第七章：農(nóng)業(yè)推廣教育

1、第七章：農(nóng)業(yè)推廣教育第七章：農(nóng)業(yè)推廣教育農(nóng)農(nóng) 業(yè)業(yè) 推推 廣廣 學(xué)學(xué)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)目的與要求o了解農(nóng)業(yè)推廣教育的涵義、作用、特點(diǎn)、內(nèi)容了解農(nóng)業(yè)推廣教育的涵義、作用、特點(diǎn)、內(nèi)容及農(nóng)業(yè)推廣教育的主要方式；及農(nóng)業(yè)推廣教育的主要方式；o理解農(nóng)業(yè)推廣教育對(duì)象的農(nóng)民的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采理解農(nóng)業(yè)推廣教育對(duì)象的農(nóng)民的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用新技術(shù)的心理過(guò)程，以及影響農(nóng)民學(xué)習(xí)能力用新技術(shù)的心理過(guò)程，以及影響農(nóng)民學(xué)習(xí)能力的主要因素；的主要因素；o掌握農(nóng)業(yè)推廣教育的實(shí)施過(guò)程及主要方法。掌握農(nóng)業(yè)推廣教育的實(shí)施過(guò)程及主要方法。 農(nóng)業(yè)推廣教育以農(nóng)民為對(duì)象，以推廣工農(nóng)業(yè)推廣教

2、育以農(nóng)民為對(duì)象，以推廣工作、農(nóng)村開(kāi)發(fā)和農(nóng)民的實(shí)際需要的內(nèi)容為作、農(nóng)村開(kāi)發(fā)和農(nóng)民的實(shí)際需要的內(nèi)容為教材，以提高農(nóng)民素質(zhì)，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，教材，以提高農(nóng)民素質(zhì)，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，改善農(nóng)民生活為目的。因此，了解農(nóng)業(yè)推改善農(nóng)民生活為目的。因此，了解農(nóng)業(yè)推廣教育的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握推廣培訓(xùn)技能，廣教育的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握推廣培訓(xùn)技能，對(duì)于做好農(nóng)業(yè)推廣工作是至關(guān)重要的。對(duì)于做好農(nóng)業(yè)推廣工作是至關(guān)重要的。本章內(nèi)容本章內(nèi)容o第一節(jié)：農(nóng)業(yè)推廣教育基本概念第一節(jié)：農(nóng)業(yè)推廣教育基本概念o第二節(jié)：農(nóng)業(yè)推廣教育的對(duì)象第二節(jié)：農(nóng)業(yè)推廣教育的對(duì)象o第三節(jié)：農(nóng)業(yè)推廣教育的方法第三節(jié)：農(nóng)業(yè)推廣教育的方法第一節(jié)：農(nóng)業(yè)推廣教育基本概念第一節(jié)

3、：農(nóng)業(yè)推廣教育基本概念o一、農(nóng)業(yè)推廣教育的目的及涵義一、農(nóng)業(yè)推廣教育的目的及涵義o二、農(nóng)業(yè)推廣教育的作用及特點(diǎn)二、農(nóng)業(yè)推廣教育的作用及特點(diǎn)o三、農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容和教學(xué)原則三、農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容和教學(xué)原則一、農(nóng)業(yè)推廣教育的目的及涵義一、農(nóng)業(yè)推廣教育的目的及涵義（一）農(nóng)業(yè)推廣教育的目的（一）農(nóng)業(yè)推廣教育的目的o農(nóng)業(yè)推廣教育的根本目的：通過(guò)推廣教育，轉(zhuǎn)變農(nóng)民觀農(nóng)業(yè)推廣教育的根本目的：通過(guò)推廣教育，轉(zhuǎn)變農(nóng)民觀念，提高農(nóng)民素質(zhì)，提高技術(shù)技能及管理決策能力，改念，提高農(nóng)民素質(zhì)，提高技術(shù)技能及管理決策能力，改變農(nóng)民行為。促進(jìn)變農(nóng)民行為。促進(jìn)“三農(nóng)三農(nóng)”實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“三化三化”。即實(shí)現(xiàn)：農(nóng)。即實(shí)現(xiàn)：農(nóng)村現(xiàn)代化、

