《大自然語言》課件

1、大自然的語言大自然的語言大自然語言課件竺可楨是我國現(xiàn)代竺可楨是我國現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，一卓越的科學(xué)家，一生在氣象學(xué)、氣候生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然學(xué)、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面都有很科學(xué)史方面都有很高造詣。高造詣?！拔锖?qū)W物候?qū)W是他作出重要貢獻(xiàn)是他作出重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。的領(lǐng)域之一。大自然語言課件竺可楨竺可楨 萌發(fā)萌發(fā) 融化融化 翩然翩然 孕育孕育 簌簌簌簌 銷聲匿跡銷聲匿跡 呈現(xiàn)呈現(xiàn) 衰草連天衰草連天 風(fēng)雪載途風(fēng)雪載途 諺語諺語 連翹連翹 醞釀醞釀 緯度緯度 結(jié)束結(jié)束草長鶯飛草長鶯飛 shwi1、正音。zh zhnmn rn pin yn s n chn zi yn zhn yn Yn ni

2、n qioshui 大自然語言課件次 第：孕 育：簌 簌：銷聲匿跡：風(fēng)雪載途：年年如是：周而復(fù)始：翩 然：農(nóng) 諺：一個(gè)挨一個(gè)地。懷胎生育.用來比喻醞釀著新事物紛紛落下的樣子。躲藏起來不露面。這里指消失了鳴叫聲，藏起了行跡。匿，隱藏。風(fēng)雪遍地。載，充滿。每年都這樣。是，這。形容循環(huán)往復(fù)，轉(zhuǎn)了一周又一周。動(dòng)作輕快的樣子。有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語，是農(nóng)民再長期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。大自然語言課件春柳夏荷秋楓冬梅大自然語言課件千里冰封千里冰封萬里雪飄萬里雪飄大自然語言課件草長鶯飛 百花盛開大自然語言課件大自然語言課件 “一年有四季，四季景不同”，通過草木昆蟲呈現(xiàn)出不同的情景，我們可以清楚的了解季節(jié)的變換

3、更替，能夠據(jù)此來安排農(nóng)事活動(dòng)，自然界就像一個(gè)智者，用他獨(dú)特的語言向人類傳遞著季節(jié)變化的種種消息。大 自 然 的 語 言大自然語言課件 整體感知課文，初步理解以下問題：整體感知課文，初步理解以下問題：1. 什么叫物候？什么叫物候?qū)W？什么叫物候？什么叫物候?qū)W？2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？4. 研究物候?qū)W有什么意義？研究物候?qū)W有什么意義？大自然語言課件 1. 1. 什么叫物候？什么叫物候?qū)W？什么叫物候？什么叫物候?qū)W？草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候。古

4、代勞動(dòng)人民稱之為物候。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。叫物候?qū)W。大自然語言課件1、物候：主要指動(dòng)植物的生長，發(fā)育，活動(dòng)規(guī)律與生物的變化對節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物的冬芽萌動(dòng)，抽葉，開花，結(jié)果，落葉動(dòng)物的復(fù)蘇，始鳴， 繁育，遷徙等，非生物現(xiàn)象，例如，始霜,始雪,結(jié)凍,解凍等。 2、物候?qū)W：也稱“生物氣候?qū)W”，研究生物的生命活動(dòng) 現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。大自然語言課件2. 物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？反映氣候條件對生物的影響，比較反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握。可以廣泛地運(yùn)用簡便，容易掌握。可以廣泛地運(yùn)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上

5、。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 大自然語言課件3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？緯度的差異經(jīng)度的差異高下的差異古今的差異大自然語言課件三月的內(nèi)蒙古草原三月的內(nèi)蒙古草原三月的海南三月的海南緯度對物候的影響緯度對物候的影響大自然語言課件經(jīng)度對物候的影響經(jīng)度對物候的影響四月的內(nèi)蒙古草原四月的內(nèi)蒙古草原四月的大連四月的大連大自然語言課件高下的差異對物候的影響高下的差異對物候的影響天山山頂和山腰的差異天山山頂和山腰的差異大自然語言課件古今差異對物候的影響古今差異對物候的影響古代三月的長城古代三月的長城 現(xiàn)代三月的長城現(xiàn)代三月的長城大自然語言課件預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期，安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定

