幼教國培學(xué)員閱讀參考書目

1、幼教國培學(xué)員閱讀參考書目（一）主要閱讀書目1 夸美紐斯:大教學(xué)論.傅任敢譯，教育科學(xué)出版社1999年版.2 盧梭.愛彌兒論教育.李平漚譯，商務(wù)印書館1996年版. 3 福祿貝爾:人的教育.孫祖復(fù)譯，人民教育出版社1991年版.4 蒙臺梭利:蒙臺梭利幼兒教育科學(xué)方法，任代文譯，人民教育出版社1993年版.5 蒙臺梭利:童年的秘密.馬榮根譯，人民教育出版社1990年版. 6 杜威:學(xué)校與社會.明日之學(xué)校，趙祥麟、任鐘印、吳志宏譯，人民教育出版社1994年版.7 杜威:民主主義與教育.王乘緒譯，人民教育出版社1990年版. 8 陳鶴琴:活教育是怎樣實施的.呂靜、周谷平主編：陳鶴琴教育論著選，人民教育

2、出版社1994年版.9 張雪門:增訂幼稚園行為課程.戴自俺主編：張雪門幼兒教育文集（下冊），北京少年兒童出版社1994年版.10 卡洛琳愛德華茲等：兒童的一百種語言，羅雅芬等譯，南京師范大學(xué)出版社2006年版.11 勞拉e.貝克：兒童發(fā)展，吳穎等譯，江蘇教育出版社2002年版.12 教育部基礎(chǔ)教育司編：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀，江蘇教育出版社2002年版. 13 黃人頌：學(xué)前教育學(xué)，人民教育出版社1989年版.14 朱智賢：兒童心理學(xué)，人民教育出版社2003年版.15 施燕、韓春紅：學(xué)前兒童行為觀察，華東師大出版社2011年版.16 劉曉東：兒童教育新論，江蘇教育出版社1998年版. 1

3、7 霍力巖：學(xué)前教育評價，北京師范大學(xué)出版社2000年版.18 中央教科所學(xué)前教育研究室：幼兒園教育質(zhì)量評價手冊，教育科學(xué)出版社，2009年版.19 唐淑、鐘昭華：中國學(xué)前教育史，人民教育出版社1993年版.20 楊漢麟、周采：外國幼兒教育史，廣西教育出版社1998年版.21 唐淑、王雯：學(xué)前教育思想史，蘇州大學(xué)出版社2004年版.22 張燕：學(xué)前教育管理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社2003年版. 23 朱家雄：幼兒園課程，華東師范大學(xué)出版社2003年版.24 馮曉霞：幼兒園課程，北京師范大學(xué)出版社2001年版.25 朱家雄：幼兒園教育活動設(shè)計與實施，高等教育出版社，2008年版.26 劉焱：幼兒園

4、游戲教學(xué)論，中國社會出版社1999年版.27 陳向明：質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究，教育科學(xué)出版社2000年版.28 王堅紅：學(xué)前教育發(fā)展與教育科學(xué)研究方法，人民教育出版社1992年版.29 皮連生：學(xué)前教育心理學(xué)，華東師范大學(xué)出版社1997年版. 30 林泳海：幼兒教育心理學(xué)，商務(wù)印書館2006年版.31 周兢、余珍有：幼兒園語言教育，人民教育出版社2004年版. 32 許卓婭：學(xué)前兒童音樂教育，人民教育出版社1996年版.33 金浩：學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概論，華東師范大學(xué)出版社2000年版.34 屠美如：學(xué)前兒童美術(shù)教育，西南師范大學(xué)出版社2000年版.35 顧榮芳：學(xué)前兒童衛(wèi)生與健康教育，江蘇

5、教育出版社1997年版。 36 許桌婭：學(xué)前兒童體育，南京師范大學(xué)出版社2003年版。 37 陳炳卿：營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)，人民衛(wèi)生出版社1993年版。 38 董立言、劉振運：舞蹈，高等教育出版社1997年版。 39 史靜寰、周采：學(xué)前比較教育，遼寧師范大學(xué)出版社2002年版。 40 姚偉：兒童觀及其時代性轉(zhuǎn)換，東北師范大學(xué)出版社2007年版。（二）重點書目介紹 1、捷夸美紐斯：大教學(xué)論，傅任敢譯，教育科學(xué)出版社1999年版。 夸美紐斯（jan amos komensky,15921670）是捷克摩拉維亞人。他一生的著作很多，主要的教育學(xué)說包括在他的大教學(xué)論中，大教學(xué)論包含了整個教育學(xué)的內(nèi)容，并且