4、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)民知識(shí)化。村現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)民知識(shí)化。 1.1.改變農(nóng)民的行為；改變農(nóng)民的行為； 2.“2.“物物”的支援；的支援； 3.3.智力開(kāi)發(fā)。智力開(kāi)發(fā)。（二）農(nóng)業(yè)推廣教育的涵義（二）農(nóng)業(yè)推廣教育的涵義（考點(diǎn)（考點(diǎn)- -識(shí)記）識(shí)記）o農(nóng)業(yè)推廣具有教育屬性，農(nóng)業(yè)推廣工作即是農(nóng)業(yè)推廣具有教育屬性，農(nóng)業(yè)推廣工作即是一個(gè)教育過(guò)程。因此，農(nóng)業(yè)推廣與教育是分不一個(gè)教育過(guò)程。因此，農(nóng)業(yè)推廣與教育是分不開(kāi)的。開(kāi)的。o農(nóng)業(yè)推廣教育：即是以農(nóng)村社會(huì)為范圍，以全農(nóng)業(yè)推廣教育：即是以農(nóng)村社會(huì)為范圍，以全體農(nóng)民為對(duì)象，以農(nóng)村為開(kāi)發(fā)教材，以發(fā)展生體農(nóng)民為對(duì)象，以農(nóng)村為開(kāi)發(fā)教材，以發(fā)展生產(chǎn)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)農(nóng)

5、民增收為目標(biāo)而進(jìn)產(chǎn)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)農(nóng)民增收為目標(biāo)而進(jìn)行的農(nóng)村社會(huì)知識(shí)、觀念、技術(shù)、技能、信息行的農(nóng)村社會(huì)知識(shí)、觀念、技術(shù)、技能、信息等的傳授活動(dòng)。等的傳授活動(dòng)。目前對(duì)農(nóng)業(yè)推廣教育的解釋：目前對(duì)農(nóng)業(yè)推廣教育的解釋：o農(nóng)業(yè)推廣教育是農(nóng)業(yè)推廣教育是對(duì)農(nóng)民的業(yè)余教育；對(duì)農(nóng)民的業(yè)余教育；o農(nóng)業(yè)推廣教育是農(nóng)業(yè)推廣教育是傳播；傳播；o農(nóng)業(yè)推廣教育是農(nóng)業(yè)推廣教育是咨詢；咨詢；o農(nóng)業(yè)推廣教育是農(nóng)業(yè)推廣教育是宣傳；宣傳；o農(nóng)業(yè)推廣教育是農(nóng)業(yè)推廣教育是服務(wù)；服務(wù)；o農(nóng)業(yè)推廣教育是農(nóng)業(yè)推廣教育是開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)。案例案例1 1：o20002000年年1 1月，遼寧省沈陽(yáng)市開(kāi)展月，遼寧省沈陽(yáng)市開(kāi)展“城鄉(xiāng)手拉手，知識(shí)進(jìn)城鄉(xiāng)手

6、拉手，知識(shí)進(jìn)農(nóng)家農(nóng)家”活動(dòng)。全國(guó)從活動(dòng)。全國(guó)從19961996年開(kāi)始開(kāi)展年開(kāi)始開(kāi)展“三下鄉(xiāng)三下鄉(xiāng)”活動(dòng)活動(dòng)（文化、科技、衛(wèi)生）。新世紀(jì)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)有著重要（文化、科技、衛(wèi)生）。新世紀(jì)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)有著重要意義。意義?！胺鲐毞鲋牵мr(nóng)支智扶貧扶智，支農(nóng)支智”是城里人的責(zé)任和是城里人的責(zé)任和義務(wù)。要求：政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、普通干部每人向農(nóng)義務(wù)。要求：政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、普通干部每人向農(nóng)民贈(zèng)送民贈(zèng)送1 12 2本書，中層干部本書，中層干部3 3本以上。本以上。o贈(zèng)送贈(zèng)送“三本書三本書”：1.1.江總書記題寫書名并作序的江總書記題寫書名并作序的中國(guó)中國(guó)農(nóng)民基本常識(shí)讀本農(nóng)民基本常識(shí)讀本；2.2.村級(jí)干部培

