淺談《CAD》的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段-論文網(wǎng)

1、淺談CAD的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段-論文網(wǎng)論文摘要：淺談CAD的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段-論文網(wǎng)論文關(guān)鍵詞：淺談,教學(xué),設(shè)計(jì),教學(xué)方法,教學(xué)AutoCAD是我校各專業(yè)必修的課程。課程雖實(shí)用，但學(xué)生掌握起來(lái)有難度，特別是中技學(xué)生是從初中直接升學(xué)的，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)，層次參差不齊，對(duì)CAD教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。要使學(xué)生理解和熟練地掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的基本操作技術(shù)，提高其應(yīng)用能力及技巧，關(guān)鍵是改變教學(xué)方法與手段，提高CAD實(shí)踐課的質(zhì)量。怎樣圍繞培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)繪圖能力的目標(biāo)開展教學(xué)，以下是我結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況在CAD教學(xué)上的幾點(diǎn)看法：一、改變教學(xué)方式CAD是目前使用最多的計(jì)算機(jī)輔

2、助設(shè)計(jì)軟件之一，它的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是內(nèi)容多容量大，易造成前學(xué)后忘；概念、命令、操作有些脫接，易形成知識(shí)斷層；實(shí)操性特強(qiáng)，掌握技巧難度大，沿襲傳統(tǒng)的授課方式：板書+講解的教學(xué)方式很難能夠在黑板上把知識(shí)點(diǎn)講清楚、透徹。根據(jù)CAD課程特點(diǎn)，宜以“演示+操作+講解”的方式進(jìn)行講授。學(xué)習(xí)CAD不能面面俱到，應(yīng)避虛就實(shí)，直奔目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)造性思維。CAD教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的教學(xué)工具，利用現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的授課方式由于沒(méi)有直觀的演示，學(xué)生聽課不知所云，教學(xué)效果非常差，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。多媒體教學(xué)采用了同步演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，

3、實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，達(dá)到了事半功倍的效果。但是，運(yùn)用多媒體容易陷入這樣一個(gè)誤區(qū)：教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)生難于接受。所以我在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，只把多媒體作為一種輔助性教學(xué)手段，也要和其它教學(xué)形式一樣，堅(jiān)持“以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體，以練為主線”的原則。把一定的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們理解、思考、交流，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師講解可以慢些，在電腦上操作的每一步不要太快，讓學(xué)生有一個(gè)思維熟悉的過(guò)程，使他們看清楚每一個(gè)操作步驟，甚至可以重復(fù)操作多次。例如：講述修剪命令時(shí)，操作原理簡(jiǎn)單，但是學(xué)生難于接受。我用具體的圖形為例，牽引學(xué)生跟著我的操作步驟，提醒他們注意命令行提示欄，時(shí)不時(shí)問(wèn)學(xué)生下一步該做什么，然后根

4、據(jù)他們的回答來(lái)操作，遇到學(xué)生回答有錯(cuò)誤的時(shí)候也暫時(shí)按錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生看清楚、想明白錯(cuò)在什么地方。然后老師運(yùn)用身體語(yǔ)言，富有情趣的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。講一次學(xué)生不了解就再重復(fù)一次，直到學(xué)生掌握為止，接著讓學(xué)生自己獨(dú)立操作，靈活運(yùn)用此命令。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，以教師人格魅力與學(xué)生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。二、改變教學(xué)方法及內(nèi)容學(xué)習(xí)CAD必須以機(jī)械制圖課作基礎(chǔ)，CAD課與機(jī)械制圖課是相輔相成的，沒(méi)有機(jī)械制圖知識(shí)就沒(méi)辦法去使用CAD繪圖，而中技大部分學(xué)生都是初中畢業(yè)生，很多學(xué)生對(duì)所具備的基礎(chǔ)知識(shí)較貧乏，一開始學(xué)這門課，基礎(chǔ)差，又無(wú)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，立體幾何水平又較低，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很難，不容

5、易掌握，不少學(xué)生由此產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。特別對(duì)于那些空間想象能力較差的學(xué)生更是如此。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都能夠意識(shí)到計(jì)算機(jī)及制圖知識(shí)的重要性，在這兩門課中的學(xué)習(xí)中也花了很多的時(shí)間，但效果并不理想。這其中有學(xué)生基礎(chǔ)差的原因，也有教學(xué)方法、教學(xué)手段落后的因素。因此應(yīng)及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)方法、內(nèi)容，為教學(xué)創(chuàng)造出最佳的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為調(diào)整CAD教學(xué)方法主要有以下幾點(diǎn)：（1）改進(jìn)CAD課和機(jī)械制圖課的有機(jī)結(jié)合眾所周知，CAD課必須以機(jī)械制圖課程為基礎(chǔ)，只有學(xué)會(huì)了正投影的基本理論；掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識(shí)、基本方法、培養(yǎng)對(duì)空間想像的能力，才能使用CAD去繪圖，因此在CAD部分的教學(xué)中，應(yīng)該以基本繪圖和基

6、本編輯為重點(diǎn)，以機(jī)械制圖知識(shí)為輔墊綜合運(yùn)用到CAD三維繪圖中。例如，運(yùn)用三維CAD，根據(jù)機(jī)械制圖中組合體畫圖過(guò)程，形成所需的立體幾何模型。學(xué)生從不同的視角觀察該空間模型，采用手工制圖和計(jì)算機(jī)繪圖兩種方式生成二維投影圖。畫圖與造型的對(duì)比講解可以使學(xué)生一看就明白，一畫更清晰。有許多手工不能繪制的圖形，計(jì)算機(jī)都能繪制出來(lái)，在CAD三維模型教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)手段結(jié)合制圖知識(shí)，運(yùn)用CAD來(lái)繪制出形象逼真的三維模型進(jìn)行演示教學(xué)。這樣將它們有機(jī)地穿插在一起，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣與主動(dòng)性。變要我學(xué)為我要學(xué)，提高了教學(xué)效果。（2）教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的主體性學(xué)習(xí)原則。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等諸方面去分析，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。老師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)CAD持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)AutoCAD環(huán)境中去，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位。在教