語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏課件

1、語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏第一課時(shí)第一課時(shí)語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏 蘇叔陽(yáng)又名余平夫，生于蘇叔陽(yáng)又名余平夫，生于19381938年，年，河北保定人。河北保定人。19601960年中國(guó)人民大學(xué)黨史年中國(guó)人民大學(xué)黨史系畢業(yè)，曾在中醫(yī)研究院工作，現(xiàn)為北系畢業(yè)，曾在中醫(yī)研究院工作，現(xiàn)為北京電影制片廠編劇。他創(chuàng)作的話(huà)劇京電影制片廠編劇。他創(chuàng)作的話(huà)劇丹丹心譜心譜，獲慶祝中華人民共和國(guó)成立三，獲慶祝中華人民共和國(guó)成立三十周年獻(xiàn)禮演出創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。十周年獻(xiàn)禮演出創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏 “風(fēng)箏風(fēng)箏”同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛(ài)好。今天我們學(xué)習(xí)是許多同學(xué)的愛(ài)好。今天我們學(xué)習(xí)“理想理想的風(fēng)箏的

2、風(fēng)箏”一課，你對(duì)課題有什么疑問(wèn)嗎？一課，你對(duì)課題有什么疑問(wèn)嗎？ “理想的風(fēng)箏”是什么樣的？ 為什么叫“理想的風(fēng)箏”？語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏 然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢？今他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)理想的風(fēng)箏理想的風(fēng)箏，相信大，相信大家一定能從文中找到答案。家一定能從文中找到答案。同學(xué)們對(duì)風(fēng)箏有哪些認(rèn)識(shí)呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏山東省濰坊市山東省濰坊市“濰坊風(fēng)箏濰坊風(fēng)箏”語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏江蘇省南通市江蘇省南通市“南通板鷂南通板鷂yo風(fēng)風(fēng)箏箏 ” 語(yǔ)文下冊(cè)理想

3、的風(fēng)箏北京北京“哈市風(fēng)箏哈市風(fēng)箏”語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏天津天津“風(fēng)箏魏風(fēng)箏魏”語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏學(xué)習(xí)生字 gng w gng pin zhng哽哽 咽咽 蜈蜈 蚣蚣 翩翩 翩起舞翩起舞 風(fēng)風(fēng) 箏箏 酸澀酸澀 沉醉沉醉 精妙精妙語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏酸澀酸澀：文中指心中悲傷難受。（辛酸苦澀的感：文中指心中悲傷難受。（辛酸苦澀的感情）情）翩翩起舞翩翩起舞：形容輕快地跳舞。本文形容風(fēng)箏在：形容輕快地跳舞。本文形容風(fēng)箏在空中飄動(dòng)的樣子?？罩酗h動(dòng)的樣子。慷慨慷慨:文中形容充滿(mǎn)正氣，情緒激昂的樣子。文中形容充滿(mǎn)正氣，情緒激昂的樣子。哽咽哽咽：不能痛快地哭出來(lái)。：不能痛快地哭出來(lái)。倘若倘若：假如，表示假設(shè)。：假如

4、，表示假設(shè)。翱翔翱翔：在空中回旋地飛。：在空中回旋地飛。稚氣稚氣：孩子氣。：孩子氣。語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏思考：課文思考：課文講了什么內(nèi)講了什么內(nèi)容？容？語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏課文講了劉老師的哪幾件事？課文講了劉老師的哪幾件事？課文主要講了劉老師的二課文主要講了劉老師的二件事：件事： 上課、放風(fēng)箏上課、放風(fēng)箏 語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏將課文分為三個(gè)部分：第一部分（第一部分（13）：由春天放風(fēng)箏的情）：由春天放風(fēng)箏的情形聯(lián)想到劉老師。形聯(lián)想到劉老師。第二部分（第二部分（49）:回憶劉老師講課和放回憶劉老師講課和放風(fēng)箏時(shí)的情景。風(fēng)箏時(shí)的情景。第三部分（第三部分（1011）：寫(xiě)對(duì)劉老師的懷）：寫(xiě)對(duì)劉老師的懷念與贊