7、訓(xùn)教材村級(jí)干部培訓(xùn)教材；3.3.農(nóng)民實(shí)用百科農(nóng)民實(shí)用百科。o另外，從另外，從20002000年起，全國(guó)一些省市企業(yè)出資，免費(fèi)送科年起，全國(guó)一些省市企業(yè)出資，免費(fèi)送科技電影下鄉(xiāng)，為農(nóng)民送科技，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種田。技電影下鄉(xiāng)，為農(nóng)民送科技，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種田。案例案例2 2：20012001年年1212月月2 2日新聞聯(lián)播日新聞聯(lián)播o國(guó)家有關(guān)部門組織一項(xiàng)活動(dòng)，為適應(yīng)中國(guó)家有關(guān)部門組織一項(xiàng)活動(dòng)，為適應(yīng)中國(guó)加入國(guó)加入WTOWTO，開(kāi)展，開(kāi)展“科普大蓬車下鄉(xiāng)萬(wàn)里科普大蓬車下鄉(xiāng)萬(wàn)里行行”活動(dòng)，有活動(dòng)，有7 7輛車同時(shí)開(kāi)往遼寧、安輛車同時(shí)開(kāi)往遼寧、安徽徽等地，宣傳實(shí)用技術(shù)和農(nóng)業(yè)高科等地，宣傳實(shí)用技術(shù)和農(nóng)業(yè)高科技

8、，以增強(qiáng)農(nóng)民技，以增強(qiáng)農(nóng)民“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的的觀念。觀念。二、農(nóng)業(yè)推廣教育的作用及特點(diǎn)二、農(nóng)業(yè)推廣教育的作用及特點(diǎn)（一）農(nóng)業(yè)推廣教育的作用（一）農(nóng)業(yè)推廣教育的作用1.1.促進(jìn)科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；促進(jìn)科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；2.2.引導(dǎo)、教育和服務(wù)農(nóng)民，提高農(nóng)民素質(zhì)；引導(dǎo)、教育和服務(wù)農(nóng)民，提高農(nóng)民素質(zhì)；3.3.為科研單位反饋信息，提供科研內(nèi)容；為科研單位反饋信息，提供科研內(nèi)容；4.4.宣傳、貫徹黨和政府的方針政策。宣傳、貫徹黨和政府的方針政策。（二）農(nóng)業(yè)推廣教育的特點(diǎn)（二）農(nóng)業(yè)推廣教育的特點(diǎn)（考點(diǎn)（考點(diǎn)- -領(lǐng)會(huì)）領(lǐng)會(huì)）o農(nóng)業(yè)推廣教育作為一種非正規(guī)的校外教育形式，農(nóng)業(yè)推廣教育作為

9、一種非正規(guī)的校外教育形式，與普通學(xué)校教育相比，有所不同，有其獨(dú)自的與普通學(xué)校教育相比，有所不同，有其獨(dú)自的特點(diǎn)。特點(diǎn)。1.1.農(nóng)業(yè)推廣教育與普通學(xué)校教育比較：與普通學(xué)農(nóng)業(yè)推廣教育與普通學(xué)校教育比較：與普通學(xué)校教育相比，主要有以下校教育相比，主要有以下3 3點(diǎn)不同：點(diǎn)不同：o教學(xué)內(nèi)容不同；教學(xué)內(nèi)容不同；o教學(xué)對(duì)象不同；教學(xué)對(duì)象不同；o教學(xué)方法不同。教學(xué)方法不同。教學(xué)內(nèi)容不同教學(xué)內(nèi)容不同o推廣人員作為教師，是在執(zhí)行推廣人員作為教師，是在執(zhí)行“推廣技術(shù)項(xiàng)目推廣技術(shù)項(xiàng)目”任務(wù)。任務(wù)。因此要依據(jù)推廣項(xiàng)目，提出教學(xué)內(nèi)容：包括技術(shù)要求、因此要依據(jù)推廣項(xiàng)目，提出教學(xué)內(nèi)容：包括技術(shù)要求、操作要點(diǎn)、項(xiàng)目目標(biāo)、注意