6、提出了普及義務(wù)教育的主張。在書中的開篇，他提出將闡述“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”?？涿兰~斯認為人心如同樹木的種子，樹木實際已經(jīng)存在種子里面，“我們不必從外面拿什么東西給一個人，我們必須使他的固有的、藏在身內(nèi)的東西展露出來?！边@就是說，人有發(fā)展的極大可能性，但是這種可能要靠教育才能變成現(xiàn)實。同時，夸美紐斯在書中系統(tǒng)地制定了分班上課的教學(xué)制度；在教學(xué)內(nèi)容方面，夸美紐斯也提出了卓越的主張。在教育史上，第一次系統(tǒng)地闡述教學(xué)的基本原則與規(guī)則的榮譽是屬于夸美紐斯的，他在大教學(xué)論中所論述的許多教學(xué)原則與規(guī)則，在幾百年后的今天，作為寶貴的文化遺產(chǎn)，仍然被吸收在我們今天的教育學(xué)中，并作為其中重要的組成部

7、分。2、法盧梭：愛彌兒論教育，李平漚譯，商務(wù)印書館1996年版。作者為法國18世紀啟蒙思想家和教育家盧梭（jeanjacques rousseau,1712-1778）。該書是教育史上里程碑式的著作，1762年寫成。愛彌兒這部著作是盧梭應(yīng)德舍農(nóng)索夫人之請而寫的。書中虛構(gòu)了出身名門的孤兒“愛彌兒”和未來的妻子“蘇菲”的教育。貫穿愛彌兒一書的中心思想是如何培養(yǎng)未來理想的社會的新人。這是盧梭一生所苦苦思索和追求的主要問題。他曾經(jīng)說過：“愛彌兒一書，構(gòu)思20年，撰寫3年。”突然阿對這部著作也最滿意，認為這是他的著作中最為系統(tǒng)的一部。該書獨到地闡述了“教育適應(yīng)自然”的思想，提出并闡明了“理智睡眠期”、“

8、消極教育”、“自然后果律”等概念，有大量的篇幅論述早期教育，在舊玉雪上的主要貢獻是分析了人的發(fā)展和外部環(huán)境的關(guān)系，論述了兒童生理的、，心里發(fā)展的自然進程，倡導(dǎo)自然教育和兒童本位教育觀，為教育科學(xué)的簡歷開辟了道路。 3、德福祿培爾：人的教育，孫祖復(fù)譯，人民教育出版社1991年版。福祿培爾（friedrich wilhelm august froebel,17821852）是19世紀德國教育家。1837年，福祿培爾在勃蘭根堡開辦了一個“發(fā)展幼兒活動本能和自我活動”的機構(gòu)，同時開始創(chuàng)制一套“恩物”。1840年將這個機構(gòu)正式命名為“幼兒園”（kindergarten）,標志著世界上第一所幼兒園的誕生。

9、人的教育是福祿培爾以刻卡伊爾霍學(xué)校教育實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)而寫成的，集中闡述了關(guān)于兒童的發(fā)展和教育的理論。其主要觀點包括闡述了教育的一般原理，提出了人的發(fā)展和教育適應(yīng)自然的觀點。具體地在兒童的反戰(zhàn)過程中，劃分為4個相互聯(lián)系和不斷前進的階段，即嬰兒期、幼兒期、少年期、學(xué)生期，對每一個階段的教育都作了相應(yīng)的論述，特別是對幼兒期的游戲和語言進行重點強調(diào)。 4、蒙臺梭利方法（the montessori method）蒙臺梭利（maria montessori,18701952）是意大利教育家，蒙臺梭利教學(xué)法的創(chuàng)始人，蒙臺梭利方法（the montessori method）一書出版于1909年，最早的書名

