培養(yǎng)學生合作技巧

1、培養(yǎng)學生合作技巧小組合作學習中出現(xiàn)的有些問題是學生不善合作，不知道怎樣合作造成的，尤其是低年級學生，更缺乏從事合作學習所必需的有效技能，因些，教師在教學中要有意識地逐步培養(yǎng)學生的合作學習能力。主要可培養(yǎng)學生以下幾方面技巧。1.學會表達，僅僅會聽是不夠的，每個學生都必須學會表達。在合作學習中常常會出現(xiàn)一些“小老師” “小權威”，他們發(fā)言的機會多，而有些同學發(fā)言機會少。為此，教師要深入小組中，調動這些學生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，把一些簡單易懂的問題他們說，并給予肯定和鼓勵，使一些基礎較差，思維能力較慢，不善言談的學生也表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。2.學生要建立互相信任、團結互助的關系，成員之

2、間只有建立相互信任、團結互助的關系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的利益得失，為一個共同的目標而努力，這對培養(yǎng)良好的思想品質也是有好處的。如：小學教學第三冊有多重教學時，這是一節(jié)讓學生感受重量單位“千克”的實踐活動課活動前，教師把學生分成若干小組，并為每個小組設計一張活動稱重量記錄卡，讓小組成員進行明確分工，合理安排組內成員角色，組內成員進行有序活動?；顒訒r學生明確活動內容及要求，稱出組內成員的體重，并且能準確在表中，選用自己喜歡的方法表示出來。所以學生有負責稱的、有負責看體重表的、有負責組織的、有負責記錄、有負責稱完后統(tǒng)計的，同學選用自己喜歡的符號表示每個人重量。小組活動氣氛熱烈，每個人

3、都有事可做，而且不是獨立的，是相互依靠一個整體。在合作交流中、實踐體驗中學生學會了相互配合，懂得了要想作好一件事，需要同學之間的合作才能完成，體會到集體智慧和力量是無窮盡的。3.學回討論問題，討論是合作解決問題的關鍵，每個成員表達了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。教師要在關鍵處給予以指導，讓學生逐漸學會討論問題的步驟和方法。4.增強成員的集體責任感。小組里的每個成員都要為小組的學習任務承擔一部分責任，不要有依賴思想，以積極的態(tài)度參與小組合作學習。5.學生要學會以友好的方式對待爭議。班級是一個小社會，小組成員常會因為或者其他事情產生一些爭議，甚至矛盾，成員都

4、要明確爭論是為了達成共識，更好地解決問題，目標是一致的。大家要以小組利益為重，爭議時對事不對人，始終保持團結。6.學會傾聽。合作學習中除了要獨立思考，還應具有認真傾聽他人發(fā)言的習慣。不僅要讓學生肯聽，更要讓學生會聽，能夠聽出別人說的重點和問題，才能重視并采納他人意見，達成優(yōu)勢互補，共同提高。“不求人人成功，但求人人進步”是合作教學所追求的目標之一。傳統(tǒng)教育往往片面強調競爭，經常采用的是常模評價，優(yōu)等生總是得高分，學困生一直抬不起頭來。為此合作教學一定要特別注意在形成性測驗中、在競爭中也可以把原來的小組打亂，重新組成“測驗組”“競賽組”，根據(jù)以往學業(yè)表現(xiàn)和測驗成績，優(yōu)等生與優(yōu)等生一起分組測驗。學

5、困生與學困生一起分組測驗，優(yōu)等生組與學困生組的測驗難度也有所不同。各測驗組的每個成員，都與原屬小組團體總分掛鉤，優(yōu)等生組的第一名與學困生的第一名均可為自己的合作小組贏得相同的分數(shù)，這種個人在原有起點上進行合理的競爭、公平的評價，其貢獻的做法最終會導致全班同學無一例外地受到激勵，取得更大進步。同時，組際之間的競爭，教師的激勵語言，會更好地激勵學生積極參與課堂活動，從而更好地激活課堂教學。教師要克服使用合作評價過多，過亂，不公平的錯誤做法，適時、適度地運用好合作評價，激發(fā)學生參與課堂實踐的積極性，從而更好地培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識、創(chuàng)新精神和語言實踐能力。對于學生的合作成果，教師一定要及時地總結，及時地給予評價，表揚那些合作積極和成功的小組，給他們以成就感，督促他們以后更加努力。 對于落后的小組，要指導他們找到落后的原因，明確以后努力的方向。大腦是一只等待點燃的火把，讓我們開啟學生的大腦，點燃起學生智慧的火花吧，把學習的主動權交給學生，讓他們自主交流，合作探究，并且在合作中展開競爭，在合作中求