10、事項(xiàng)及相關(guān)的知識(shí)技能等。操作要點(diǎn)、項(xiàng)目目標(biāo)、注意事項(xiàng)及相關(guān)的知識(shí)技能等。o一般是農(nóng)業(yè)創(chuàng)新技術(shù)、成果、信息及推廣項(xiàng)目需求的農(nóng)一般是農(nóng)業(yè)創(chuàng)新技術(shù)、成果、信息及推廣項(xiàng)目需求的農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)，而不是象正規(guī)學(xué)校教育那樣，系統(tǒng)講授一業(yè)技術(shù)知識(shí)，而不是象正規(guī)學(xué)校教育那樣，系統(tǒng)講授一般性農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)或科普知識(shí)。（當(dāng)然般性農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)或科普知識(shí)。（當(dāng)然“掃盲班掃盲班”“”“農(nóng)農(nóng)民夜校民夜?！崩?，但性質(zhì)也不相同）例外，但性質(zhì)也不相同）o因此，推廣人員（教師）既要有廣博的綜合知識(shí)，又要因此，推廣人員（教師）既要有廣博的綜合知識(shí)，又要能理論聯(lián)系實(shí)際，才能勝任推廣教育工作。能理論聯(lián)系實(shí)際，才能勝任推廣教育工作。教學(xué)對(duì)象

11、不同教學(xué)對(duì)象不同 o普通學(xué)校教育，學(xué)生基本上屬于同一層次。（佼佼者少普通學(xué)校教育，學(xué)生基本上屬于同一層次。（佼佼者少數(shù)數(shù)正態(tài)分布）正態(tài)分布）o農(nóng)民則是一個(gè)異質(zhì)群體，不同層次，差別較大。農(nóng)民則是一個(gè)異質(zhì)群體，不同層次，差別較大。另外，另外，推廣教學(xué)的效果推廣教學(xué)的效果不是考試成績(jī)，而是農(nóng)民對(duì)推廣項(xiàng)不是考試成績(jī)，而是農(nóng)民對(duì)推廣項(xiàng)目理解、接受和采用的情況或?qū)π轮R(shí)、新技術(shù)的重視目理解、接受和采用的情況或?qū)π轮R(shí)、新技術(shù)的重視程度和接受程度。程度和接受程度。o因此農(nóng)業(yè)推廣人員要了解：當(dāng)前生產(chǎn)中存在什么主要問(wèn)因此農(nóng)業(yè)推廣人員要了解：當(dāng)前生產(chǎn)中存在什么主要問(wèn)題，農(nóng)民需要什么，農(nóng)民文化素質(zhì)情況等，以便有針對(duì)

12、題，農(nóng)民需要什么，農(nóng)民文化素質(zhì)情況等，以便有針對(duì)性地選擇培訓(xùn)教材，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。性地選擇培訓(xùn)教材，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)方法不同教學(xué)方法不同 o推廣教學(xué)要通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)、示范、咨詢等方式，推廣教學(xué)要通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)、示范、咨詢等方式，提高農(nóng)民的知識(shí)技能，掌握操作方法，以解決提高農(nóng)民的知識(shí)技能，掌握操作方法，以解決他們生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，比課堂上的知他們生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，比課堂上的知識(shí)傳授要復(fù)雜。如技術(shù)項(xiàng)目如何推廣應(yīng)用，應(yīng)識(shí)傳授要復(fù)雜。如技術(shù)項(xiàng)目如何推廣應(yīng)用，應(yīng)掌握哪些技術(shù)環(huán)節(jié)、要點(diǎn)，出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)如何解掌握哪些技術(shù)環(huán)節(jié)、要點(diǎn)，出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)如何解決等等。遇到諸多問(wèn)題，即要分析問(wèn)題，又

