第五章思路與結(jié)構(gòu)

1、中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 文章的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量水準(zhǔn)，主要取決于作者的思路。文章的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量水準(zhǔn)，主要取決于作者的思路。提高應(yīng)用文書的結(jié)構(gòu)能力的根本途徑，在于通過提高應(yīng)用文書的結(jié)構(gòu)能力的根本途徑，在于通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，鍛煉和開拓思路。學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，鍛煉和開拓思路。本章旨在通過對(duì)思路與結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，為提高應(yīng)用本章旨在通過對(duì)思路與結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，為提高應(yīng)用文書的成文能力打下一定的基礎(chǔ)。文書的成文能力打下一定

2、的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 教學(xué)目的：l通過精講理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)，認(rèn)識(shí)思維與思路的基本含義，明確應(yīng)用文書寫作的思維特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)思路對(duì)應(yīng)用文書結(jié)構(gòu)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：l應(yīng)用文書寫作的思維特點(diǎn)l思路對(duì)應(yīng)用文書結(jié)構(gòu)的作用l復(fù)習(xí)與訓(xùn)練教學(xué)難點(diǎn)：l思路對(duì)應(yīng)用文書結(jié)構(gòu)的作用l復(fù)習(xí)與訓(xùn)練教學(xué)時(shí)數(shù)：l理論教學(xué)0.5課時(shí) l實(shí)訓(xùn)教學(xué)0.5課時(shí)現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（

3、第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 一、思維與思路的基本含義通俗地說：所謂的“想”和“算”，就是思維。l心理學(xué)對(duì)思維的表述：思維，是具有意識(shí)的人腦對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律做出的自覺、間接和概括的反映。l人的思維與語言緊密聯(lián)系。l語言是思維的載體，人需要借助語言進(jìn)行思維。l豐富我們的語言，就相當(dāng)于打磨了思維的“武器”。思路，是思維活動(dòng)的運(yùn)行軌跡。l文章思路，就是作者構(gòu)思和寫文章時(shí)，有規(guī)律、有條理、有方向、連貫的思維過程的“路線”。l文章的思路，應(yīng)當(dāng)是作者整體思維、系統(tǒng)思考的結(jié)果?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人

4、 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 二、應(yīng)用文書寫作的思維特點(diǎn)任何寫作，都是思維的藝術(shù)。思維主宰著寫作的全過程。寫作有其共同的思維規(guī)律，而不同門類的寫作，又有其不同的思維特點(diǎn)。一般說來，應(yīng)用文書寫作，有以下思維特點(diǎn)：現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) (一)構(gòu)思行文主要運(yùn)用邏輯思維l文藝創(chuàng)作主要采用以形象組合為主體的形象思維。l所謂邏輯思維，是一種舍棄具體表象，依靠概念、判斷、推理而進(jìn)行的思維活動(dòng)，它要在思維過程中實(shí)現(xiàn)由形象到概念、由具體到抽象的轉(zhuǎn)變，并以抽象的概念來揭示事

5、物的本質(zhì)，表述認(rèn)識(shí)的結(jié)果。l憑借邏輯思維來實(shí)現(xiàn)選題立意的過程；選擇材料的過程；安排結(jié)構(gòu)；下筆行文，也主要是靠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、理性的邏輯思維驅(qū)動(dòng)筆端?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) l邏輯思維是以邏輯推導(dǎo)為主體的思維形式。l邏輯思維不像形象思維那樣除憑借語言外還可憑借形象、色彩、聲音來思維，它只能依靠語言來思維。l強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文書以邏輯思維為主，并不排斥以形象思維為輔，而且，有時(shí)還要借助靈感思維。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章

6、思路與結(jié)構(gòu) (二) 思維主體注重群體思維l應(yīng)用文書代機(jī)關(guān)立言，反映集體的意志、領(lǐng)導(dǎo)的意圖，它構(gòu)思、成文、制發(fā)的整個(gè)過程已經(jīng)集中了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的眾多意見、主意，是集體勞動(dòng)的成果、群體思維的結(jié)晶?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) (三) 思維走勢(shì)以定向思維為主l執(zhí)筆者在起草應(yīng)用文書時(shí)，通常有較強(qiáng)的被動(dòng)性、服從性，往往是“意在筆先”；選擇材料常有一定的目標(biāo)、范圍；安排結(jié)構(gòu)，直至選用文種、確定格式，都事先有個(gè)輪廓。這反映出應(yīng)用文書寫作構(gòu)思行文以定向思維為主，不可以隨意采用發(fā)散思維、求異思維等。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作

7、（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) (四)思維過程常有一個(gè)由被動(dòng)思維向主動(dòng)思維的轉(zhuǎn)化過程l文藝創(chuàng)作過程，思維起點(diǎn)通常是作者的主動(dòng)思維。l而應(yīng)用文書撰寫者常常是“奉命而作”，思維起點(diǎn)常常是被動(dòng)思維由“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽薄，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 三、思路對(duì)應(yīng)用文書結(jié)構(gòu)的作用文章的運(yùn)思路線，總的來說，存在時(shí)空線、邏輯線、情感線和意識(shí)流線等類型。應(yīng)用文書寫作的運(yùn)思，主要沿邏輯線和時(shí)空線展開。文章的結(jié)構(gòu)，是作者認(rèn)識(shí)客觀事物

8、的內(nèi)部規(guī)律和事物之間的相互聯(lián)系的思想脈絡(luò)在文章中的體現(xiàn)和反映。張志公在怎樣鍛煉思路一文中寫到：“思路，這是關(guān)乎文章結(jié)構(gòu)的最根本的東西?！币部梢哉f，思路是文章的脈絡(luò)，而結(jié)構(gòu)是思路的外在表現(xiàn)，或是思路的物化?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 思路是形成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。l如果文章結(jié)構(gòu)雜亂無章，則表明作者的思路雜亂不清；l如果文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)不清楚，則表明作者的思路不縝密不清晰。要想寫好文章，首先必須理清理順?biāo)悸贰，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像