6、造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。4. 研究物候?qū)W有什么意義？研究物候?qū)W有什么意義？大自然語言課件1-34-56-1011-12劃分段落層次，理清說明順序劃分段落層次，理清說明順序第一部分第一部分( ) 引出什么叫物候和物候引出什么叫物候和物候 學(xué)學(xué).第二部分第二部分( ) 說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性重要性.第三部分第三部分( )說明決定物候現(xiàn)象來說明決定物候現(xiàn)象來 臨的因素臨的因素.第四部分第四部分( )說明研究物候?qū)W的意義說明研究物候?qū)W的意義.大自然語言課件（邏輯順序）（邏輯順序）探究文章探究文章說明順序說明順

7、序n從文章整體看是什從文章整體看是什么順序么順序?n從局部看是什么順序從局部看是什么順序?( 以以 6-10 為例為例)n首先介紹首先介紹- 然后（然后（以具體事例以具體事例）說）說明明- 接著談接著談- 最后說明最后說明-n“四個(gè)因素四個(gè)因素”是由大到是由大到小（邏輯）?。ㄟ壿嫞﹏“前三者前三者”是空間因素是空間因素n“第四個(gè)第四個(gè)”是時(shí)間因素是時(shí)間因素大自然語言課件古今的差異原因原因人類燃燒煤、石油、天然氣排放CO2導(dǎo)致全球變暖（溫室效應(yīng)）造成物候現(xiàn)象差異返回教程大自然語言課件1.看注釋看注釋 想：想： 如把文章的標(biāo)題改為如把文章的標(biāo)題改為一門豐產(chǎn)的科學(xué)一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好？物候?qū)W

8、，好不好？文章標(biāo)題用文章標(biāo)題用“大自然的語言大自然的語言”有什么好處？有什么好處？ 將大自然擬人化，把物侯現(xiàn)象說得將大自然擬人化，把物侯現(xiàn)象說得生動(dòng)而有情趣；切合讀者的好奇心和求生動(dòng)而有情趣；切合讀者的好奇心和求知欲望，具有有啟發(fā)性。知欲望，具有有啟發(fā)性。整體把握整體把握大自然語言課件一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來，個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系.2重新擬一開頭，與原文作比較，重新擬一開頭，與原文作比較，說說它們不同的表達(dá)效果：說說它們不同的表達(dá)效果

9、： 大自然語言課件1、分析課文第一部分（一）齊讀第一自然段。1、本段主要描寫了什么？2、本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。3描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語？請同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫狻４笞匀徽Z言課件明確：1、本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描寫了一年四季的物候現(xiàn)象。2、本段是按春夏秋冬的時(shí)間順序來寫的。表示時(shí)間的詞語有；立春過后再過兩個(gè)月不久到了秋天準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。大自然語言課件3詞語評點(diǎn)：寫春：大地蘇醒冰雪融化草木萌發(fā)次第“蘇醒”將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃勃的景色?！叭诨睂懗隽吮┑膭?dòng)態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透漏著暖暖的春意?！懊劝l(fā)”描寫小草、樹芽生長

10、的情態(tài)，顯示出草木的生機(jī)和活力。“次第”寫出百花竟相開放、爭著報(bào)春的熱鬧情景。大自然語言課件大自然語言課件燕子翩然歸來植物“孕育”果實(shí)，“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞，活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之請。“孕育”將植物寫活了，形象的寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。寫夏：大自然語言課件大自然語言課件大自然語言課件寫秋：銷聲匿跡，衰草連天，準(zhǔn)備迎接，簌簌“簌簌”寫出秋天的肅殺氣氛?！帮L(fēng)雪載途”寫寒冬，傳神表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪大，寒氣逼人。“銷聲匿跡”描寫昆蟲為過冬作好了一切準(zhǔn)備，寫得有情有感，十分形象?！八ゲ葸B天”，描寫秋天蕭條冷落的情景。“迎接”將秋天寫得很有情趣，好象是位知冷知熱、善解人意的天使。大自然

11、語言課件果實(shí)成熟果實(shí)成熟葉子變黃葉子變黃北雁南飛北雁南飛昆蟲匿跡昆蟲匿跡衰草衰草連天連天冰雪融化冰雪融化草木萌發(fā)草木萌發(fā)花次第開花次第開燕子歸來燕子歸來布谷鳥來布谷鳥來孕育果實(shí)孕育果實(shí)描寫描寫擬人擬人生動(dòng)生動(dòng)大自然的語言大自然的語言冬冬春春夏夏秋秋大自然語言課件（二）齊讀第二自然段。1默讀課文，然后總結(jié)段意。2本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。3本段以什么來說明何為“大自然的語言”？請同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫?。大自然語言課件草木榮枯候鳥歸來杏花傳語 耕地桃花暗示 種谷子布谷鳥 唱歌 割麥插禾時(shí)間順序花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。本文用“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語

