奇妙的克隆課堂教學(xué)實(shí)錄與反思

1、義務(wù)教育基礎(chǔ)課程初中教學(xué)資料奇妙的克隆課堂教學(xué)實(shí)錄與反思一、教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)：奇妙的克隆是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，八年級語文上冊最后一個(gè)單元的一篇說明文。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候， 根據(jù)單元編寫目的和課文文體特點(diǎn)，確定了以下兩個(gè)目標(biāo)：一是了解 有關(guān)克隆的科學(xué)知識；二是感悟高新科技的神奇和科學(xué)家鍥而不舍的 精神。一個(gè)重點(diǎn)是“弄懂克隆綿羊多利的創(chuàng)造過程及奧秘”，一個(gè)難 點(diǎn)是“對科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍的認(rèn)識”。本文長近3000字，如何在 短短的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生基本弄懂有關(guān)克隆的知識，并口還要發(fā)展學(xué) 生的自學(xué)能力、感悟能力和探究能力，體現(xiàn)出新課改的思想，把課上 出語文課的特點(diǎn)來，是我在設(shè)計(jì)這堂課

2、時(shí)重點(diǎn)思考的問題。因此，我 采取了以學(xué)生自學(xué)知識為主，老師指導(dǎo)自學(xué)方法、輔導(dǎo)解答疑難問題 為輔的教學(xué)設(shè)計(jì)。從這節(jié)課的效果來看，我感覺基本上完成了我預(yù)期 的教學(xué)目標(biāo)。二、課堂教學(xué)實(shí)錄與反思上課前，為了便于在課堂上了解學(xué)生的自學(xué)情況，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué), 我把學(xué)生的座位做了一下調(diào)整：兩排中間空出一排，這樣老師可以觀 察到所有學(xué)生的自學(xué)情況。一上課我采用談話式，向?qū)W生提出問題：“有一位生物學(xué)專家要 到我們學(xué)校來做一個(gè)關(guān)于克隆的報(bào)告，你希望了解哪些與克隆有關(guān)的知識？ ”生：我希望了解什么是克隆。生：我希望了解怎么進(jìn)行克隆。生：我希望了解克隆有什么意義。我接著問：“你希望這位專家在做報(bào)告的時(shí)候注意些什么？ ”

3、生：我希望他能講得通俗易懂。生：我希望他能舉一些例子。這一壞節(jié)是本節(jié)課的導(dǎo)入。第一個(gè)問題，概括了課文的基本內(nèi)容 一一介紹什么；第二個(gè)問題，就是本文的寫法上一一怎么介紹。這兩 個(gè)問題能讓學(xué)生從整體上感知課文。這樣的導(dǎo)入把需要花費(fèi)很多時(shí) 間，才能讓學(xué)生理解的問題，輕而易舉地讓學(xué)生明白了，也為下一步 自學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。接下來我讓學(xué)生跳讀課文，抓住文章的小標(biāo)題，看看課文到底介 紹了哪些與克隆有關(guān)的內(nèi)容，是不是通俗易懂，并舉了一些例子。學(xué)生以前可能自己讀過這篇文章，對于這兩處問題可能沒有思考 過，有了剛才的導(dǎo)入，學(xué)生很容易體會到這一點(diǎn)。由于課文較長，讓學(xué)生全部自學(xué)，時(shí)間不允許，自學(xué)效果也不會 好，還

4、會把交流、探究的時(shí)間擠掉。因此我把學(xué)生分成了四個(gè)小組，每個(gè)小組自學(xué)一部分，并用多媒 體打出自學(xué)要求： 給自然段標(biāo)上序號； 用橫線畫出你從這一段中學(xué)到的知識；準(zhǔn)備向其他小組的同學(xué)講授你學(xué)到的知識（講授Z前可以討論）, 并想辦法把知識講清楚，讓其他小組的同學(xué)能夠聽明白。講授時(shí)盡量 不看課本，可以舉例子、借助板書、圖表等等。 在課本空白處用一句話寫下自己的感悟。（教師做示范） 自學(xué)過程屮遇有疑難問題，可以查閱工具書，可以舉左手向老 師請教。不到討論的時(shí)候不要問同學(xué)，以免干擾別人的學(xué)習(xí)。學(xué)生對要求沒有疑問，完全看懂Z后開始自學(xué)。之所以要把自學(xué)要求打出來，是因?yàn)椋瑢W(xué)生一開始自學(xué)掌握不了 自學(xué)的方法和步驟