9、出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 教學(xué)目的：l通過精講理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)，明確應(yīng)用文書寫作的常用思路，掌握遞進(jìn)思路、并列思路和比較思路的用法。教學(xué)重點(diǎn)：遞進(jìn)思路及其用法并列思路及其用法比較思路及其用法歸納與演繹思路及其用法1.復(fù)習(xí)與訓(xùn)練教學(xué)難點(diǎn)：遞進(jìn)思路的用法歸納與演繹思路及其用法復(fù)習(xí)與訓(xùn)練 教學(xué)時(shí)數(shù)： l理論教學(xué)1.5課時(shí) 1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)0.5課時(shí)現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 一、遞進(jìn)思路遞進(jìn)思路是運(yùn)用遞進(jìn)思維方法而形成的一種思路。遞進(jìn)思路也是經(jīng)濟(jì)文書寫作的常用思路之一。遞進(jìn)思維是認(rèn)識(shí)事物或事理由淺入深、由表

10、到里、由低到高、由小到大、由輕到重，層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的一種思維方法。運(yùn)用這種思維方法，可以：l深入地、清晰地闡釋某些比較復(fù)雜的事理；l說明某些比較復(fù)雜的關(guān)系；l有助于深刻認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性；使文章達(dá)到一定的深度?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) l例如，農(nóng)村文化活動(dòng)設(shè)施量少質(zhì)差的現(xiàn)狀亟待改變的調(diào)查報(bào)告，按以下思路寫成（圖51）：縣農(nóng)村文化活縣農(nóng)村文化活動(dòng)設(shè)施量少質(zhì)差動(dòng)設(shè)施量少質(zhì)差“文化饑餓癥文化饑餓癥”帶帶來農(nóng)村精神文明來農(nóng)村精神文明滑坡滑坡文化活動(dòng)設(shè)施量文化活動(dòng)設(shè)施量少質(zhì)差的原因少質(zhì)差的原因采取有

11、力措施重視采取有力措施重視農(nóng)村文化活動(dòng)陣地農(nóng)村文化活動(dòng)陣地建設(shè)建設(shè)現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) l 很明顯，這篇文章表現(xiàn)的就是典型的遞進(jìn)思路。l 運(yùn)用遞進(jìn)思路時(shí)得注意： 各層次間要環(huán)環(huán)扣緊， 先寫哪一層次，后寫哪一層次，順序不能隨意調(diào)換?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 二、并列思路運(yùn)用平等、平行、并列的思維方式認(rèn)識(shí)和對(duì)待事物或事理而形成的思路就是并列思路。并列思維認(rèn)識(shí)事物或事理不存在由淺入深、由表及里的

12、遞進(jìn)關(guān)系，而將事物或事理平等看待，橫向發(fā)展。如通知、決定的諸多事項(xiàng)、規(guī)章文書的許多同類條文，許多體現(xiàn)的都是并列思路。并列思路是應(yīng)用文書寫作的常用思路之一?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 三、比較思路比較思路是運(yùn)用比較和鑒別的思維方法而形成的一種思路。應(yīng)用文書寫作常常運(yùn)用比較思路。任何比較都要注意事物的可比性，即比較的標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱比標(biāo)）要一致。要注意抓住事物的本質(zhì)特征進(jìn)行比較，以便更深刻地認(rèn)識(shí)和把握事物的異同和性質(zhì)。根據(jù)實(shí)際情況和寫作需要，從多角度、多方面對(duì)事物進(jìn)行比較，以便更全面、更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物?，F(xiàn)

13、代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 四、歸納和演繹思路（一）歸納l歸納，是從兩個(gè)以上個(gè)別的、特殊的事物或道理的共同屬性中，推出同一類事物或道理的普遍性結(jié)論的推理方法。l它是從個(gè)別到全體、從特殊到一般的思維方法。l應(yīng)用文書寫作中運(yùn)用這種思維方法便形成了歸納思路。l如對(duì)某類客觀事物共同規(guī)律的探討、對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的提煉總結(jié)等，都可運(yùn)用這種思路?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) （一）歸納l歸納可以采用以下幾種方法：l完全歸

14、納法。即窮究同類事物中所有個(gè)別事物共同屬性，推出普遍性結(jié)論的方法。這種方法不允許漏掉任何一個(gè)性質(zhì)相同的個(gè)別事物。在應(yīng)用文書寫作中，實(shí)際上較少用到完全歸納法。l簡(jiǎn)單枚舉法。即根據(jù)對(duì)某類事物部分對(duì)象的概括，推出一般性結(jié)論的方法。這屬不完全歸納法?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 如中共縣委員會(huì)關(guān)于向徐慶文、吳春山同志學(xué)習(xí)的決定一文，歸納出的結(jié)論是： 而歸納出這個(gè)結(jié)論的依據(jù)，就是選擇他們一生中一些典型事跡來介紹，而沒有羅列出全部事跡(那樣寫沒有必要也因篇幅所限而不可能)。不少市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、總結(jié)、情況報(bào)告、表

15、彰或處分的文稿，都運(yùn)用這種方法或思路?！靶鞈c文、吳春山同志忠誠(chéng)地為黨和人民的事業(yè)奮斗了一生，他們的一生是光榮的一生。他們不愧是我黨的優(yōu)秀黨員”。現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 3科學(xué)歸納法。即由某類事物部分對(duì)象與某種屬性有必然聯(lián)系，推出這類事物都具有這種屬性。它是以科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)分析的結(jié)果為主要依據(jù)，從研究同類事物的少數(shù)對(duì)象與某一屬性之間必然的內(nèi)在聯(lián)系中，從探求現(xiàn)象之間的因果關(guān)系中，概括出普遍性結(jié)論?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音

16、像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 它比簡(jiǎn)單枚舉法可靠，但其結(jié)論仍要受實(shí)踐的檢驗(yàn)?？茖W(xué)歸納法考察的對(duì)象要有典型的代表性，才能使結(jié)論正確。說理性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)文書常用此法展開思路。現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) (二) 演繹l這是從普遍性的前提推出特殊個(gè)別性結(jié)論的思維方法。l它與歸納的思維方向正好相反，是從全體到個(gè)別、一般到特殊。l我們根據(jù)一般原理(公理、真理、常識(shí)或人們認(rèn)同的共識(shí)等)可認(rèn)識(shí)到包含在這一原理中的個(gè)別事物或道理，由此可形成應(yīng)用文書的演繹思路?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó)