12、將動(dòng)植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性。1舉例說明什么是大自然的語言。大自然語言課件小結(jié)：小結(jié)： 1.2 段文字好在哪里？段文字好在哪里？ 課文開頭一句課文開頭一句“立春過后，大地漸立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。漸從沉睡中蘇醒過來?！辈捎脭M人的修采用擬人的修辭方法寫春天到了，很形象。為下文的辭方法寫春天到了，很形象。為下文的描寫定了基調(diào)。描寫定了基調(diào)。 下文下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放次第開放-燕子翩然歸來燕子翩然歸來-布谷鳥布谷鳥也來了也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒蘇醒”的具體內(nèi)涵。的具體內(nèi)涵。大自然語言課

13、件.描寫生動(dòng)形象描寫生動(dòng)形象,用詞典雅、簡潔、生動(dòng)用詞典雅、簡潔、生動(dòng),富有表現(xiàn)力：富有表現(xiàn)力： 如如“冰雪融化，草木萌發(fā)冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌萌”字準(zhǔn)確地字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀況；反映了草木開始生長的狀況； 如如“繁花次第開放繁花次第開放”，“次第次第”貼切地表現(xiàn)了貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；花開的次序，渲染了春天的氣息； 如如“葉子漸漸變黃葉子漸漸變黃”，“漸漸漸漸”確切地表達(dá)了確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；葉子枯黃的過程； 如如“簌簌地落下簌簌地落下”，“簌簌簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；殺；如如“風(fēng)雪載途風(fēng)雪載

14、途”，“載載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。落的程度。大自然語言課件.運(yùn)用運(yùn)用修辭手法修辭手法,如如: “從沉睡中蘇醒過來從沉睡中蘇醒過來”- “準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬” “杏花開了杏花開了,就好像大自然在傳語要就好像大自然在傳語要 趕快耕地趕快耕地 ; 桃花開了桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子又好像在暗示要趕快種谷子,布谷鳥開布谷鳥開 始唱歌始唱歌-”大自然語言課件 # 揣摩下列語句揣摩下列語句,體會(huì)說明體會(huì)說明語言的語言的 科學(xué)性科學(xué)性(準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)). . 古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)的物候

15、知識(shí). .北京的物候記錄北京的物候記錄, 1962 年的山桃、杏花、年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比相比1960 年年 遲遲 10 天左右，比天左右，比 1965 年遲年遲五六天。五六天。.植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。高處越早。不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。的情況。大自然語言課件(二)學(xué)習(xí)第三自然段。1學(xué)生默讀課文，然后總結(jié)段意。說明什么是物候和物候?qū)W。大自然語言課件2

16、、文章在前兩段舉了很多事例說明物、文章在前兩段舉了很多事例說明物候現(xiàn)象及其同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，如果候現(xiàn)象及其同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，如果不舉這些事例有什么缺點(diǎn)呢？這一部不舉這些事例有什么缺點(diǎn)呢？這一部分的三個(gè)段落是按怎樣的順序安排的？分的三個(gè)段落是按怎樣的順序安排的？n舉事例是說明問題的一種極為重要的舉事例是說明問題的一種極為重要的方法。舉例說明，能把抽象的道理說得方法。舉例說明，能把抽象的道理說得具體、通俗、明了。具體、通俗、明了。 大自然語言課件3第第3段和上文有什么關(guān)系？寫出了什段和上文有什么關(guān)系？寫出了什么內(nèi)容？這一部分是什么順序？么內(nèi)容？這一部分是什么順序？n第第3段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接

17、點(diǎn)段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接點(diǎn)明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點(diǎn)明明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點(diǎn)明“物候物候”就是上文所介紹的種種自就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，介紹了源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，介紹了“物候?qū)W物候?qū)W”的形成及其功用。的形成及其功用。n 這一部分的順序是由事例到概說。這一部分的順序是由事例到概說。大自然語言課件探究本文說明方法的運(yùn)用。探究本文說明方法的運(yùn)用。n舉例子：舉例子：n作比較：作比較：n分類別：分類別：n列數(shù)字：列數(shù)字：n作詮釋：作詮釋：n下定義：下定義：n引用：引用：大自然語言課件古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)：的物候知識(shí)： “清明前，開秧田清明前，開秧田” “柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜” “雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到” “朝霞不出門，晚霞行千里朝霞不出門，晚霞行千里” 燕子低飛要落雨。燕子低飛要落雨。 龜背潮，下雨兆。龜背潮，下雨兆。 雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。 饅頭云，天氣晴。饅頭云，天氣晴。大自然語言課件古代詩歌也有反映物候知識(shí)的古代詩歌也有反映物候知識(shí)的 大林寺