4.珍珠鳥（課堂實錄）

1、珍珠鳥教學實錄一、導入 師：孩子們，老師今天帶來了一對可愛的鳥兒，請看你們喜歡它嗎？它就是珍珠鳥。（齊讀題目）二、新授 師：請同學們快速瀏覽課文，想想你知道了什么？你有哪些問題不明白？ 生：學生匯報，主抓三個問題。A、珍珠鳥是一種怎樣的鳥？B、我是怎樣悉心呵護珍珠鳥的？C、珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的？（二）解決第一、第二個問題 師：請同學們默讀13自然段，按要求找出句子。（1）解決第一個問題 生：（紅嘴紅腳、整個身子好像一個蓬松的球兒。）學生說特點抓住“好肥”、“球兒”指導朗讀，讀出可愛的感覺。師：你覺得那是一只怎樣的小鳥？該抓住什么詞語才能讀出它的可愛？ 生：紅嘴紅腳、好肥、球兒 師：下面請一

2、個同學來讀讀，看看夠可愛嗎？（兩生讀，評價） 師：多么可愛的小鳥呀！難怪作者一開頭就是（課件）真好！朋友送我一對珍珠鳥。你能讀出興奮的感情來嗎？（學生自由讀，匯報） （課件出示句子：過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。）師：探是一個怎樣的動作，你能做一下嗎？是啊，珍珠鳥真的是非常的機警呀！我們來讀一遍，注意，它可是很怕人的，輕點！ （學生齊讀，讀出感情）（1）解決第二個問題 師：這么怕人的珍珠鳥，我是怎樣照顧它的呢？ 生1：我把這對鳥兒放在一用竹條編成的籠子里?；\子里還有一種干草，那是小鳥舒適而又溫暖巢。 師：是啊，珍珠鳥本性怕涼，所以你看，作者多用心呀！多么溫暖的巢，多么溫暖的家??！你能

3、讀出來嗎？（齊讀） 生2：一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進幽深的叢林一樣安全。 師：它可是很膽小的，別嚇著它們。（小組讀）（三）珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。（學習第四自然段） 1、生：這么怕人的鳥，在我的細心照料下，它的膽子是怎樣變大的呢？下面，請同學們看大屏幕，看看珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。（動畫） 請同學們默讀第四自然段，圈出表示先后順序的詞語。2、生默讀圈詞語，生：起先、隨后、最后師：是啊，這些表示先后順序的詞語說明鳥的膽子是逐漸變大的。老師利用這些詞語把這一自然段分成三層。 3、師范讀第一層，學生評議。 師：老師抓住了哪些詞語，你聽到了嗎？（學生匯報：籠子四周、屋里、柜頂、書架

4、、燈繩。） 師：為什么要抓住它們呢？（學生匯報）生：因為這些詞語體現(xiàn)珍珠鳥的膽子越來越大。 師：剛開始的時候，它只在籠子四周活動，是那么的膽小，所以我們要讀得清點，膽子逐漸變大，聲音也要逐漸變大了，來誰讀讀？ （點名兩生后齊讀） 師：剛才老師抓住了這些表示活動范圍的詞語讀出了珍珠鳥的膽子越來越大的，這是一種很好的朗讀方法。下面我們來進行一個朗讀比賽好不好？以四人小組為單位，選擇你們最喜歡的那一層，先討論好該抓住哪些詞語來讀，然后自由練讀。 4、練讀剩下的兩層。5、匯報、評議。 師：是啊，那是一只可愛的鳥兒，頑皮的鳥兒，一只放肆的鳥兒，可是我卻給予它無聲的關愛，沒有去驚動它，就像是爸爸媽媽一樣去

5、寵愛自己的孩子，多么深情的愛呀！珍珠鳥逐漸成為了我的好朋友，白天傍晚（引讀） 以至于有一天 你看到了什么？（學生回答）生1：我看到了一幅和諧的圖畫。生2：我看到了珍珠鳥舍不得離開我。生3：我看到了珍珠鳥越來越信賴我。 師：（輕柔地）這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢一定也很美很美，想象他會夢到什么呢？（生自己想，同桌交流） 生1：夢到和作者快樂玩耍的情景。生2：夢到自己穿上了新衣服。 師：我相信同學們腦海中的夢境該是多么美麗、溫馨，不要說出來（師用手壓住嘴唇）把這美好的夢境留在心里，用你們的朗讀領我走進這美好的境界，好嗎？（生讀課文第六段） 多么溫馨的圖畫呀，你能給它改的名字嗎？（學

6、生說，相機評議）生1：小鳥伊人。生2：信賴。生3：和諧 師：多么富有詩意的想法，真令人遐想，作家此時也不由自主的發(fā)出一聲愛的呼喚 出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（齊讀個別讀）師：小鳥伏眠于我的肩頭，神色安祥的睡著了，此時，小鳥是幸福的，我也是幸福的，由于我對小鳥的悉心呵護，珍珠鳥就逐漸信賴我，從而創(chuàng)造出這美好的境界（指板書，邊說）這美好的境界又何止發(fā)生在我和小鳥之間呢？孩子們請看三、拓展師：是啊，信賴能創(chuàng)造出美好的境界，信賴能拉近我們的距離，信賴還能想想（學生思考匯報寫在書本上匯報） 生1：信賴，是溝通心靈的橋梁。生2：信賴，給世界增添一抹溫柔的色彩。生3：信賴是撫慰心靈的良藥。生4：信賴能創(chuàng)造奇跡。生5：信賴是搭建友誼的橋梁！四、小結 師：今天這節(jié)課我們在作者的書房里目睹了一幅人鳥相親