17、 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) l例如市局關(guān)于機(jī)關(guān)干部勤政廉政的規(guī)定寫道：l這里采用的就是演繹思路?！傲疂嵎罟屈h的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨的根本宗旨的具體體現(xiàn)，是黨取信于民的根本保證，也是機(jī)關(guān)干部應(yīng)具備的職業(yè)道德。只有做到高效廉潔，黨的工作才能得到群眾的信任和支持，黨的事業(yè)才能得到群眾的關(guān)心和擁護(hù)，黨和政府才有可能帶領(lǐng)和團(tuán)結(jié)大家同心同德，共渡難關(guān)，深化改革，實(shí)現(xiàn)四化。全局干部特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須從我做起，從現(xiàn)在做起，以身作則，勤政廉政。根據(jù)我局工作實(shí)際，特作如下規(guī)定?！爆F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民

18、大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) l說理性較強(qiáng)的應(yīng)用文書，較多運(yùn)用演繹法。l應(yīng)用文書寫作運(yùn)用演繹法時(shí)，作為根據(jù)、前提的一般性結(jié)論必須正確無誤，才能進(jìn)行直接演繹?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) (三)歸納和演繹的關(guān)系l歸納和演繹既是兩種方向完全不同的對(duì)立的思維方法，又是互相依存的辯證統(tǒng)一體。l歸納是演繹的基礎(chǔ)，演繹的前提常常是依靠歸納而獲得的。l可以說，歸納的結(jié)論就是演繹的前提，離開歸納，演繹不可能進(jìn)行。l而歸納也離不開演繹，歸納時(shí)對(duì)個(gè)別事物的選擇要達(dá)到準(zhǔn)確典型，得依賴演繹對(duì)這些個(gè)別事物進(jìn)行檢驗(yàn)，決定

19、棄取，即根據(jù)尚未確定的、假設(shè)的一般去尋找、考察個(gè)別，才能正確地進(jìn)行歸納；而歸納得出的一般結(jié)論，也要靠演繹去驗(yàn)證，去推廣擴(kuò)大?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 五、總分思路總分思路是運(yùn)用綜合和分析兩種思維方法所形成的文章思路?？偡炙悸吩趹?yīng)用文書寫作中也是最為常見的思路。分析就是把事物分成若干部分，分別加以研究，也就是由總到分，化整為零，對(duì)實(shí)體事物進(jìn)行分解，對(duì)抽象事物深入剖析。綜合就是把事物的各個(gè)部分聯(lián)合起來，從整體上加以考察，也就是由分到總，集零為整，對(duì)實(shí)體事物進(jìn)行組裝，對(duì)抽象事物進(jìn)行概括。分析和綜合也

20、是互相依存、互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化的。在應(yīng)用文書寫作中，文章要鋪陳得開，關(guān)鍵在于構(gòu)思時(shí)對(duì)客觀對(duì)象要懂得分析，且在分析的基礎(chǔ)上要善于綜合?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) (一) 善于分類和歸類l把較為復(fù)雜的集合性事物中特征相同的類型劃分在一起就是分類。l從一定的寫作意圖出發(fā)，把散亂的材料歸攏成若干并列的類別就是歸類。l分類、歸類是綜合、分析思維方法中的重要步驟?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) l例如： 要就某市

21、黨政機(jī)關(guān)的后勤工作改革寫個(gè)專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，如果籠籠統(tǒng)統(tǒng)地寫，就會(huì)不深不透，甚至使人看后不得其要領(lǐng)。而將機(jī)關(guān)后勤改革分為機(jī)關(guān)事務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、房產(chǎn)管理、車輛管理、膳食管理、物資管理等類型分別介紹其改革的措施、辦法，那就會(huì)具體、深刻得多。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) l分類、歸類時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：l分類要盡可能全面、深入。l分類標(biāo)準(zhǔn)要正確、靈活。每一次對(duì)同一層級(jí)分類都要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，以保證分類的正確。只有標(biāo)準(zhǔn)一致，才能使分出的各類事物具有并列關(guān)系、對(duì)立關(guān)系或矛盾關(guān)系，而不具有交叉關(guān)系。l如果分類不正

22、確，文章就會(huì)缺乏邏輯性。l例如： 某縣政府在總結(jié)一年來深化改革、突出重點(diǎn)、各項(xiàng)工作均取得顯著的成績(jī)時(shí)，對(duì)多項(xiàng)工作作了如下的分類（圖52）：現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 水利設(shè)施恢復(fù)發(fā)展水利設(shè)施恢復(fù)發(fā)展農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線抗災(zāi)奪豐收農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線抗災(zāi)奪豐收工交戰(zhàn)線轉(zhuǎn)換經(jīng)工交戰(zhàn)線轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制初見成效營(yíng)機(jī)制初見成效清河大橋建成通車清河大橋建成通車財(cái)貿(mào)戰(zhàn)線承包收效財(cái)貿(mào)戰(zhàn)線承包收效教科文衛(wèi)工作取得成績(jī)教科文衛(wèi)工作取得成績(jī)計(jì)劃生育上新臺(tái)階計(jì)劃生育上新臺(tái)階科技興農(nóng)促進(jìn)豐收科技興農(nóng)促進(jìn)豐收高考升學(xué)率提高高考升學(xué)率提高實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)衛(wèi)

23、創(chuàng)衛(wèi)”目標(biāo)目標(biāo)堅(jiān)持堅(jiān)持“兩手硬兩手硬”狠抓精神文明建設(shè)狠抓精神文明建設(shè)現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) l無論一級(jí)分類還是二級(jí)分類，上列分類標(biāo)準(zhǔn)都不盡一致，因而內(nèi)容顯得零亂、交叉。l如果按照這個(gè)分類框架寫成文章，其效果顯然不佳。l有時(shí)，對(duì)于較為復(fù)雜的同一事物，可以根據(jù)需要從不同角度，依照不同特點(diǎn)進(jìn)行分類。例如：對(duì)某機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查，就可根據(jù)其年齡、文化程度、政治面貌、工齡等多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分別按項(xiàng)分類，但具體的每一項(xiàng)的分類標(biāo)準(zhǔn)仍須一致。這樣就能更全面地反映出干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代