10、為應(yīng)用于兒童之家的幼兒教育的科學(xué)方法。這本著作是蒙臺梭利隊第一所“兒童之家”教育實驗和研究的總結(jié)，具體論述了3-7歲兒童的教育方法，凝聚了她長期的深思熟慮的努力。該書出版后很快就被譯成二十多種文字，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。主要內(nèi)容包括幼兒教育的方論自由與紀律、論教師等。 5、意 蒙臺梭利：童年的秘密（the secret of childhood ）一書是蒙臺梭利于1936年7月第五次國際蒙臺梭利會議在英國牛津舉行之際出版的。該書是蒙臺梭利隊“幼兒之謎”的探索和解答，集中地闡述了她的兒童教育觀。童年的秘密一書雖不如蒙臺梭利方法影響廣泛，但成為在蒙臺梭利1914年以后的拙作中被最廣泛閱讀的

11、一本。主要內(nèi)容幼兒生理和心理的發(fā)展、幼兒教育的原則和環(huán)境、幼兒心理歧變的分析、成人與兒童沖突的克服。6、杜威（john dewew）是美國著名教育家，其教育思想對現(xiàn)代教育理論產(chǎn)生了極為重要的影響。民主主義與教育（demeracy education ）一書1916年出版，副題為“教育哲學(xué)導(dǎo)論”。他曾被譯成血多國家的文字出版，產(chǎn)生了世界性的影響。該書是杜威的實用主義教育思想最系統(tǒng)的闡述，試圖發(fā)現(xiàn)和闡述民主主義社會所包含的種種觀念，以及把這些觀念應(yīng)用于教育事業(yè)的問題。主要內(nèi)容為：教育性質(zhì)、設(shè)計教育與生活、教育與環(huán)境、教育與生長以及對一些j教育觀念和理論的批判；教育過程，討論了教育與民主主義、教育目

12、的、興趣與訓(xùn)練、思維與教學(xué)、課程與教材；探討了教育價值觀，即教育在社會生活中的運用；他探討了了教育與哲學(xué)的關(guān)系以及這些在教育中的實際運用. 8、黃人頌：學(xué)前教育學(xué)，人民教育出版社 1989年出版。 該書主要從宏觀上闡述了從出生至六歲學(xué)期兒童教育的基本理論，并結(jié)合我過教育的實際情況，較多地反映了國內(nèi)外學(xué)前教育理論的新成就。該書論述了學(xué)前教育的對象、任務(wù)、發(fā)展，學(xué)前教育與社會的關(guān)系，教育目的和學(xué)前教育的任務(wù)，分析了幼兒體育、幼兒智育、幼兒教育、幼兒美育方面的問題。同時闡述了幼兒園和小學(xué)的銜接，托兒所、幼兒園與家庭的聯(lián)系以及學(xué)前教師培訓(xùn)和學(xué)前教育的科學(xué)研究。書中對幼兒園游戲和幼兒園的教學(xué)的基本理論作

13、了分析。 9、朱智賢：兒童心理學(xué)，人民教育出版社2003年版。 該書用辯證唯物主義的觀點探討了兒童心理發(fā)展中關(guān)于先天與后天的關(guān)系，內(nèi)因與外因的關(guān)系，教育與發(fā)展的關(guān)系，年齡特征與個別特點的關(guān)系，并以這4條兒童的心理發(fā)展基本規(guī)律為主線貫穿全書始終。以兒童心理發(fā)展的年齡階段為敘述體系，每一年齡階段，又從一般特征、神經(jīng)系統(tǒng)（或生理特征）的發(fā)展、動作或活動發(fā)展、言語發(fā)展、心理發(fā)展等反方面來展開，構(gòu)成全書框架。全書主要內(nèi)容有：兒童心理學(xué)對象、任務(wù)方法、兒童心理學(xué)發(fā)展簡史、兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律、乳兒期兒童心理發(fā)展、嬰兒期兒童心理發(fā)展、學(xué)前期兒童心理發(fā)展、學(xué)齡初期兒童心理發(fā)展（上、中、下）、少年期學(xué)生心理發(fā)

