巧用交互式電子白板,讓小學英語教學有趣有效

1、巧用交互式電子白板，讓小學英語教學有趣有效 古交市第一小學 閆秀芳【摘要】小學英語新課程標準要求教師在教學過程中要面向全體學生，培養(yǎng)學生自主學習能力，合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率，積極與學生互動，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。交互式電子白板根據(jù)時代的要求為教學帶來了突破性發(fā)展。交互式電子白板結(jié)合了黑板和多媒體技術(shù)的優(yōu)點，不僅為學生提供了豐富的課程資源，還能有效激發(fā)學生學習興趣，有助于集中學生注意力，體現(xiàn)學生主體地位，促進師生情感交流。關(guān)鍵詞：交互式電子白板 小學英語教學 有趣 有效一白板的發(fā)展歷程傳統(tǒng)的白板從上世紀后期開始，人們開始發(fā)明并使用書

2、寫白板，主要是為了避免粉塵侵害師生健康。電子白板產(chǎn)品于1991年，由加拿大smart公司率先進行研發(fā)，并把電子白板進行產(chǎn)品化，在歐美市場進行了推廣、使用。交互式電子白板是白板發(fā)展史上關(guān)鍵的一步，真正實現(xiàn)了白板與計算機、演示者與聽眾之間的雙向互動。國外由加拿大smart公司率先進行研發(fā)，國內(nèi)由深圳巨龍科教公司于2001年率先進行對交互電子白板硬件與軟件進行研發(fā)，并于同年推出國內(nèi)第一塊交互式電子白板，2008年開始，伴隨著投影機市場超短焦、短焦投影機的大規(guī)模出現(xiàn)，交互式電子白板使用中的投影光線遮擋問題得到了有效的控制，全球范圍內(nèi)的電子白板需求迅猛擴張，國內(nèi)交互式電子白板的應用迅速成熟，整個行業(yè)加速

3、成熟。二交互式電子白板的概念英文名interactive whiteboard ，又稱“數(shù)碼觸摸屏”。其功能在于可以通過觸摸板面對相連的電腦主機進行操控。投影機將電腦的屏幕影像投射到電子白板上，使用者觸碰電子白板板面即可操控電腦。由硬件電子感應白板（whiteboard）和軟件白板操作系統(tǒng)（activstudio）集成。它的核心組件由電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀組成。電子感應白板是一塊具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的大感應屏幕，其作用相當于計算機顯示器并代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板。電子感應筆承擔電子白板書寫筆和計算機鼠標的雙重功用，其作用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆。教師或?qū)W生直接用感應筆在白板上操

4、作（相當于傳統(tǒng)教學中師生用粉筆在黑板上操作）：寫字或調(diào)用各種軟件，然后通過電磁感應反饋到計算機中并迅速通過投影儀投射到電子白板上。白板操作系統(tǒng)（activstudio）是存在于計算機中的一個軟件平臺，它不僅支撐人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個強大的學科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應用軟件教學。白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使教師使用非常方便。三交互式電子白板在教學中的優(yōu)勢目前，在多媒體教室的應用中，常用的解決方案以投影機、實物展臺、計算機等為主。這樣的解決方案能方便的將實物、計算

5、機教學課件、視頻、音頻等教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，然而在絕大部分教學實踐中，傳統(tǒng)的“板書”依然是最常用的教學手段，因為通過板書，教師可以隨時插入教學內(nèi)容，可以有效地控制教學進程。于是，多媒體教室和板書相結(jié)合的方式被許多教師所喜歡。交互式電子白板正是在這種需求背景下進入到教師和學生中間，逐漸成為不可或缺的教學工具。電子白板與傳統(tǒng)多媒體教學相比，在講課時的批注和互動方面，有很大提高?，F(xiàn)在是多媒體教學的一個趨勢。交互式電子白板產(chǎn)品在中小教育中已經(jīng)得到了良好的應用，用戶到白板教學也給予了充分的肯定：（1）白板技術(shù)將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學的重要手段，形成統(tǒng)一的教學平臺，大大提高課

6、堂教學效率。（2）白板設(shè)計的互動理念，以及白板技術(shù)本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學手段，促進課堂教學方式的改革，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，補充了從演示性多媒體教學到網(wǎng)絡(luò)條件下的個別教學之間的空白，有利于推動信息技術(shù)與學科教學的整合。（3）白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，作為一種新型教學手段，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，而且使學生的學習更加容易和方便。（4）白板不僅在硬件設(shè)備上為教學提供了平臺支撐，同時，白板的軟件設(shè)計為我們的教學提供了一個新思路：比如有照相、拉幕、隱藏、資源庫儲存、互聯(lián)網(wǎng)連接等多項功能，使教師的教學更加方便、生動、有趣。（5）白板提

7、供了極大的資源儲存空間，便于教師對教學資源、教學過程的積累和反思，便于教學經(jīng)驗的總結(jié)和整理，促進教師專業(yè)發(fā)展和提高，并且節(jié)省教師的教學準備時間。四交互式電子白板在小學英語中的運用 小學英語新課程標準要求教師在教學過程中要面向全體學生，培養(yǎng)學生自主學習能力，合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率，積極與學生互動，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。交互式電子白板結(jié)合了黑板和多媒體技術(shù)的優(yōu)點，白板除了具有多媒體集音頻、畫面、視頻為一體的功能外,還具有截圖、擦除、拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、遮罩、探照燈等應用功能,教師可以借助這些功能設(shè)計出不同情境下的課堂活動形式,學生也可借