24、應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) l分類標(biāo)準(zhǔn)的靈活性還體現(xiàn)在分類的相對(duì)性上。l有時(shí)在對(duì)事物分類時(shí)，要?jiǎng)澐值媒^對(duì)分明是辦不到的。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) (二) 學(xué)會(huì)縱剖和橫斷l(xiāng)縱剖就是對(duì)事物的縱向剖析，即依時(shí)間的先后，將事物的發(fā)展過程和演變情況分成若干階段，逐段進(jìn)行考察和分析。l對(duì)于本身存在時(shí)間階段和發(fā)展進(jìn)程的事物，寫作時(shí)可采用縱剖的方法。l橫斷則是橫向剖析，即將事物內(nèi)部的各個(gè)側(cè)面、各種因素分成若干部分，逐一考察和分析。對(duì)各種要

25、素處于并列關(guān)系的事物，寫作時(shí)則常用橫斷的方法來分析。l比如要寫一份做好環(huán)境保護(hù)工作大檢查的總結(jié)，可采用縱剖的方法去分析各個(gè)階段的工作，從中總結(jié)出檢查工作的做法和成績(jī)（圖53）：現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 加強(qiáng)輿論宣加強(qiáng)輿論宣傳，充分發(fā)傳，充分發(fā)動(dòng)群眾動(dòng)群眾統(tǒng)籌組織力統(tǒng)籌組織力量，作好檢量，作好檢查計(jì)劃查計(jì)劃分步自查抽分步自查抽查，檢查認(rèn)查，檢查認(rèn)真細(xì)致真細(xì)致總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，搞好環(huán)訓(xùn)，搞好環(huán)境保護(hù)境保護(hù)分析環(huán)保形分析環(huán)保形勢(shì)，認(rèn)清檢勢(shì)，認(rèn)清檢查意義查意義嚴(yán)肅執(zhí)法嚴(yán)肅執(zhí)法執(zhí)紀(jì)，獎(jiǎng)執(zhí)紀(jì)，獎(jiǎng)懲等

26、級(jí)分懲等級(jí)分明明現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 也可采用橫斷方法分析各個(gè)側(cè)面的經(jīng)驗(yàn)，從中探索檢查工作的規(guī)律（圖54）：重點(diǎn)突出，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)，方法得當(dāng)，檢查工作不檢查工作不搞形式搞形式體現(xiàn)政策，體現(xiàn)政策，獎(jiǎng)懲分明，獎(jiǎng)懲分明，樹立樣板促樹立樣板促優(yōu)汰劣優(yōu)汰劣依法行政，依法行政，綜合治理，綜合治理，推動(dòng)環(huán)境保推動(dòng)環(huán)境保護(hù)工作護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)重視，領(lǐng)導(dǎo)重視，各方配合，各方配合，檢查力量組檢查力量組織落實(shí)織落實(shí)廣泛宣傳，廣泛宣傳，重視輿論，重視輿論，強(qiáng)化全民環(huán)強(qiáng)化全民環(huán)保意識(shí)保意識(shí)現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）

27、現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 不難看出，用縱剖法分類，寫出的總結(jié)側(cè)重反映工作的進(jìn)程、做法和成績(jī)；而用橫斷法分類，寫出的總結(jié)側(cè)重探索工作中的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律?？v剖法和橫斷法兩者的側(cè)重點(diǎn)明顯不同，實(shí)際上，寫作中兩種方法也可交錯(cuò)使用?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) (三) 注重定性分析與定量分析l定性分析是對(duì)分析對(duì)象的各種因素及其性質(zhì)作出斷定和分析。l定量分析是對(duì)分析對(duì)象及其各種因素間的數(shù)量關(guān)系加以判定和分析。l由于任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一

28、體，因此，要盡可能將定性分析與定量分析結(jié)合使用。l只有將兩種分析方法結(jié)合起來，才能更準(zhǔn)確、深刻、生動(dòng)地說明事物的性質(zhì)。現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 六、因果思路因果思路是運(yùn)用探因和尋果的思維方法形成的文章思路。在應(yīng)用文書寫作中，根據(jù)寫作意圖和民眾接受心理，較多地采用由果溯因的思路。l要深入分析，從原因中去探究產(chǎn)生原因的原因，這就是所謂因因分析。l比如：現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 某廠產(chǎn)品某廠產(chǎn)品出現(xiàn)

29、銷售出現(xiàn)銷售疲軟勢(shì)頭，疲軟勢(shì)頭，廠方要求廠方要求進(jìn)行調(diào)查進(jìn)行調(diào)查并寫出市并寫出市場(chǎng)銷售情場(chǎng)銷售情況的調(diào)查況的調(diào)查報(bào)告報(bào)告調(diào)查發(fā)現(xiàn)銷售調(diào)查發(fā)現(xiàn)銷售疲軟是存在廣疲軟是存在廣告宣傳不力、告宣傳不力、營(yíng)銷渠道不暢、營(yíng)銷渠道不暢、產(chǎn)品包裝陳舊、產(chǎn)品包裝陳舊、產(chǎn)品式樣單一、產(chǎn)品式樣單一、產(chǎn)品質(zhì)量下降產(chǎn)品質(zhì)量下降等多種原因。等多種原因。經(jīng)過分經(jīng)過分析研究，析研究，認(rèn)定質(zhì)認(rèn)定質(zhì)量下降量下降是關(guān)鍵。是關(guān)鍵。再進(jìn)一步再進(jìn)一步分析，質(zhì)分析，質(zhì)量下降的量下降的原因是生原因是生產(chǎn)第一線產(chǎn)第一線工人不顧工人不顧質(zhì)量，檢質(zhì)量，檢驗(yàn)工不負(fù)驗(yàn)工不負(fù)責(zé)任。責(zé)任。又深入分又深入分析，造成析，造成這種狀況這種狀況是管理不是管理不善，

