小學(xué)作文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的幾種手段淺談

1、小學(xué)作文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的幾種手段淺談?wù)Z 文 把 它 分 開 來 就 是; 語 和;文,語乃語言也,就是說話;文乃文章也,也就是寫作.所以語言是寫作的基礎(chǔ),首先要會(huì)說,會(huì)口頭作文.即使沒讀過書的小孩子,他話能說清楚,別人能懂他的意思,所以要引導(dǎo)學(xué)生懂得口頭語言與書面語言的聯(lián)系與區(qū)別,這樣作文就能讓別人看懂所表達(dá)的意思.當(dāng)然,作文光把意思寫清楚了還不夠,還需要寫具體、寫精彩,那就要和平時(shí)的積累聯(lián)系在一起,平時(shí)多積累好詞好句,多做擴(kuò)句等練習(xí)就是相當(dāng)必要的.大量閱讀,豐富知識(shí)內(nèi)涵.在語文教學(xué)中花在閱讀教學(xué)上的時(shí)間不算很少,可是學(xué)生的作文能力還是普遍低下.這是什么原因呢?仔細(xì)分析,主要是因?yàn)榘验喿x教學(xué)和作文教

2、學(xué)看成不相干的兩回事;閱讀教學(xué)不得法,沒有處理好閱讀和作文的關(guān)系.寫作是一個(gè)積累的過程,不可一蹴而就,只有長(zhǎng)期的積累才能寫得更好.在閱讀的過程中遇到的好的句子抄下來,并不時(shí)地看看,讓它們變?yōu)樽约旱臇|西,當(dāng)遇到疑點(diǎn),難點(diǎn)時(shí),也要記下來,與旁人討論,聽取別人的看法.這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn),水平才會(huì)提高.合理命題,使學(xué)生會(huì)寫.布置的作文題,學(xué)生總會(huì)感到無從入手,沒什么可寫,這就陷入了僵局.愛因斯坦曾經(jīng)說過;:興趣是最好的老師.從教育心理學(xué)的角度看,興趣是一種內(nèi)在的力量,它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求,向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn).作文是現(xiàn)實(shí)的生活反映,生活是作文的源泉.命題作文要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,

3、一個(gè)好的題目,往往能起著概括全文,點(diǎn)明中心,激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用,猶如火種投入干柴,使之熊熊燃燒.相反,如果適當(dāng)?shù)闹黝},脫離現(xiàn)實(shí)或公式化,學(xué)生的寫作會(huì)覺得沒有米飯.因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的寫作過程中,從易到難的命題,從第一個(gè)學(xué)生熟悉的人,事,景,開始的特點(diǎn),讓學(xué)生有話可說,言而不空,激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性.寫作文是要切題,符合題目的要求.一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)要辨明文體.可以寫成多種文體的考題是比較少的,一般情況下,一個(gè)文題只有一種適合它的文體.審題的第一步是判斷文體.判斷文體應(yīng)注意以下規(guī)律:記敘文:六要素-時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情的起因,經(jīng)過和結(jié)果.記敘文

4、文題的字面一般對(duì)記敘文的六要素有所涉及.如國(guó)慶之夜涉及了時(shí)間,放學(xué)路上涉及了地點(diǎn),我家來了客人涉及到了地點(diǎn)、人物、事件,家鄉(xiāng)變了涉及到事物的發(fā)展和結(jié)局.題目當(dāng)中直接帶有;人、;事、;記等字樣,就更是記敘文的標(biāo)志了.(2)注意題目中的隱含內(nèi)容.比如在陽光下成長(zhǎng)中的陽光,當(dāng)然不是指自然界的陽光,應(yīng)理解為黨的關(guān)懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等.我的腳印一題也決不是要描寫真實(shí)的腳印,而應(yīng)當(dāng)寫成長(zhǎng)道路上、進(jìn)步過程中的有意義的事件.對(duì)一些給材料作文題目中提供的材料,更應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用概括、引申、類比等方法,加以認(rèn)真分析,理解題目的比喻或象征意義.注重寫好日記,讓學(xué)生奠定良好的語言基礎(chǔ).日記寫作靈活,行文自

5、由,訓(xùn)練多,容量大,是提高自由寫作水平的捷徑之一.日記的內(nèi)容應(yīng)不拘一格,可以是學(xué)生在實(shí)際生活中所見到的或者感受到的人、事、物、景、理等,只要是自己覺得有必要用文字表達(dá)的就可以把它記下來.想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,可以是摘抄,比如摘抄一些好的語句,或是精彩片斷.最后要求學(xué)生們課外加強(qiáng)訓(xùn)練.作文訓(xùn)練的方式有:每日一寫.每日至少寫300字的日記.每旬一抄.每半月抄1000字的精彩文段,即把自己課外所讀到的最精彩的文字抄錄下來.每課一講.每節(jié)課課前三分鐘演講.每日一讀.每天讀1000字左右的文章.這一階段主要增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練,擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量.(3)設(shè)情景作文訓(xùn)練.在此基礎(chǔ)上,把字

6、跡寫工整,段落劃分勻稱,然后再引用那么一兩句名言或者古詩詞-就像你剛才說的‘一將功成萬骨枯’就很好,并做到開頭有力、結(jié)尾干凈.按照上面的思路和方法,多讀多背,自然也是會(huì)有所收獲的.寫作在小升初語文考試中很重要,而記敘文是常見考察類型.寫一個(gè)人記一個(gè)人的寫人記敘文,大致有以下幾種情況:(1)通過寫一件事寫一個(gè)人,有的文章寫人只寫了一件事,寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn):要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫.反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的,通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫.要寫出事情的發(fā)展過程,使人物的形象逐步完整.要把事情寫具體.用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人,應(yīng)該把這

7、一事例寫具體,這樣人物形象才能豐滿.為了使讀者對(duì)人物了解得更全面,使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),使人物的形象更加豐富,文章的開頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹.(2)通過幾件事寫一個(gè)人:在生活中會(huì)接觸到各種各樣的人,有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比較單簿,不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì),因此,必須用兩三件事才可能說的明白,再現(xiàn)得充分.通過幾件事寫一個(gè)人,要注意以下幾點(diǎn):幾件事不能相互矛盾,人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一.概括交代和具體描寫相結(jié)合.在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人,不可能將每一件事詳細(xì)敘述,因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法.即先概括交代一些事例,再具

8、體記敘一兩件事.最后是檢查與修改:文章寫完以后,一定要檢查修改.修改文章,原則上應(yīng)從思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三方面進(jìn)行,但考試作文在寫完后不可能有時(shí)間做大的調(diào)整、改動(dòng),所以,修改的重點(diǎn)應(yīng)是文面上的問題.對(duì)漏字、錯(cuò)字、別字、病句等毛病,要及時(shí)糾正,使其減少到最低限度,以期避免不應(yīng)有的損失.修改的一個(gè)簡(jiǎn)單可行的辦法就是;默讀.逐字逐句讀下去,發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)修改作文指導(dǎo)方法多種多樣,以上幾方面的做法.教師們可在此基礎(chǔ)上各展才華,努力提高作文指導(dǎo)水平,那么,學(xué)生的寫作能力就會(huì)得到顯著提高.學(xué)生掌握了寫作方法,不僅能提高學(xué)生的作文水平,還促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不斷提高.參考文獻(xiàn):1 李清華,陳建志.;編童話課堂實(shí)錄及評(píng)析J.小學(xué)語文教學(xué),2011