8、助這些功能展開自主學習、合作學習、互動學習。下面舉例說明交互式電子白板在小學英語中的運用。（一）巧用電子白板創(chuàng)設(shè)情景，學生學得有趣，有效學習語言離不開情景的創(chuàng)設(shè)，情景的巧妙創(chuàng)設(shè)不僅能夠調(diào)動學生的智力因素，同時也能調(diào)動學生的情感、意志等非智力因素，使學生在不知不覺中融于教學情境，自然而然地用自己的情感去感受情景，用自己的語言去表達情景。cai (計算機輔助教學)運用多媒體技術(shù)，通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜變幻的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學內(nèi)容，擴大了學生的視野，有效促進課堂教學朝著大容量、多信息和高效率發(fā)展，取得了傳統(tǒng)教學方法無法取得的效果。而電子白板與計算機相連接，更顯示其無與倫比的優(yōu)勢。如

9、牛津英語4b關(guān)于玩具學習的一課中，教師恰當?shù)剡\用電子白板和多媒體技術(shù)，將面具，拼圖，小汽車等呈現(xiàn)在白板上，創(chuàng)設(shè)真實的情景:師生一起幫助家園超市點貨。教師利用遮屏功能，遮住舊詞，只露出新詞，學生注意力高度集中，很快學會mask,solider兩個生詞。在學習句型how many?時，教師運用放大鏡功能，將其中某一類玩具的圖片放大，使后排的學生也能清楚地數(shù)清玩具的數(shù)量，真正做到了面向全體學生，學生學得輕松，高效。（二）利用電子白板解讀文本，有效集中學生注意力。在課堂中，手握一支電磁筆，教師就可輕松操作電腦，還可自由書寫，對書寫內(nèi)容批注，勾畫，放大，拖拽，涂改。如在教學hello一課時，教師在四線格

10、里用普通筆寫好單詞，將hello用熒光筆圈出來，利用插入音標功能插入并讀出音標。這樣，交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，有利于集中學生注意力，學生能更加形象地將音，形，義結(jié)合起來記憶單詞。如圖如圖：利用白板插入音標功能幫助學生學習新詞例如：在教學名詞復數(shù)形式時，用交互式電子白板向?qū)W生展示由少到多的過程：在白板上畫出一只猴子，接著再復制一只猴子，然后復制一群猴子。學生感覺并最后體會由一個到許多個的變化過程，利用電子白板的回放頁面的功能反復演示幾遍，加深學生對復數(shù)形式的理解，以及對is和are的掌握。使學生把聽覺、視覺、運動感覺等協(xié)同利用起來，刺

11、激感官，強化記憶，鞏固認識，這樣，既有效的解決了教學中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了教學過程，學生能更好地掌握所學的知識特征，進而提高知識的運用能力。（三）利用白板，保存教學資源，記錄教學痕跡。體現(xiàn)學生主體地位教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨時調(diào)用。如在教學how do you go to school?一課時，教師提前準備好飛機，輪船，熱氣球等表交通的圖片，視頻等保存在資源庫中，上課時，學生一邊描述，教師一邊調(diào)出相應的圖片。學生在動態(tài)的過程中學會新知，印象深刻。課堂教學中，有了交互式電子白板，教師教學和學生

12、學習的每一個細節(jié)都可以被記錄，保存下來。以便學生隨時復習，自己檢視自己的學習。傳統(tǒng)教學過程中教師在授課前期要進行課件的整理，在授課過程中學生要及時的進行筆記的記錄，而交互式電子白板的出現(xiàn)徹底打破了這一現(xiàn)象，原因很簡單，交互式電子白板一般都具有保存書寫筆跡、批注等功能，教師在課堂上的每一步操作都可以進行回放。整節(jié)課白板上的展示內(nèi)容連同教師的語音以及與學生互動的全部信息，能錄制成一個視頻文件，存儲到電腦中，隨時可以進行回放。這樣，一是使遠程教學成為可能。有了錄制的視頻文件，教師可以把它在網(wǎng)上課堂進行共享。二是便于教師進行個人的教學反思；三是有助于開展課后的教研活動，利用課堂上存儲的教學資源對教學過

13、程和效果進行總體點評或分段點評；：（四）利用電子白板交互情境，促進師生情感交流。學生也可以在交互式電子白板上進行操作，達到自主學習的目的，更有利于學生的主動參與、體會學習的愉快。學生也就不再是被動地接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答的單一形式了。如教師在教學了單詞后，寫出，引導學生觀察兩個單詞的不同之處，鼓勵學生到白板前自己動手標注字母組合，插入音標，利用聚光燈功能對比兩個單詞的不同之處。這樣，學生手動，心動，腦動，還可體驗自己探究的樂趣。同時，師生在平等，民主的氛圍中教與學，有助于師生情感的交流，有利于師生的共同進步，真正達到了教學相長的境界?？傊?，交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代技術(shù)手段走進小學英語課堂，它為教師優(yōu)化英語課堂、提高教學實效開辟了新的途徑。它如一股靈動，新鮮的氣息滲透于我們的教學之中，如英語教學活動的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進，創(chuàng)造輕松、愉快的