30、制度善，制度不嚴(yán)，職不嚴(yán)，職工普遍缺工普遍缺乏質(zhì)量意乏質(zhì)量意識(shí)。識(shí)。層層深入分析，抓住了深層次的根本原層層深入分析，抓住了深層次的根本原因，提出了因，提出了“領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓質(zhì)量，注領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓質(zhì)量，注重宣傳，打通渠道重宣傳，打通渠道”的對(duì)策，才能更好的對(duì)策，才能更好地指導(dǎo)工作。地指導(dǎo)工作。再追本溯源，關(guān)鍵在廠領(lǐng)導(dǎo)班子缺再追本溯源，關(guān)鍵在廠領(lǐng)導(dǎo)班子缺乏市場(chǎng)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，只抓乏市場(chǎng)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，只抓產(chǎn)品數(shù)量、產(chǎn)值，忽視產(chǎn)品質(zhì)量。產(chǎn)品數(shù)量、產(chǎn)值，忽視產(chǎn)品質(zhì)量。現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu)

31、教學(xué)目的：l通過精講理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)，明確對(duì)應(yīng)用文書結(jié)構(gòu)的要求，認(rèn)識(shí)應(yīng)用文書結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容及表現(xiàn)方式，熟悉應(yīng)用文書常用的結(jié)構(gòu)類型，強(qiáng)化并列式和遞進(jìn)式之結(jié)構(gòu)類型意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用文書結(jié)構(gòu)的要求應(yīng)用文書的結(jié)構(gòu)類型應(yīng)用文書開頭和結(jié)尾的表現(xiàn)方式1.復(fù)習(xí)與訓(xùn)練教學(xué)難點(diǎn)：開頭和結(jié)尾的表現(xiàn)方式并列式和遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)類型意識(shí)的強(qiáng)化復(fù)習(xí)與訓(xùn)練教學(xué)時(shí)數(shù)：l理論教學(xué)1.0課時(shí) 1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)0.5課時(shí) 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 一、對(duì)應(yīng)用文書結(jié)構(gòu)的要求(一) 要反映客觀事物的本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律l文章表現(xiàn)的對(duì)象是客觀事物，其結(jié)

32、構(gòu)形式應(yīng)取決于內(nèi)容，體現(xiàn)客觀事物本身的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系。應(yīng)用文書寫作也是如此。(二) 要服從表現(xiàn)主旨的需要l應(yīng)用文書的結(jié)構(gòu)安排，內(nèi)容材料的詳略、先后，層次、段落的劃分等，都必須緊緊圍繞主旨，讓主旨貫穿全文始終?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) (三) 要做到層次清楚、思路清晰l要特別注意根據(jù)主旨的需要安排好層次段落，以清晰地展示作者的思路。(四) 要適應(yīng)不同文種的體式特點(diǎn)l凡文種都有相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)體式，應(yīng)用文書一般都具有嚴(yán)格的體式規(guī)范。l應(yīng)用文書的結(jié)構(gòu)安排需適應(yīng)體式的規(guī)范要求。l這就要注意研究、把握各種文

33、書文體樣式的規(guī)范。l如寫應(yīng)用法規(guī)、規(guī)章則一般要以總則、分則和附則作總體布局。現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 二、應(yīng)用文書結(jié)構(gòu)的內(nèi)容及表現(xiàn)方式(一)標(biāo)題l應(yīng)用文書的標(biāo)題通常有三種形式：l公文式標(biāo)題。由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由和文種三項(xiàng)組成，此三項(xiàng)稱為公文標(biāo)題“三要素”。l新聞式標(biāo)題。即通常說的文章題目式，它又可分單標(biāo)題和雙標(biāo)題。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 單標(biāo)題即單行標(biāo)題，通常有三種標(biāo)題方式：(1)主旨式。標(biāo)題

34、提出應(yīng)用文書的主旨，如 “藥品銷售中回扣現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了”。(2)事實(shí)式。標(biāo)題陳述基本事實(shí)、情況，如“大巴山捕蛇嚴(yán)重導(dǎo)致鼠害猖獗”。(3)問題式。標(biāo)題提出問題，規(guī)范內(nèi)容走向，如“職工的歸屬感從何而來”。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 雙標(biāo)題即只有正題和副題的雙行標(biāo)題，其中正題符合單標(biāo)題的要求，更多的突出應(yīng)用文書的主旨，副題則對(duì)正題起補(bǔ)充說明的作用，通常說明應(yīng)用文書寫作的內(nèi)容范圍和文種。如“艱苦的拼搏，豐碩的成果省供銷系統(tǒng)2005年工作總結(jié)”。現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版

35、）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 3四項(xiàng)式標(biāo)題。通常由單位(或?qū)ο?、時(shí)限、事項(xiàng)和文種等四個(gè)部分組成，如“市研究所2006年度科研工作總結(jié)”等。應(yīng)用文書的標(biāo)題要能顯示主旨或者顯示主要內(nèi)容，這是與文學(xué)作品標(biāo)題之不同之處?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) (二) 開頭l應(yīng)用文書的開頭必須直截了當(dāng)、開門見山，愈簡(jiǎn)潔愈好。l開頭應(yīng)當(dāng)點(diǎn)題或揭示應(yīng)用文書的內(nèi)容走向，并領(lǐng)起下文。l應(yīng)用文書的開頭，有時(shí)是多種方式的綜合運(yùn)用。 提出提出問題問題引述引述來文來文表明表明態(tài)度態(tài)度

36、闡明闡明觀點(diǎn)觀點(diǎn)交待交待原因原因直陳直陳目的目的說明說明根據(jù)根據(jù)概述概述情況情況常用開常用開頭方式頭方式現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) (三) 結(jié)尾l應(yīng)用文書常見的結(jié)尾方式有：l作強(qiáng)調(diào)。l作請(qǐng)求。l作總結(jié)。l作要求。l作補(bǔ)充。l顯文種。l名詞性文種作動(dòng)詞用，并以此結(jié)尾，如“特此通告”、“特此通報(bào)”、“特此通知”、“特此報(bào)告”等。現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) (四) 層次l所謂層次，是作者在表述主旨過程中

37、形成的相對(duì)完整、相對(duì)獨(dú)立的思想單位和意義單位。l層次又稱為“意義段”，它是作者思路的展開步驟和應(yīng)用文書內(nèi)容階段性的邏輯體現(xiàn)。現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) .縱向推進(jìn)。這種方式按時(shí)間推移或內(nèi)容深化來排列層次，其思路是縱向展開的。常見的有三種情形： (1)直敘式。這是以時(shí)間先后為序，按照事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程的次序安排層次。 (2) 遞進(jìn)式。這是按事理變化、發(fā)展的順序或?qū)κ挛锏?認(rèn)識(shí)過程來安排層次。 (3) 因果式。這是按前因后果或前果后因的順序來安排層次，如應(yīng)用文書中的通報(bào)，其正文結(jié)構(gòu)安排一般先