5、美之情。念與贊美之情。語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏學(xué)習(xí)課文第一部分（學(xué)習(xí)課文第一部分（13自然段）自然段） 思考：為什么每逢這時(shí)候，我思考：為什么每逢這時(shí)候，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏？想起他放上天空的風(fēng)箏？語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏 為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？ 春天是美好的，是充滿(mǎn)蓬勃生機(jī)的，是戰(zhàn)勝春天是美好的，是充滿(mǎn)蓬勃生機(jī)的，是戰(zhàn)勝?lài)?yán)寒后到來(lái)的。劉老師恰似春天，不因自己殘疾嚴(yán)寒后到來(lái)的。劉老師恰似春天，不因自己殘疾而灰心喪志，時(shí)時(shí)與年老殘疾做頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，以而灰心喪志，時(shí)時(shí)與年老殘疾做頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，唱出了

6、一支生命之歌。自己的實(shí)際行動(dòng)，唱出了一支生命之歌。語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏 連翹連翹qioqio花花-春天生機(jī)的象征春天生機(jī)的象征語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏 課文第二自然段的景物描寫(xiě)不課文第二自然段的景物描寫(xiě)不是閑筆。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿(mǎn)生機(jī)是閑筆。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿(mǎn)生機(jī)與活力的景象，和春天里的風(fēng)箏勾與活力的景象，和春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)愛(ài)放風(fēng)箏的劉老師的回起了作者對(duì)愛(ài)放風(fēng)箏的劉老師的回憶憶 。觸景生情，見(jiàn)物思人觸景生情，見(jiàn)物思人語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 看到春天柳枝染綠、連翹花開(kāi)、風(fēng)箏看到春天柳枝染綠、連翹花開(kāi)、風(fēng)箏競(jìng)翔的美景，作者觸景生情，回憶起劉老競(jìng)翔的美景，作者觸景生情，回憶起劉老師師當(dāng)

7、年給我們上課和課后放風(fēng)箏當(dāng)年給我們上課和課后放風(fēng)箏的情景。的情景。讓我們體會(huì)到劉老師是一個(gè)讓我們體會(huì)到劉老師是一個(gè)熱愛(ài)工作熱愛(ài)工作、熱熱愛(ài)生活，積極、樂(lè)觀、向上愛(ài)生活，積極、樂(lè)觀、向上的好老師。抒的好老師。抒發(fā)了作者對(duì)劉老師的發(fā)了作者對(duì)劉老師的尊敬尊敬、懷念懷念和和贊美贊美之之情。情。語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏 鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)1、熟讀課文，背誦課文、熟讀課文，背誦課文2、5、9、11自然自然段。段。2、練習(xí)冊(cè)、練習(xí)冊(cè)6566面內(nèi)容。面內(nèi)容。3、抄寫(xiě)生字新詞。、抄寫(xiě)生字新詞。語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏第二課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏默讀思考，初步感知主要內(nèi)容 默讀默讀49自然段，思考：課文回憶了劉自然段，思

8、考：課文回憶了劉老師的幾件事情？老師的幾件事情？ 上課情景、放風(fēng)箏上課情景、放風(fēng)箏語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏文中那些自然段回憶了劉老師給我們上課文中那些自然段回憶了劉老師給我們上課的情景？分別講述了那些典型事例？的情景？分別講述了那些典型事例？ （4、5、6自然段）自然段）1、歷史課上笑談掉退、歷史課上笑談掉退（外貌描寫(xiě)：外貌描寫(xiě)：慈祥、忠慈祥、忠厚、身有殘疾。厚、身有殘疾。女?huà)z造人：女?huà)z造人：幽默、樂(lè)觀、開(kāi)朗）幽默、樂(lè)觀、開(kāi)朗）理解句子：理解句子：“教室里騰起一片笑聲教室里騰起一片笑聲尊敬尊敬”從從“酸澀酸澀”一詞中寫(xiě)出了學(xué)生對(duì)老師的同情與一詞中寫(xiě)出了學(xué)生對(duì)老師的同情與理解，理解，“尊敬尊敬”一詞寫(xiě)

9、出了劉老師的樂(lè)觀、開(kāi)一詞寫(xiě)出了劉老師的樂(lè)觀、開(kāi)朗贏得了學(xué)生的理解、同情與尊敬。這尊敬是朗贏得了學(xué)生的理解、同情與尊敬。這尊敬是因?yàn)閯⒗蠋煹膱?jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、與同學(xué)親密無(wú)間。因?yàn)閯⒗蠋煹膱?jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、與同學(xué)親密無(wú)間。語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏。2、歷史課上動(dòng)情地講課：只靠、站上好幾個(gè)小時(shí)、歷史課上動(dòng)情地講課：只靠、站上好幾個(gè)小時(shí)（辛苦），（辛苦），慷慨激昂、哽咽慷慨激昂、哽咽（對(duì)工作認(rèn)真投入、熱愛(ài)祖國(guó)）（對(duì)工作認(rèn)真投入、熱愛(ài)祖國(guó)）激動(dòng)得落淚、激動(dòng)得落淚、沉重地低下頭沉重地低下頭（我們深受感染、教育）（我們深受感染、教育）3、歷史課上提問(wèn)學(xué)生：、歷史課上提問(wèn)學(xué)生：動(dòng)作、表情、語(yǔ)言（專(zhuān)注動(dòng)作、表情、語(yǔ)言（專(zhuān)注 、投入、

