論高校創(chuàng)新型體育教師人格品質(zhì)及知識(shí)能力的培養(yǎng)范文

1、論高校創(chuàng)新型體育教師人格品質(zhì)及知識(shí)能力的培養(yǎng)論高校創(chuàng)新型體育教師人格品質(zhì)及知識(shí)能力的培養(yǎng)穆颯摘要文章對(duì)高校創(chuàng)造性體育教師的人格品質(zhì)及知識(shí)能力的內(nèi)涵與構(gòu)成進(jìn)行了探討和分析，并在此基礎(chǔ)上提出了創(chuàng)造性體育教師的培養(yǎng)對(duì)策，以期為創(chuàng)造性體育教師的培養(yǎng)提供有益的借鑒。關(guān)鍵詞高校體育教育創(chuàng)造性體育教師人格品質(zhì)作者簡介穆颯(1970-)，女，河北唐山人，廣西醫(yī)科大學(xué)體育部，副教授，主要研究方向?yàn)楦咝ｓw育教育與健美操教學(xué)。中圖分類號(hào)g645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼a 文章編號(hào)1004-3985(2022)36-0084-02創(chuàng)造性體育教師的培養(yǎng)一直都是高等體育教育的重要課題之一，但目前的研究僅局限于對(duì)教學(xué)能力的探討，而對(duì)創(chuàng)造

2、性體育教師的重要特質(zhì)人格品質(zhì)和知識(shí)能力有所忽略。然而，教師自身的品格及知識(shí)能力就是有效的教育力量，直接影響著教育的成效和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。正如陳至立同志所說：“教師的人格力量，是學(xué)生成長的重要精神源泉?！币虼?，教師的人格品質(zhì)及知識(shí)能力對(duì)學(xué)生的成長成才起著舉足輕重的作用。在此前提下，本文將對(duì)高校創(chuàng)造性體育教師的人格品質(zhì)及知識(shí)能力進(jìn)行探討和分析，以期為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性體育教師提供有益的借鑒。一、對(duì)創(chuàng)造性體育教師人格品質(zhì)及知識(shí)能力的認(rèn)識(shí)1對(duì)創(chuàng)造性體育教師人格品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。所謂創(chuàng)造性體育教師是指能用自己獨(dú)特的視角挖掘行之有效的體育教育方法，能夠創(chuàng)造性地影響學(xué)生。體育教師要想取得有效的創(chuàng)造性體育教育效果，首

3、先要明確創(chuàng)造性體育教育的重要性及其目的；其次要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，要經(jīng)常關(guān)注和了解國際創(chuàng)造教育的前沿動(dòng)態(tài)和先進(jìn)的體育創(chuàng)新教育成果；再次要有強(qiáng)烈的責(zé)任心、強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造興趣。一個(gè)創(chuàng)造性體育教師只有具備了這些基本的品質(zhì)，才會(huì)有持續(xù)的創(chuàng)造熱情與動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)地成為創(chuàng)造體育教育的主力軍，進(jìn)而才會(huì)積極投身到高校體育創(chuàng)造教育的改革中，用自己的創(chuàng)新理念與行動(dòng)來教育學(xué)生。創(chuàng)造性體育教師還要善于通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)等途徑引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并創(chuàng)造性地解決問題。要重視培養(yǎng)學(xué)生的換位思考能力，例如知識(shí)的遷移、運(yùn)動(dòng)技能的遷移技巧等，并指導(dǎo)學(xué)生探索新理論、新技術(shù)和新規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生多元化的創(chuàng)新思維。同時(shí)，還要

4、使學(xué)生意識(shí)到，只有使自己成為學(xué)習(xí)的主體，才能更好地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。2對(duì)創(chuàng)造性體育教師知識(shí)能力的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)造性體育教師的知識(shí)能力是高校實(shí)施創(chuàng)造性體育教育的重要基礎(chǔ)和保障。隨著高校體育教育的快速發(fā)展和體育教育改革的不斷深化，高校體育的教育內(nèi)容、教育方法及手段也在發(fā)生著深刻的變化。這些變化也對(duì)高校創(chuàng)造性體育教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，不僅要具有扎實(shí)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，還要具有自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科及管理學(xué)科的知識(shí)；體育教師的創(chuàng)新能力不僅包括創(chuàng)造性的思維能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、預(yù)測(cè)能力和敏銳的觀察能力，還包括獲取、分析和利用信息的能力。二、創(chuàng)造性體育教師人格品質(zhì)及知識(shí)能力的構(gòu)成1