38、寫通報(bào)原因，再寫表彰或處理意見，行文體現(xiàn)由因而果的邏輯順序。現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 2橫向展開。 這是按事物的不同方面或不同類別來排列的層次，其思路是橫向展開的。 這種層次可具體分為兩種方式：(1)按照空間位置的變換來劃分層次。(2)按照材料的性質(zhì)或內(nèi)容的特點(diǎn)劃分層次，多用于內(nèi)容較為復(fù)雜、涉及面較廣的應(yīng)用文書。 這種橫向展開的方式在應(yīng)用文書中使用相當(dāng)普遍?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 3總提分承

39、。這是一種輻射式展開的層次，體現(xiàn)著領(lǐng)屬關(guān)系或整體與部分的關(guān)系,其特點(diǎn)是中心突出，層次分明，條理清楚。表現(xiàn)為：先總后分，也有從總到分再到總，很少是先分后總的。應(yīng)用文書中的通告、通知、會(huì)議紀(jì)要等的正文結(jié)構(gòu)常呈現(xiàn)這種層次?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 4縱橫交叉。這是將縱向推進(jìn)和橫向展開綜合起來交叉安排層次的方式。采用這種縱橫交叉方式要注意有主有從: 或是以縱向?yàn)橹鳎詸M向?yàn)檩o；或是以橫向?yàn)橹?，以縱向?yàn)檩o，不能平均用力。一些內(nèi)容復(fù)雜、時(shí)空變換較大、篇幅較長(zhǎng)的應(yīng)用文書往往采用這種方式?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第

40、三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) (五) 段落l劃分段落的原則是必須做到單一、完整、有序與合理。 (六) 過渡l過渡，指文章中相鄰層次、段落間的銜接、轉(zhuǎn)換。l應(yīng)用文書正文寫作中過渡的方式有四種：以詞語過渡，如“為此”、“對(duì)此”、“總之”、“由此可見”、“綜上所述”等；用總結(jié)上文、提示下文、設(shè)問句等表承上啟下的句子過渡；用一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的自然段來承轉(zhuǎn)過渡；不用任何明顯過渡標(biāo)志，而是靠文中內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系過渡?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與

41、結(jié)構(gòu) (七) 照應(yīng)l照應(yīng)，指文中不相鄰的層次、段落間的關(guān)照與呼應(yīng)。l它的作用是加強(qiáng)文章前后內(nèi)容的聯(lián)系，增強(qiáng)文章的整體感。l常見的照應(yīng)方式有：l首尾照應(yīng)。這種照應(yīng)使文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。l文題照應(yīng)。應(yīng)用文書的標(biāo)題往往體現(xiàn)其主旨，照應(yīng)標(biāo)題有突出主旨的作用。l針線照應(yīng)。圍繞主旨或基本事件，行文中針走線行，多處照應(yīng)。這種方式由于多處相互照應(yīng)，可以起到強(qiáng)化主旨，突出中心事件的效果。現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 三、應(yīng)用文書結(jié)構(gòu)的常見類型（一）并列式l即文章中的幾個(gè)層次之間的關(guān)系是平行的、并列的，并列式也稱

42、橫式結(jié)構(gòu)。（二）遞進(jìn)式l遞進(jìn)式或以時(shí)間的先后為順序，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，從因到果等邏輯關(guān)系為順序，逐層深入展開的結(jié)構(gòu)形式，也稱縱式結(jié)構(gòu)。比如開頭提出問題，而后剖析研究問題，再找出原因得出結(jié)果，最后提出解決問題的辦法或建議，就是一種從因到果的遞進(jìn)式。l遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)采用的是縱剖思路或因果思路。現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) (三)條款(項(xiàng))式l法規(guī)、規(guī)章和職能部門的一些行業(yè)文書，不少都使用了這種形式。條款（項(xiàng)）式結(jié)構(gòu)，有以下兩種：l章斷條連式（1）章、條、款式： 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第

43、三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 第一章第一節(jié)第一條第二條 第二章第二節(jié)第三條 。（為第三條第一款）。（為第三條第二款）（以上條下分款，款不帶序數(shù)，一個(gè)自然段就是一款）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) （）章、條、項(xiàng)、目式：第一章第一節(jié)第一條 第四條 第二章第二節(jié)第五條 （一）。（為第五條第一項(xiàng)）續(xù)現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 、。（為第五條第一項(xiàng)第一目）、

44、，。（為第五條第一項(xiàng)第二目）（二）。（為第五條第二項(xiàng)。）、。（為第五條第二項(xiàng)第一目）、。（為第五條第二項(xiàng)第二目）（以上條下分項(xiàng)，項(xiàng)冠以帶圓括號(hào)的漢字?jǐn)?shù)碼 （一）、（二）等。項(xiàng)下可分目，目冠以阿拉伯?dāng)?shù)字1、2等。）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 2、條文并列式與上述“章斷條連式”的區(qū)別為：不再設(shè)章、節(jié)。適用于內(nèi)容較簡(jiǎn)單、篇幅也不太長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)規(guī)章文書。（）條、款式：現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) （2）條、項(xiàng)、

45、目式：第一條第二條 第三條 。（為第三條第一款）。（為第三條第二款）（以上條下分款，款不帶序數(shù)，一個(gè)自然段就是一款）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 第四條 第五條 （一）。（為第五條第一項(xiàng)）、。（為第五條第一項(xiàng)第一目）、，。（為第五條第一項(xiàng)第二目）（二）。（為第五條第二項(xiàng)）、。（為第五條第二項(xiàng)第一目）、。（為第五條第二項(xiàng)第二目）（以上條下分項(xiàng)，項(xiàng)冠以帶圓括號(hào)的漢字?jǐn)?shù)碼 （一）、（二）等。項(xiàng)下可分目，目冠以阿拉伯?dāng)?shù)字1、2等。）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué)