10、投入、熱愛(ài)學(xué)生）熱愛(ài)學(xué)生）理解句子：理解句子：“這情景已經(jīng)過(guò)去將近三十年這情景已經(jīng)過(guò)去將近三十年那么親切。那么親切。”“清晰清晰”一詞寫(xiě)出了劉老師上課的情景給我留下了深刻的印一詞寫(xiě)出了劉老師上課的情景給我留下了深刻的印象象，“親切親切”一詞寫(xiě)出了劉老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)一直縈繞在一詞寫(xiě)出了劉老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)一直縈繞在“我我”的腦海中。句子表達(dá)出了的腦海中。句子表達(dá)出了“我我”對(duì)劉老師的念念不忘和深切對(duì)劉老師的念念不忘和深切懷念之情。懷念之情。語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏劉老師給你留下了怎樣的印象？ 劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯

11、出常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝以他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。杖支撐。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話(huà)。小結(jié)小結(jié)語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏 劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在場(chǎng)的每一名同學(xué)聽(tīng)后，他們的作者和在場(chǎng)的每一名同學(xué)聽(tīng)后，他們的情感發(fā)生了哪些變化？情感發(fā)生了哪些變化？ 語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏 教室里升騰起一片教室里升騰起一片 ，是因，是因?yàn)闉?。 但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股生的心頭都泛起一股

12、的感情，是因的感情，是因?yàn)闉?。同時(shí)更增加了。同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬，又是因?yàn)閷?duì)劉老師的尊敬，又是因?yàn)樾β曅β晞⒗蠋煹娘L(fēng)趣劉老師的風(fēng)趣酸澀酸澀充滿(mǎn)著理解與同情充滿(mǎn)著理解與同情劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，與孩子親密無(wú)間，劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，與孩子親密無(wú)間，令孩子們敬佩。令孩子們敬佩。練習(xí)冊(cè)練習(xí)冊(cè)67面面語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏 你喜歡第六自然段中描寫(xiě)劉你喜歡第六自然段中描寫(xiě)劉老師上課的方式嗎？為什么老師上課的方式嗎？為什么 喜歡，因?yàn)槲亩瓮ㄟ^(guò)劉老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)，形象描繪了他在課堂上聽(tīng)同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)的情景。表現(xiàn)出了他的投入、神情專(zhuān)注和熱愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)。語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏課余放風(fēng)箏用心品讀用心品讀7

13、-9自然段，找自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)親手放飛風(fēng)箏親手放飛風(fēng)箏故意撒手追線(xiàn)拐故意撒手追線(xiàn)拐語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏通過(guò)對(duì)劉老師放風(fēng)箏時(shí)的通過(guò)對(duì)劉老師放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、動(dòng)作、神態(tài)、歡聲笑語(yǔ)歡聲笑語(yǔ)，體現(xiàn)出劉老師對(duì)生，體現(xiàn)出劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)活的熱愛(ài)與追求與追求 。語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏1、“他的腿自然不便于奔跑他的腿自然不便于奔跑 同同 看風(fēng)箏看風(fēng)箏的同學(xué)說(shuō)笑。的同學(xué)說(shuō)笑?！保ū憩F(xiàn)了他積極樂(lè)觀的人生態(tài)表現(xiàn)了他積極樂(lè)觀的人生態(tài)度及對(duì)生活的熱愛(ài)度及對(duì)生活的熱愛(ài)）2、“他笑著，叫著他笑著，叫著滿(mǎn)足的稚氣。滿(mǎn)足的稚氣?！保ū肀憩F(xiàn)了他抗?fàn)幟\(yùn)挑戰(zhàn)困難頑強(qiáng)執(zhí)著的精神現(xiàn)了他抗?fàn)?/p>