13、要決等等。遇到諸多問(wèn)題，即要分析問(wèn)題，又要解決問(wèn)題。解決問(wèn)題。2.2.農(nóng)業(yè)推廣教育的特點(diǎn)農(nóng)業(yè)推廣教育的特點(diǎn) （1 1）普及性）普及性 o面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，面向農(nóng)村的社會(huì)教育工作。面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，面向農(nóng)村的社會(huì)教育工作。o農(nóng)業(yè)推廣教育的對(duì)象是全體農(nóng)民，（包括農(nóng)村農(nóng)業(yè)推廣教育的對(duì)象是全體農(nóng)民，（包括農(nóng)村基層干部、廣大群眾，上至基層干部、廣大群眾，上至9999，下至剛會(huì)走，下至剛會(huì)走，涉及農(nóng)村千家萬(wàn)戶）覆蓋面廣，涉及整個(gè)農(nóng)村涉及農(nóng)村千家萬(wàn)戶）覆蓋面廣，涉及整個(gè)農(nóng)村社會(huì)，所以是一種普及性教育活動(dòng)（不受年齡、社會(huì)，所以是一種普及性教育活動(dòng)（不受年齡、種族種族限制）（全體公民學(xué)員）。限制）（全體公民學(xué)員）。o文

14、化程度參差不齊，工作面廣、量大。文化程度參差不齊，工作面廣、量大。 （2 2）內(nèi)容的實(shí)用性）內(nèi)容的實(shí)用性o農(nóng)業(yè)推廣教育的主要對(duì)象是成年農(nóng)民，他們是農(nóng)業(yè)科技農(nóng)業(yè)推廣教育的主要對(duì)象是成年農(nóng)民，他們是農(nóng)業(yè)科技成果的直接接受者和應(yīng)用者。他們學(xué)習(xí)的目的不是為了成果的直接接受者和應(yīng)用者。他們學(xué)習(xí)的目的不是為了儲(chǔ)備知識(shí)，而是為了解決生產(chǎn)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，儲(chǔ)備知識(shí)，而是為了解決生產(chǎn)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，完全是為了應(yīng)用。因此，農(nóng)業(yè)推廣教育必須適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)完全是為了應(yīng)用。因此，農(nóng)業(yè)推廣教育必須適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活的實(shí)際需要，理論聯(lián)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活的實(shí)際需要，理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)內(nèi)

15、容，實(shí)用性很強(qiáng)（實(shí)用技術(shù)，實(shí)用知系實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容，實(shí)用性很強(qiáng)（實(shí)用技術(shù)，實(shí)用知識(shí)），學(xué)以致用，貼近生活，真正為農(nóng)民服務(wù)。識(shí)），學(xué)以致用，貼近生活，真正為農(nóng)民服務(wù)。o隨著形勢(shì)的發(fā)展，推廣教育應(yīng)適應(yīng)農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、隨著形勢(shì)的發(fā)展，推廣教育應(yīng)適應(yīng)農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)發(fā)展、消費(fèi)特點(diǎn)等變化的需要，與時(shí)俱進(jìn)。生產(chǎn)發(fā)展、消費(fèi)特點(diǎn)等變化的需要，與時(shí)俱進(jìn)。 （3 3）實(shí)踐性）實(shí)踐性 o農(nóng)業(yè)推廣教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作。農(nóng)業(yè)推廣教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作。它是根據(jù)農(nóng)業(yè)生它是根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，按照試驗(yàn)、示范、技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)、產(chǎn)的實(shí)際需要，按照試驗(yàn)、示范、技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)、服務(wù)這一程序?qū)嵤┑?。?/p>

16、這一過(guò)程中，服務(wù)這一程序?qū)嵤┑摹Ｔ谶@一過(guò)程中，不僅要向農(nóng)民傳授不僅要向農(nóng)民傳授新知識(shí)、新技能和新技術(shù)，幫助農(nóng)民解除采用新技術(shù)的疑新知識(shí)、新技能和新技術(shù)，幫助農(nóng)民解除采用新技術(shù)的疑慮（知識(shí)的改變慮（知識(shí)的改變態(tài)度改變態(tài)度改變個(gè)人行為改變個(gè)人行為改變?nèi)后w群體行為的改變），轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和行為，而且還要同他們行為的改變），轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和行為，而且還要同他們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，向他們提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后等服務(wù)。一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，向他們提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后等服務(wù)。o因此，多數(shù)情況是：因此，多數(shù)情況是：“邊講邊做邊講邊做”“”“在操作中教學(xué)在操作中教學(xué)”。這。這種形式，生種形式，生 動(dòng)、形象、具體、實(shí)用動(dòng)、形象、