5、，在自學(xué)過程中可以隨時(shí)對照。學(xué)生自學(xué)的過程，老師看起來輕松，其實(shí)是最忙碌的時(shí)候。一要 觀察自學(xué)的進(jìn)度，了解自學(xué)的情況；二要對自學(xué)較好的同學(xué)給予鼓勵(lì), 糾正學(xué)生在自學(xué)過程中的思維偏差；三要給主動提出疑問的學(xué)生解答 疑問。這一步驟也是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候，學(xué)生邊讀邊畫邊寫。自 由地閱讀課文，理解課文，學(xué)習(xí)自己想學(xué)習(xí)的知識，思考自己愿意思 考的問題。當(dāng)學(xué)生自學(xué)得差不多的時(shí)候，我讓小組交流，交流自己學(xué)到的知 識，寫下的感悟。由于小組成員之間自學(xué)的是同樣的內(nèi)容，他們自然 有許多共同的話題。組內(nèi)交流結(jié)束開始班內(nèi)交流。提出要求：各小組的同學(xué)按剛才提出的要求，向其他小組介紹自己學(xué)到的知 識和寫下的感悟，一同學(xué)

6、介紹完之后，本小組同學(xué)可以補(bǔ)充。其他小 組的同學(xué)要認(rèn)真聽，還要做好圈點(diǎn)、勾畫和記錄，學(xué)習(xí)別人的長處， 如有不明白的地方可以提出疑問，請求解答。在整個(gè)交流過程中，主要以學(xué)生發(fā)言為主，老師只起到了一個(gè)主 持人的作用。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也提出一二個(gè)富于啟發(fā)性的問題。如“同 樣是哺乳動物，為什么克隆鼠沒有多大影響，而克隆羊卻震動了世 界？ ”這是跨部分的問題，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不了，教師提出來，可把思 維引向深入?？寺⊙虻倪^程，由于專業(yè)術(shù)語較多，初中生不容易看懂，于是我 制作了一個(gè)動畫課件形象直觀地揭示岀這一過程。討論結(jié)束我沒有對課文的知識和寫法進(jìn)行總結(jié)，而是對這堂課的 自學(xué)討論情況進(jìn)行總結(jié)：我們在45分鐘的時(shí)間

7、里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識，首 先感謝本文的作者，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生，更應(yīng)該感謝在今天 的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學(xué)，是他們毫無保留地把自己的學(xué) 習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，在課堂上枳極地參與, 熱情地討論。剛才我們是分段自學(xué)，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺 得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面和牢固，因此，我 建議同學(xué)用簡練的語言，把課文的知識要點(diǎn)整理成二百字左右的短 文。我們在45分鐘的時(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識，首 先感謝本文的作者，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生，更應(yīng)該感謝在今天 的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學(xué)，是他們毫無保留地把自己的學(xué) 習(xí)所得奉獻(xiàn)給了人家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，在課堂上積極地參與, 熱情地討論。并布置一個(gè)縮寫練習(xí)：剛才我們是分段自學(xué)，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺得同學(xué)們 從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面，因此，我建議同學(xué)用簡練 的語言，把課文的知識要點(diǎn)整理成二百字左右的短文。這一練習(xí)的設(shè)置，主要目的是讓學(xué)生整合本節(jié)課學(xué)到的知識，提 高學(xué)生獲取信息，表述信息的能力。這節(jié)課是我參加章丘市課堂教學(xué)全員創(chuàng)優(yōu)，在本市實(shí)驗(yàn)中學(xué)上 的。這堂課從多方面體現(xiàn)了新課改的思想，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高 自己的閱讀能力，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解，倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不足之處，就是學(xué)生平時(shí)缺乏