14、命運(yùn)挑戰(zhàn)困難頑強(qiáng)執(zhí)著的精神）3、“那天，她過(guò)得最幸福那天，她過(guò)得最幸?！保ㄉ牧α可牧α渴侵改欠e極向上的生命態(tài)度，是對(duì)生活的熱愛(ài)是指那積極向上的生命態(tài)度，是對(duì)生活的熱愛(ài)與執(zhí)著的追求。）與執(zhí)著的追求。） 感情朗讀句子感情朗讀句子語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏讀第10自然段，體會(huì) 感受到劉老師對(duì)生活的追求是那樣的淳樸與強(qiáng)烈。 理解句子“一個(gè)年過(guò)五十又該怎樣呢？” 劉老師劉老師“身教身教”給學(xué)生的影響，使給學(xué)生的影響，使“我我”在心靈里升起了理想的風(fēng)箏在心靈里升起了理想的風(fēng)箏要像劉老師那要像劉老師那樣意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活，有理想、樣意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活，有理想、有追求。有追求。 練習(xí)冊(cè)66

15、面語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏小結(jié)：小結(jié)： 課余放風(fēng)箏課余放風(fēng)箏劉老師是一位劉老師是一位熱愛(ài)生熱愛(ài)生活、意志堅(jiān)強(qiáng)、有理想、有追求活、意志堅(jiān)強(qiáng)、有理想、有追求的老師的老師 語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏朗讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)體會(huì)：朗讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)體會(huì)：1、劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)和執(zhí)著追求，激勵(lì)著我不斷前行。2、我對(duì)劉老師的深情贊美。3、我對(duì)劉老師的深切懷念。語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏總結(jié)課文總結(jié)課文課題與內(nèi)容有什么聯(lián)系？課題與內(nèi)容有什么聯(lián)系？ “理想的風(fēng)箏”指的是劉老師對(duì)工作與生活的熱愛(ài)與執(zhí)著追求。文中用典型事例表現(xiàn)了劉老師對(duì)工作與生活的熱愛(ài)與追求。而理想的風(fēng)箏正是劉老師這種崇高精神境界的象征，并深藏在記憶中，鼓勵(lì)我前行。

16、語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏 文中的劉老師是個(gè)怎樣的老師？問(wèn)是文中的劉老師是個(gè)怎樣的老師？問(wèn)是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？ 他是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活有理想有追求的人。 課文通過(guò)對(duì)劉老師給通過(guò)對(duì)劉老師給我們上課我們上課和和放風(fēng)箏放風(fēng)箏時(shí)的時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、歡聲笑語(yǔ)動(dòng)作、神態(tài)、歡聲笑語(yǔ)，體現(xiàn)出劉老體現(xiàn)出劉老師對(duì)生師對(duì)生活的熱愛(ài)與追求活的熱愛(ài)與追求 。語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏總結(jié)升華，感悟品質(zhì)總結(jié)升華，感悟品質(zhì) 上課笑談上課笑談“丟丟”腿，這就是腿，這就是 的劉老師；拄著拐杖放飛、追趕風(fēng)箏，的劉老師；拄著拐杖放飛、追趕風(fēng)箏，這就是這就是 的劉老師。的劉老師。語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏題目為什么要加上題

17、目為什么要加上“理想的理想的”？理想的？理想的風(fēng)箏什么樣？風(fēng)箏什么樣？語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏理想的風(fēng)箏理想的風(fēng)箏 文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)限熱愛(ài)的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)理想的風(fēng)箏是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求。觀態(tài)度與不懈追求。語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏 著名作家蘇叔陽(yáng)，著名作家蘇叔陽(yáng)，1993年患腎癌，年患腎癌，2001年癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移到肺部，先后多次手年癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移到肺部，先后多次手術(shù)。如今，術(shù)。如今，68歲仍筆耕不輟。歲仍筆耕不輟。語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏 一個(gè)僅剩下一個(gè)手指頭能活動(dòng)的科學(xué)一個(gè)僅剩下一個(gè)手指頭能活動(dòng)的科學(xué)巨人巨人-霍金霍金語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏 她是坐在輪椅上的作家、醫(yī)生和碩士她是坐在輪椅上的作家、醫(yī)生和碩士研究生研究生-張海迪張海迪語(yǔ)文下冊(cè)理想的風(fēng)箏他聽(tīng)不見(jiàn)聲音，但他聽(tīng)不見(jiàn)聲音，但卻是歷史上最偉大的音卻是歷史上最偉大的音樂(lè)樂(lè) 家之一家之一-貝