14、展、青年初期學(xué)生心理發(fā)展。10、朱家雄：幼兒園課程，華東師范大學(xué)出版社2003年版。 該書比較全面地涉及了幼兒園課程問題，是目前關(guān)于幼兒園課程研究中權(quán)威的專著之一。該書涉及的內(nèi)容主要有：對幼兒園課程的特點、要素作了概述，分析了幼兒園課程的心理學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)的基礎(chǔ)；突出了游戲在幼兒園課程和幼兒園教學(xué)中的作用；論述了幼兒園健康教育、語言教育、數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育、美術(shù)教育、音樂教育、社會領(lǐng)域的教育等問題；對幼兒園課程編制（課程編制模式、幼兒園課程目標、幼兒園課程內(nèi)容的選擇、幼兒園課程的評價）和幼兒園教育活動的設(shè)計實施進行了分析；最后闡述了當(dāng)代西方早期教育課程及其發(fā)展趨向，以及中國幼兒園課程的歷史沿

15、革和改革，介紹了當(dāng)代西方著名早期教育課程模式和教育方案以及中國著名的幼兒園課程和教育方案（陳鶴琴的“五指活動課程”、張雪門的“行為課程”等）。11、唐淑、鐘昭華：中國學(xué)前教育史，人民教育出版社1993年版。中國學(xué)前教育史是中國教育史的分支學(xué)科，是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科。該著作的研究對象是從古至今的我國學(xué)前教育實施和理論。主要內(nèi)容涉及：古代學(xué)前教育的實施，古代學(xué)前教育思想，近代學(xué)前教育的產(chǎn)生，現(xiàn)代學(xué)前教育的演進，老解放區(qū)的學(xué)前教育，現(xiàn)代教育家的學(xué)前教育思想，中華人民共和國學(xué)前教育的發(fā)展。12、楊漢麟、周采：外國幼兒教育史，廣西教育出版社1998年版。 該書為楊漢麟和周采合著，為第一部由我國學(xué)者自

16、己編寫的外國幼兒教育史專著。該著作的研究對象是外國歷史發(fā)展個階段的學(xué)前教育實踐活動和教育思想及其演變發(fā)展的規(guī)律。涉及從遠古到當(dāng)代各個歷史是時期中國以外典型的、有代表的國家的學(xué)前教育實踐活動和學(xué)前教育思想理論，包括古希臘、羅馬的學(xué)前教育，柏拉圖的學(xué)前教育思想，亞里士多德、昆體良的學(xué)前教育思想，中世紀和文藝復(fù)興時期的學(xué)前教育及夸美紐斯的學(xué)前教育思想，近現(xiàn)代歐美和日本的學(xué)前教育制度，近代教育家洛克、盧梭、裴斯泰洛齊、赫爾巴特、歐文、福蘆倍爾的學(xué)前教育，兒童中心主義教育思潮，愛倫.凱、德可樂利的學(xué)前教育思想，杜威的學(xué)前教育思想，蒙臺梭利的學(xué)前教育思想，西方著名心理學(xué)家的學(xué)前教育思想等。 13、張燕：學(xué)

17、前教育管理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社2003年版。 該書首先闡述了管理的概念，管理思想的演進，當(dāng)前教育管理學(xué)的研究范圍與研究意義，管理的一般職能，管理的社會心理理論，學(xué)前教育行政的概念、教育行政機制以及行政體制的改革等有關(guān)管理科學(xué)的一般性問題。重點論述了學(xué)前教育管理原則，介紹了托幼機構(gòu)設(shè)置與規(guī)章制度，幼兒園管理過程與目標管理在幼兒園的運用，教養(yǎng)業(yè)務(wù)管理，總務(wù)工作管理。討論了幼兒園保教隊伍建設(shè)、園長與園所領(lǐng)導(dǎo)工作、幼兒園家長工作、園所與社區(qū)雙向服務(wù)以及幼兒園工作評價等。14、王堅紅：學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)方法，人民教育出版社1992年版。該書旨在為讀者提供既系統(tǒng)、科學(xué)、詳細，又實用、通俗易懂的科學(xué)研

