學校開展綜合實踐活動特色工作總結(jié)

1、學校開展綜合實踐活動特色工作總結(jié)延慶區(qū)八達嶺中心小學九年義務教育課程計劃把綜合實踐活動課列為三類課程之一，提到了應有的高度，因而，綜合實踐活動成了本次新課程改革的重點之一。自2014年以來，我校堅持立足實際，突出特色，積極實踐，開設(shè)了以地方文化為核心的綜合實踐活動課程，進行了一些有益的探索，取得了一些成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、 統(tǒng)籌規(guī)劃，分層管理 綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學校的辦學特色，因此，我校對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃。（一）成立了以校長任組長的綜合實踐活動課程指導小組，制定了八達嶺小學綜合實踐活動實施方案，具體確定了綜合實踐活動的目標、任務、活動主題，以及活動方法和步驟。 （二）我校對綜合實踐

2、活動課程實施分層管理，即學校管理、年級管理、班級管理三層管理模式，各年級根據(jù)學校綜合實踐活動實施方案，結(jié)合本年級實際情況制定年級綜合實踐活動計劃，班級則根據(jù)學校和年級計劃再制定出班級綜合實踐活動計劃。另外，我校還把綜合實踐活動與地方特點有機結(jié)合起來，作為校本課程加以開發(fā)。（三）綜合實踐活動主題的確定則緊密結(jié)合本校的特點，充分開發(fā)和利用長城文化鄉(xiāng)土資源和校本資源，同時在具體的實踐活動中，不斷修改主題的內(nèi)涵，完善學校綜合實踐活動的課程體系。我校確定了“長城系列綜合實踐活動”， 如：走進長城野生動物園、長城志愿服務小隊、長城傳說、長城巧娘工作室等；還結(jié)合社會綜合實踐互動，開展了“保護水資源，從我做起

3、”、“走進廣告天地”、“遠離噪聲，享受安靜生活”、“傳遞我們的美豆藝設(shè)計”、等主題活動。通過研究專題的征集，又確定了小組活動的一系列研究性專題，例如：以詹天佑為題的“從鐵路看中國發(fā)展” “特色農(nóng)家”等。 二、重點保障，抓好落實 (一)時間和內(nèi)容的保障：學校每學期統(tǒng)籌安排課程表,統(tǒng)一制定每月綜合實踐教育活動主題，涉及語文、數(shù)學、英語、科學、品社等學科，隔周每班展示一節(jié)綜合實踐課，提前預設(shè)任務單，在任務單的驅(qū)使下，學生首先提前收集該活動的所有資料，而后走進綜合實踐活動基地，回校后，整理完善資料，最后，教師在學生實踐整理的基礎(chǔ)上，認真探究分析，打破學科界限，交錯授課，為學生上一節(jié)學科整合類的深入探究

4、的綜合實踐課，(二)設(shè)施和場地保障：每學期，學校固定聯(lián)系兩所市域內(nèi)和區(qū)域內(nèi)的綜合實踐場地，學校為學生提供了“長城展廳”、“巧手工作室”等專用場地，孩子們在工作室里感受民族文化的熏陶，體會到親手創(chuàng)作的快樂，提高了他們動手實踐的能力，啟迪了孩子們的身心。 (三)經(jīng)費和師資保障。學校每年都有一定的經(jīng)費用于綜合實踐活動設(shè)施的更新和工具、材料的購買，并配備市域內(nèi)和區(qū)域內(nèi)有專人教師授課。另外，還想方設(shè)法從社會上聘請民間藝人、社區(qū)志愿者及有特長的社會藝人充實到教育師資隊伍中來。三、制度保證，積極參與 （一）聽評課制度：本學期我校重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的

5、應付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。 具體做法是：學期初由學校教導處結(jié)合大課堂活動，組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，收集教師的綜合實踐活動教學設(shè)計、學生任務單反饋單、以及學生綜合實踐活動成果，期末根據(jù)學校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提

6、高，并將區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀的綜合實踐活動課例每月播放一節(jié)，供教師們參考學習，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質(zhì)保量。（二）宣傳制度：學校每學期不定期主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)聯(lián)系不低于兩次，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。每次綜合實踐活動課自始至終，要求教師完成一個專項每篇，內(nèi)容包括前期任務單、活動照片、課堂實錄、課后反思等，發(fā)放給班級群及微

7、信圈。 （三）階段總結(jié)制度： 階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。 階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推廣。 教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。 課堂指導手記

8、：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓等，邊活動邊總結(jié)邊提高。 建立專項檔案：開學初，我校為每一位教師發(fā)放一個檔案盒，將本學期所有綜合實踐活動前期任務單、教學設(shè)計、活動照片、教師反思、學生成果等，每次裝訂一份，進行存檔，期末上交備查，并將檢查結(jié)果與教師績效工資相結(jié)合，讓教師在整理中反思。 （三）評價制度： 本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動

9、質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。四、轉(zhuǎn)變角色，提高能力1、教師角色的轉(zhuǎn)變 綜合實踐活動課程開設(shè)兩年多來，我校廣大教師的角色得到重新的定位。許多教師都深深地體會到，開設(shè)綜合實踐活動課程的目標決不在于灌輸和傳授知識給學生，而是要與學生一起獲得親身參與實踐活動及研究性學習的積極體驗和豐富經(jīng)驗，培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和對知識的綜合運用能力。教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生活動的參與者和合作者。 2、學生能力的提高 兩年年多來，我校通過“長城系列活動”及“特色家鄉(xiāng)”等系列綜合實踐活動，讓學生自主動手實踐，大大激發(fā)了學生“人與自然、長城歷史傳說”的探究興趣。通過對學生的綜合能力考查，我們發(fā)現(xiàn)學生的動手

10、實踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高。 3、建立新型師生關(guān)系在綜合實踐活動過程中，老師不再“居高臨下”地使用講臺，而是始終處于學生中間，引領(lǐng)著學生走向生活，不斷給予學生新的內(nèi)容，讓學生有新的發(fā)現(xiàn)，進行新的開掘，在實踐中達到一種新的境界。在活動中著重培養(yǎng)他們的動手實踐能力、綜合運用能力和開拓創(chuàng)新能力。通過幾個學期來的綜合實踐活動的開展，我們發(fā)現(xiàn)，我校的師生關(guān)系正逐漸變?yōu)槿谇ⅰ⒑湍赖男滦蛶熒P(guān)系。由于綜合實踐活動中，給予了學生平等、自主、和諧的權(quán)利氛圍，我們感到現(xiàn)在許多學生在課堂上較以往更喜歡動腦子，特別是大多數(shù)同學都敢于提問，敢于發(fā)表自己的見解，甚至通過實踐中的發(fā)現(xiàn)，還激發(fā)起向老師、向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。五、深入反思，樹立自信我校的綜合實踐活動，通過我校廣大師生的共同努力，確實取得了一些明顯的成果，但遇到的困惑也不少，值得反思的地方也很多，具體表現(xiàn)在：