17、具體、實(shí)用農(nóng)民易于接受（如農(nóng)民易于接受（如果樹(shù)修剪、嫁接、食用菌接種、蒸料、管理、新技術(shù)操果樹(shù)修剪、嫁接、食用菌接種、蒸料、管理、新技術(shù)操作作）o另外從農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程來(lái)看，試驗(yàn)、示范、技術(shù)另外從農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程來(lái)看，試驗(yàn)、示范、技術(shù)培訓(xùn)，指導(dǎo)、系列服務(wù)等，都是實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)。培訓(xùn)，指導(dǎo)、系列服務(wù)等，都是實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)。 （4 4）時(shí)效性）時(shí)效性 o時(shí)效性包含兩層含義：時(shí)效性包含兩層含義：現(xiàn)代科技日新月異，新技術(shù)更新周期短，一項(xiàng)新成果如現(xiàn)代科技日新月異，新技術(shù)更新周期短，一項(xiàng)新成果如不及時(shí)推廣應(yīng)用，就會(huì)降低推廣價(jià)值。不及時(shí)推廣應(yīng)用，就會(huì)降低推廣價(jià)值。農(nóng)民對(duì)科學(xué)技術(shù)的需要

18、往往不是農(nóng)民對(duì)科學(xué)技術(shù)的需要往往不是“未水先堤未水先堤”而是而是“臨臨渴掘井渴掘井”“”“現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)”“”“學(xué)了就用學(xué)了就用”“”“立竿見(jiàn)影立竿見(jiàn)影”。o因而，農(nóng)業(yè)推廣人員應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地幫助農(nóng)民獲得急需因而，農(nóng)業(yè)推廣人員應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地幫助農(nóng)民獲得急需的技術(shù)，必須善于利用各種有效的教學(xué)方法，把先進(jìn)的的技術(shù)，必須善于利用各種有效的教學(xué)方法，把先進(jìn)的科技成果盡快地傳遞給農(nóng)民，以提高科技成果的擴(kuò)散與科技成果盡快地傳遞給農(nóng)民，以提高科技成果的擴(kuò)散與轉(zhuǎn)化效率。轉(zhuǎn)化效率。o“尋良機(jī)，擇佳時(shí)尋良機(jī)，擇佳時(shí)”（過(guò)早，過(guò)晚（過(guò)早，過(guò)晚NoNo。早：時(shí)機(jī)不成熟，。早：時(shí)機(jī)不成熟，晚：時(shí)過(guò)境遷）（良晚：時(shí)過(guò)境遷

19、）（良吉吉）（5 5）場(chǎng)所、形式、手段的多樣性）場(chǎng)所、形式、手段的多樣性o場(chǎng)所的多樣性：場(chǎng)所的多樣性：可在村頭路邊、田間地頭、城可在村頭路邊、田間地頭、城鎮(zhèn)村莊、圩集更場(chǎng)、會(huì)場(chǎng)、戲場(chǎng)、電影場(chǎng)、課鎮(zhèn)村莊、圩集更場(chǎng)、會(huì)場(chǎng)、戲場(chǎng)、電影場(chǎng)、課堂、飯場(chǎng)、農(nóng)家小院、辦公室、咨詢處等。堂、飯場(chǎng)、農(nóng)家小院、辦公室、咨詢處等。o形式的多樣性：形式的多樣性：宣傳、講演、表演、咨詢、示宣傳、講演、表演、咨詢、示范、培訓(xùn)、報(bào)告、討論等。范、培訓(xùn)、報(bào)告、討論等。o手段的多樣性：手段的多樣性：印刷材料、視聽(tīng)、實(shí)物展覽和印刷材料、視聽(tīng)、實(shí)物展覽和陳列等。陳列等。（6 6）綜合性）綜合性 o就農(nóng)業(yè)推廣教育的總體內(nèi)容而言，涉及