46、 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) (3）非法規(guī)文書式非法規(guī)文書，通常不采用“第條”的寫法，標(biāo)法形如：“一、”第一層“（一）” 第二層“” 第三層“（1）” 第四層只有一個(gè)層次，則以“一、” “二”這類數(shù)碼為序數(shù)?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 注意：l條下的款或項(xiàng)、目獨(dú)立成段，各獨(dú)立寫一相對(duì)完整的內(nèi)容。l段間內(nèi)容具有相關(guān)性。l若是多個(gè)人合寫一篇文章，層次序數(shù)如果不統(tǒng)一，或一旦標(biāo)錯(cuò)，后果將很嚴(yán)重?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社

47、中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) （四）總分式l開頭先對(duì)全文的內(nèi)容作簡(jiǎn)要的概述，然后依次分別對(duì)其展開論述。l如“總結(jié)”，先對(duì)全年生產(chǎn)完成的情況作簡(jiǎn)要介紹，而后對(duì)各方面生產(chǎn)情況作具體論述。l總分式類型：先總后分式；先分后總式；先總后分再總式。現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) l總分總式通常適用于篇幅較長(zhǎng)的應(yīng)用文書。如“調(diào)查報(bào)告”、“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析文書”、“經(jīng)濟(jì)論文”等。l總分式結(jié)構(gòu)需采用總分思路?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像

48、出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) (五)篇段合一式l正文全文內(nèi)容包容在一個(gè)完整的自然段內(nèi)，即一個(gè)段落就是一篇完整的文章。l用這種形式的應(yīng)用文書一般都內(nèi)容單一。(六)表格式l這是應(yīng)用文書不同于其他文體所特有的一種結(jié)構(gòu)形態(tài)。表格式應(yīng)用文書通常有兩種形式：（）事先編制成表格式文書。（）臨時(shí)撰制的表格式文書?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) (七) 不成文式l這是應(yīng)用文書特別是其中的告啟類文書所特有的一種外部形態(tài)。l它不像一般文章那樣有完整的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，開頭、結(jié)尾、層次、段落、過渡和照應(yīng)都不一定齊備或有明顯標(biāo)示。l通常

49、是圖文相間的形式或者圖表形式。l不成文式文書多是一些廣告、海報(bào)等告啟文書。l撰寫不成文式告啟文書，得注意兩點(diǎn)：一是告啟事項(xiàng)要周全。二是重點(diǎn)明確，更不能因圖害意，讓圖畫沖淡、掩蓋了主要內(nèi)容?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 教學(xué)目的：l通過精講理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生確立公文正文基本內(nèi)容模塊及結(jié)構(gòu)模式意識(shí)，能夠自覺利用公文正文基本內(nèi)容模塊及結(jié)構(gòu)模式思路進(jìn)行公文“套讀”和“套寫”，為下來學(xué)好公文寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：l公文正文基本內(nèi)容模塊及其界定l公文正文基本內(nèi)容顯性結(jié)構(gòu)模式圖l復(fù)習(xí)與訓(xùn)練教學(xué)難點(diǎn)

50、：l公文正文基本內(nèi)容顯性結(jié)構(gòu)模式意識(shí)的確立l復(fù)習(xí)與訓(xùn)練教學(xué)時(shí)數(shù)：l理論教學(xué)1.0課時(shí) l實(shí)訓(xùn)教學(xué)0.5課時(shí) 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 國(guó)際勞工組織研究開發(fā)的模塊式技能培訓(xùn)法：每個(gè)職業(yè)都可看成由可分解的若干個(gè)被稱為由可分解的若干個(gè)被稱為“模塊模塊”的工作任務(wù)構(gòu)的工作任務(wù)構(gòu)成。一旦掌握了各個(gè)模塊所包含的知識(shí)內(nèi)容，就能夠上崗從事該職成。一旦掌握了各個(gè)模塊所包含的知識(shí)內(nèi)容，就能夠上崗從事該職業(yè)。業(yè)。 這種模塊式技能培訓(xùn)法，與公文存在著一定的關(guān)系。公文是有顯著規(guī)范化體式特征的文書，本身具有相對(duì)固定的內(nèi)容

51、，這種相對(duì)固定的構(gòu)成成分或內(nèi)容，即可視為模塊。以公文基本構(gòu)成模塊為基礎(chǔ)，本節(jié)探討公文正文內(nèi)容的一般結(jié)構(gòu)模式現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 一、公文正文基本內(nèi)容模塊及其界定 公文正文存在哪些基本構(gòu)成模塊?只有通過分析、研究大量的公文實(shí)例，才可概括出公文正文基本內(nèi)容模塊。下面是能說明公文正文基本內(nèi)容模塊的典型例子：現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 關(guān)于表彰袁漢輝同學(xué)和華師大附中等單位的決定關(guān)于表彰袁漢輝同學(xué)和華

52、師大附中等單位的決定各市、縣、自治縣人民政府，省府直屬單位： 袁漢輝同學(xué)在第34屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中獲得金牌，為廣東省爭(zhēng)了光。為表彰袁漢輝同學(xué)及華師大附中等單位的突出成績(jī)，為促進(jìn)我省的數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)青少年熱愛科學(xué)、勇于進(jìn)取的精神，省人民政府決定： （一）給予袁漢輝同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金一萬元； （二）給予華師大附中和中山市教委頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金各五千元； （三）給予省數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)和廣東省數(shù)學(xué)奧林匹克業(yè)余學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金各五千元。 希望袁漢輝同學(xué)和受表彰的單位，戒驕戒躁，再接再厲，爭(zhēng)取更大成績(jī)。 廣東省人民政府 一九九三年八月十五日 注：例文中的圈號(hào)數(shù)字為本書作者所加。現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第

53、三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 公文正文基本內(nèi)容模塊一般來說有五個(gè)：“依據(jù)”、“目的”、“文種承啟語”、“事項(xiàng)” 、“要求”。在上例中：所標(biāo)的內(nèi)容為依據(jù)；所標(biāo)的內(nèi)容為目的；所標(biāo)的內(nèi)容為文種承啟語；所標(biāo)的內(nèi)容為事項(xiàng)；所標(biāo)的內(nèi)容為要求。現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 每一篇公文的制作皆有依據(jù)。所謂“依據(jù)”是公文制作的出發(fā)點(diǎn)：l屬于公文制作的原由，l制發(fā)公文的根據(jù)，l法律根據(jù)，l有關(guān)事件的情況交代等。在上例中，袁漢輝同學(xué)獲獎(jiǎng)是發(fā)文

