小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突破重難點的點滴思考

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突破重難點的點滴思考 教學(xué)重點是學(xué)生掌握知識的前提，突破難點是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會為重難點的處理費(fèi)盡心思。然而雖然有時用心去做了，但效果不一定很好，那么怎樣處理教學(xué)中的重難點才能達(dá)到好的效果呢？下面我談一談對此問題的點滴體會和做法。 一、在實際操作、觀察、歸納等活動中突破重點和難點。給學(xué)生充分的實踐機(jī)會，讓實際操作、觀察、歸納等活動中領(lǐng)會新知識。如，在教學(xué)擺一擺，想一想時，設(shè)計了三次學(xué)生活動，一次是人人動手初步嘗試擺數(shù)，一次是同桌合作學(xué)習(xí)，一人擺圓片一人寫數(shù)，通過反饋與教師的引導(dǎo)讓學(xué)生感悟只有有序的擺數(shù)，才能做到不遺漏，不重復(fù)。第三次活動是觀察擺出的數(shù)

2、，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在這一活動中，根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知能力，我沒有問：“仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這樣的問題，而是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把問題細(xì)化，比如：看看我們擺出的數(shù)中，第一個是幾位數(shù)，后面的是幾位數(shù)?一位數(shù)與圓片的個數(shù)有什么關(guān)系?兩位數(shù)十位上的數(shù)是怎么變化的？個位上的數(shù)又是怎么變化的？兩位數(shù)十位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加的和與圓片的個數(shù)有什么關(guān)系？讓學(xué)生學(xué)會有條理的觀察、思考和歸納整理規(guī)律。 二、在師生互動中采用啟發(fā)式突破難點。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些知識難度大，光靠教師去講解顯得非常的枯燥乏味，教師若能抓住問題的癥結(jié)，設(shè)計出精巧的問題，在師生互動中啟發(fā)點撥，指導(dǎo)學(xué)生思維，學(xué)生就能豁然開朗。 三、讓學(xué)生在自

3、主學(xué)習(xí)中突破重難點。六年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，閱讀能力、自學(xué)能力也得到了一定的發(fā)展。因此，學(xué)生能夠自己獲得的知識就應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師的引導(dǎo)作用也不容忽視。生活中的百分?jǐn)?shù)一課中，理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握它的讀法和寫法為本課教學(xué)重點。本課教學(xué)中為了初步感知百分?jǐn)?shù)，先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課本77-78頁的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識,學(xué)生完成我設(shè)計的記錄卡如：百分?jǐn)?shù)的寫法：先寫（ ），再寫（ ）。如：寫作：（ ）。 百分?jǐn)?shù)的讀法：先讀（ ），再讀（ ）。如：75%讀作：（ ）。 百分?jǐn)?shù)的意義：百分?jǐn)?shù)表示（ ）。百分?jǐn)?shù)也叫（ ）或（ ）。然后，組內(nèi)交流知識、整理知識，讓學(xué)生會讀數(shù)學(xué)書，在數(shù)學(xué)書中獲得知識。交流起著非常重要的作用，在相互交流過程中初步感知了百分?jǐn)?shù)的讀寫及意義。在小組的匯報過程中，進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)知識的理解。 以上幾點是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究中的些許收獲，當(dāng)然，在課堂教學(xué)中如何突出重點、突破難點，并沒有固定不變的模式。只要我們每一位數(shù)學(xué)教師在備課上多動一番腦筋，多花一番心血，認(rèn)真研究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際，弄清重點、難點，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心