然后將印象最深的段落與同伴進(jìn)行交流，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，這樣來理解故事所蘊(yùn)含的道理；第四讀就是品讀，賞析文中的佳句，并把它積累下來。第三、注重積累，走進(jìn)生活，學(xué)用結(jié)合。我們知道語文的學(xué)習(xí)它不是一個(gè)一蹴而就的過程，必須厚積而薄發(fā)，我想沒有積累，就沒有語文素養(yǎng)的提高。在這一課的教學(xué)當(dāng)中，我將