18、究方法的基本知識系統(tǒng)。該書論述了科學(xué)科學(xué)方法和科學(xué)研究的涵義、特點和要求，介紹了科學(xué)研究的一般過程與步驟，討論了學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究的意義，原則和基本類型，闡述了科學(xué)研究方法的基本概念，使讀者為更好的學(xué)習(xí)和掌握具體方法奠定了基礎(chǔ)。另外還詳細論述了嬰兒研究、兒童認知研究、兒童社會化研究中的多種特定方法及使用實例。其中對嬰兒（三歲前）的研究方法，填補了國內(nèi)這方面的空白。該書分章闡述了各特定領(lǐng)域內(nèi)具體的有針對的科學(xué)研究方法、前沿課題與認識現(xiàn)狀，這在國內(nèi)同類書籍中是前所未有的。15、周兢、余珍有：幼兒園語言教育，人民教育出版社2004年版。該書是適應(yīng)我國幼兒教育改革的需求，向幼教工作者提供新的教

19、育理念和方法，根據(jù)教育部頒發(fā)的幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）精神編寫的。全書共十章。第一至第四章重點闡述了語言教育與幼兒語言發(fā)展、幼兒語言教育的基本觀念，以及幼兒語言教育的目標、內(nèi)容。第五章至第十章講述了幼兒園的談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動、早期閱讀活動的教育要求、設(shè)計與組織以及實例分析等，這部分有理論有實例，便于學(xué)習(xí)和操作。最后一章探討了幼兒教師語言對幼兒發(fā)展的影響、幼兒教師語言藝術(shù)的基本標準和幼兒語言教育中教師的角色等問題，以幫助幼兒教師更加有效的運用語言組織活動。 16、許卓婭：學(xué)前兒童音樂教育，人民教育出版社1996年版。 該書是根據(jù)國家教委頒發(fā)的“幼兒園工作規(guī)程”精神，繼承、吸收

20、前人和當(dāng)代有關(guān)科研成果，在深入幼兒園進行音樂教育工作實踐的基礎(chǔ)上編寫的。全書共分十章，第一章至第四章主要講述音樂及音樂教育的本質(zhì)與功能，音樂教育與學(xué)前兒童發(fā)展，近現(xiàn)代兒童音樂教育的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，學(xué)前兒童音樂教育的基本觀念。第五章至第九章主要論述學(xué)前兒童音樂教育構(gòu)成的整體框架，揭示各個部分之間的關(guān)系及相互作用，對確定音樂教育的目標，選擇音樂教育的內(nèi)容，設(shè)計、組織音樂教育活動，評價音樂教育的效果等提供了依據(jù)、原則和方法。第十章介紹各種研究方法在學(xué)前兒童音樂教育活動中的運用。該書最后還附有各種類型的音樂教育活動實例。 17、劉曉東：兒童教育新論，江蘇教育出版社1998年版。 本書是從“兒童觀

21、”鍥入的。作者以個體與類的精神發(fā)生一致性為立論根據(jù)，以次回答了“教育是什么”的問題，教育作為一種特殊文化，它的任務(wù)在于引發(fā)、指導(dǎo)、促使兒童與人類文化發(fā)生各種交互作用，以此促進兒童的多方面發(fā)展。這一立論正是作者用以闡發(fā)各方面兒童教育的正確依據(jù)。本書的精到之處，還在于作者力圖從兒童自身的諸種精神現(xiàn)象的特點及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律出發(fā)來建立兒童教育學(xué)的理論體系，應(yīng)當(dāng)說是對兒童教育學(xué)的一個貢獻。（三）主要專業(yè)雜志介紹 （1）學(xué)前教育研究此刊物由中國學(xué)前教育研究會和湖南省長沙師范學(xué)校聯(lián)合主辦，創(chuàng)辦于1987年，是全國學(xué)前教育理論核心刊物、全國教育核心期刊、中文核心期刊。該刊以反映我國幼教研究成果為特色，以有效指導(dǎo)幼教實踐為宗旨，是我國唯一的一本幼教學(xué)術(shù)刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理論研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校學(xué)前教育專業(yè)師生、幼兒園園長以及廣大的幼兒教師。 （2）幼兒教育導(dǎo)讀此刊由中國人民大學(xué)主辦，并由中國人民大學(xué)書報資料中心編輯出版，創(chuàng)刊于1991年。該刊旨在幫助年輕的父母掌握科學(xué)的育兒知識和