54、的依據(jù)。現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) “目的”：即是制發(fā)公文的目的。l目的可表現(xiàn)為慣用語“目的句”（或稱為“主旨句”）。l“主旨句”以帶“為”、“為了”等介詞的提示語句表達(dá)。l每一篇公文皆有發(fā)文目的。l目的，也包括發(fā)文的意義。 “文種承啟語”：l為承上啟下、啟示事項(xiàng)的過渡句子。包含著對(duì)所發(fā)公文屬于何種文種的提示l如上例為“決定”，所以文種承啟語便是“省人民政府決定”。現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) “事

55、項(xiàng)”：l公文制作者圍繞或根據(jù)主旨而展開的內(nèi)容、敘述的情況、分析的問題、提出的做法、措施或執(zhí)行的方案等。l事項(xiàng)集中體現(xiàn)了行政機(jī)關(guān)對(duì)某項(xiàng)工作具體的政務(wù)行為和態(tài)度措施。l在上例中，事項(xiàng)表現(xiàn)為受表彰的對(duì)象、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金。 現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) “要求”：l是文末針對(duì)或圍繞事項(xiàng)提出（或補(bǔ)充）的希望、號(hào)召、傾向、強(qiáng)調(diào)的問題、面向全局而作的指示等。l在例文中，要求表現(xiàn)為對(duì)袁漢輝同學(xué)和受表彰單位的希望?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版

56、社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 二、公文正文基本內(nèi)容模塊的排序及正文基本內(nèi)容顯性結(jié)構(gòu)模式公文正文基本內(nèi)容模塊存在特定的、內(nèi)在的邏輯排序。 “依據(jù)”既然是何以會(huì)寫這一篇公文的理由、根據(jù)，為公文制作的出發(fā)點(diǎn)，那么，按邏輯關(guān)系，應(yīng)排首位。“目的”提示在特定的背景之下制作公文的考慮，表明動(dòng)機(jī)，得以依據(jù)為前提，自然與依據(jù)緊鄰，且必須在依據(jù)之后?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 為啟示達(dá)到目的而采取哪些具體措施、方法和意見的“文種承啟語”，必然位于目的之后，事項(xiàng)之前?！笆马?xiàng)”之后需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)、提示，或?yàn)槁鋵?shí)具體的做法而發(fā)

57、出希望及號(hào)召等，這些針對(duì)事項(xiàng)而發(fā)的意見性“要求”，只能排在事項(xiàng)之后的文末。例文所呈現(xiàn)的實(shí)際上便是這種排序。根據(jù)以上的分析，可構(gòu)成圖5-5。圖55是完全式或標(biāo)準(zhǔn)式公文正文基本內(nèi)容模塊的排列格式，凡是規(guī)范的格式強(qiáng)化到極致，都可成為模式?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 圖圖55 公文正文基本內(nèi)容顯性結(jié)構(gòu)模式公文正文基本內(nèi)容顯性結(jié)構(gòu)模式現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 三、公文正文基本內(nèi)容隱性結(jié)構(gòu)模式在現(xiàn)行公文中，

58、公文正文基本內(nèi)容顯性結(jié)構(gòu)模式是一種完全式模式。實(shí)際流通的公文，常?？墒÷圆糠纸Y(jié)構(gòu)模塊。隱了部分結(jié)構(gòu)模塊的公文結(jié)構(gòu)模式，本書定義為“公文正文基本內(nèi)容隱性結(jié)構(gòu)模式”。現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)模塊隱去遵循四個(gè)原則：l一是利于突出主旨的原則；l二是適應(yīng)文種特點(diǎn)的原則；l三是服從內(nèi)容表達(dá)需要的原則；l四是簡(jiǎn)明精練的原則。在公文五個(gè)基本內(nèi)容模塊之中，事項(xiàng)絕對(duì)不能省略，也無法省略。單一模塊模式，即只有唯一不能省略的模塊事項(xiàng)?，F(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大

59、 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 例如：中共中央、全國(guó)人大常委會(huì)、國(guó)務(wù)院中共中央、全國(guó)人大常委會(huì)、國(guó)務(wù)院關(guān)于宋慶齡副委員長(zhǎng)病情的公告關(guān)于宋慶齡副委員長(zhǎng)病情的公告（第一號(hào)）（第一號(hào)） 宋慶齡副委員長(zhǎng)患冠心病及慢性淋巴性白血病，經(jīng)多方宋慶齡副委員長(zhǎng)患冠心病及慢性淋巴性白血病，經(jīng)多方治療，未見好轉(zhuǎn)。曾多次出現(xiàn)發(fā)熱、呼吸困難、心跳加快等治療，未見好轉(zhuǎn)。曾多次出現(xiàn)發(fā)熱、呼吸困難、心跳加快等癥狀。二月十四日晚，突發(fā)寒戰(zhàn)高熱，熱度達(dá)攝氏四十點(diǎn)二癥狀。二月十四日晚，突發(fā)寒戰(zhàn)高熱，熱度達(dá)攝氏四十點(diǎn)二度，有嚴(yán)重心力衰竭。目前病情危急，正在積極搶救治療。度，有嚴(yán)重心力衰竭。目前病情危急，正在

60、積極搶救治療。 一九八一年五月十五日一九八一年五月十五日現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 公文正文基本內(nèi)容隱性結(jié)構(gòu)模式有四種類型：l單一模塊模式、l二模塊模式、l三模塊模式、l四模塊模式現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作（第三版）中 國(guó) 人 民 大 學(xué) 出 版 社中國(guó)人民大學(xué)音像出版社第五章 思路與結(jié)構(gòu) 四、認(rèn)識(shí)公文正文基本內(nèi)容顯性、隱性結(jié)構(gòu)模式的意義（一）利于循格閱讀，強(qiáng)化對(duì)公文內(nèi)容結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí) 可將公文結(jié)構(gòu)模塊與所閱讀的公文內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行比照，找出對(duì)應(yīng)處和相異處。使較被動(dòng)和較混沌的閱讀，變成有