5、教育觀念。教師的教育觀念是教師在教育教學(xué)中所形成的對(duì)相關(guān)教育現(xiàn)象、教育對(duì)象以及自身教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)。教師的教育觀念所包含的內(nèi)容很多，其中有兩種教育觀念對(duì)創(chuàng)造性體育教師至關(guān)重要，即教學(xué)觀和學(xué)生觀。第一，教學(xué)觀。全國教育工作會(huì)議提出“學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”，高等教育的任務(wù)是要“以培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)造精神為重點(diǎn)”?，F(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)建立面向未來“求知?jiǎng)?chuàng)新”和“健康第一”的教育觀念，明確掌握過去的和現(xiàn)在的體育知識(shí)是為了更好地探索未知的體育知識(shí)，逐漸將傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的傳習(xí)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽鲞M(jìn)健康為中心的新方式。第二，學(xué)生觀。學(xué)生觀是指教師的學(xué)生發(fā)展觀和教師對(duì)學(xué)生的信賴與期望。教師的教育觀念在教學(xué)

6、和認(rèn)知策略選擇中起著導(dǎo)向作用，可以說，教師的教育觀念決定了其教育教學(xué)行為；另外，學(xué)生的成長是通過教師的教育來實(shí)現(xiàn)的。所以，教師的教育觀念直接影響著學(xué)生的成長。教師的教育觀念是創(chuàng)造性體育教師成長的支撐性品質(zhì)。2教育行為藝術(shù)。體育教育行為藝術(shù)反映了體育教師的人格品質(zhì)、自我監(jiān)控水平及自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。創(chuàng)造性體育教師應(yīng)該善于識(shí)別自己的品性，并且善于體察和分析學(xué)生的情緒，絕不忽視個(gè)別學(xué)生的消極情緒表現(xiàn)；創(chuàng)造性體育教師應(yīng)該善于控制和表達(dá)自己的情緒，并且善于與學(xué)生溝通，使學(xué)生專注于自己的教學(xué)；創(chuàng)造性體育教師還應(yīng)該善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也不斷地激勵(lì)自己，使自己保持積極愉快的情緒狀態(tài)。3獨(dú)特的教育風(fēng)格。體育

7、教師的教育風(fēng)格可以劃分為含蓄型、沉穩(wěn)型、溫柔型、熱烈型等類型，而創(chuàng)造性體育教師的成功離不開其獨(dú)特的教育風(fēng)格。筆者通過與畢業(yè)生的談話發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生有影響力和感染力的體育教師往往特別平易近人、有著濃厚的教學(xué)熱情，他們對(duì)學(xué)生的親切關(guān)懷以及沉浸于教學(xué)的投入，往往更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)也往往比知識(shí)和能力更重要。4知識(shí)能力素質(zhì)。為了更好地適應(yīng)高等教育的快速發(fā)展和大學(xué)生的發(fā)展需要，提高體育教育的創(chuàng)造性效果，創(chuàng)造性體育教師就必須要不斷地更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的創(chuàng)新能力、教學(xué)能力和組織能力。體育知識(shí)、體育技術(shù)和體育技能是體育教師教學(xué)的主要內(nèi)容，因此，創(chuàng)造性體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，善于提高運(yùn)用綜合、移植、改進(jìn)、重組及創(chuàng)新技巧的能力，善于增強(qiáng)知識(shí)攝取、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和組織協(xié)調(diào)的能力。創(chuàng)造性體育教師只有不斷地完善自身的知識(shí)能力素質(zhì)，才鈍更好地適應(yīng)創(chuàng)造性教師的角色轉(zhuǎn)變。三、創(chuàng)造性體育教師的培養(yǎng)對(duì)策1職前培養(yǎng)。職前培養(yǎng)是指創(chuàng)造性體育教師所接受的高等體育教育。提升高等體育教育的辦學(xué)質(zhì)量，必須要切實(shí)改善高等體育教育的內(nèi)在品質(zhì)，而提升高等體育教育的內(nèi)在品質(zhì)關(guān)鍵在于教學(xué)改革。教學(xué)改革的起點(diǎn)是培養(yǎng)目標(biāo)改革，教學(xué)改革的中心是課程和教法改革，教學(xué)改革的核心是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。當(dāng)前，體育正在以驚人的速度滲透到社會(huì)的