20、面很廣，農(nóng)村社就農(nóng)業(yè)推廣教育的總體內(nèi)容而言，涉及面很廣，農(nóng)村社會(huì)方方面面，無(wú)所不包。會(huì)方方面面，無(wú)所不包。“農(nóng)、林、牧、副、漁、種植、農(nóng)、林、牧、副、漁、種植、養(yǎng)殖、儲(chǔ)藏、加工、運(yùn)輸、營(yíng)銷、管理養(yǎng)殖、儲(chǔ)藏、加工、運(yùn)輸、營(yíng)銷、管理等方面的等方面的知識(shí)、技術(shù)、信息。所以綜合性很強(qiáng)。知識(shí)、技術(shù)、信息。所以綜合性很強(qiáng)。o發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)推廣教學(xué)內(nèi)容更廣泛（廣義、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)推廣教學(xué)內(nèi)容更廣泛（廣義、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣）廣）生產(chǎn)、生活、家政、理財(cái)、保健、交往生產(chǎn)、生活、家政、理財(cái)、保健、交往另外另外綜合性還體現(xiàn)在內(nèi)容、形式及其結(jié)合上。如良種、良法、綜合性還體現(xiàn)在內(nèi)容、形式及其結(jié)合上。如良種、良法、良田、

21、良制一起抓，產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全程服務(wù)。良田、良制一起抓，產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全程服務(wù)。三、農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容和教學(xué)原則三、農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容和教學(xué)原則（一）農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容（一）農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容（考點(diǎn)（考點(diǎn)- -識(shí)記）識(shí)記）o農(nóng)業(yè)推廣教學(xué)的內(nèi)容，取決于推廣教學(xué)任務(wù)和目的。農(nóng)業(yè)推廣教學(xué)的內(nèi)容，取決于推廣教學(xué)任務(wù)和目的。一一般具有：廣泛性、多樣性、地區(qū)性、先進(jìn)性和生產(chǎn)實(shí)用般具有：廣泛性、多樣性、地區(qū)性、先進(jìn)性和生產(chǎn)實(shí)用性等特點(diǎn)。性等特點(diǎn)。不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同時(shí)期、不同農(nóng)業(yè)不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同時(shí)期、不同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展階段，其內(nèi)容（或主要內(nèi)容）有所不同。生產(chǎn)發(fā)展階段，其內(nèi)容（或主要內(nèi)容）有所不同

22、。o目前，一些發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)推廣教學(xué)的內(nèi)容十分廣泛。目前，一些發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)推廣教學(xué)的內(nèi)容十分廣泛。諸諸如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)場(chǎng)管理、自然資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)利如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)場(chǎng)管理、自然資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)利用、農(nóng)家食物營(yíng)養(yǎng)、烹調(diào)、服裝裁剪、家電維修、環(huán)境用、農(nóng)家食物營(yíng)養(yǎng)、烹調(diào)、服裝裁剪、家電維修、環(huán)境衛(wèi)生、房屋布置、養(yǎng)老育幼、養(yǎng)魚種花衛(wèi)生、房屋布置、養(yǎng)老育幼、養(yǎng)魚種花幾乎無(wú)所幾乎無(wú)所不包。不包。 （一）農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容（一）農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容o我國(guó)的農(nóng)業(yè)推廣教育，過(guò)去以種植業(yè)為主（小農(nóng)業(yè)），我國(guó)的農(nóng)業(yè)推廣教育，過(guò)去以種植業(yè)為主（小農(nóng)業(yè)），其中種植業(yè)又以其中種植業(yè)又以“糧食生產(chǎn)為主糧食生產(chǎn)為主”，內(nèi)容單

23、一，主要是，內(nèi)容單一，主要是產(chǎn)中技術(shù)指導(dǎo)。產(chǎn)中技術(shù)指導(dǎo)。o改革開(kāi)放以后，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，農(nóng)業(yè)向改革開(kāi)放以后，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，農(nóng)業(yè)向大農(nóng)業(yè)方大農(nóng)業(yè)方向發(fā)展，農(nóng)業(yè)推廣由狹義向廣義和現(xiàn)代方向發(fā)展。因此向發(fā)展，農(nóng)業(yè)推廣由狹義向廣義和現(xiàn)代方向發(fā)展。因此推廣教學(xué)的內(nèi)容也逐步豐富起來(lái)：從產(chǎn)中擴(kuò)大推廣教學(xué)的內(nèi)容也逐步豐富起來(lái)：從產(chǎn)中擴(kuò)大產(chǎn)前、產(chǎn)前、產(chǎn)后，從小農(nóng)業(yè)產(chǎn)后，從小農(nóng)業(yè)大農(nóng)業(yè)，從生產(chǎn)大農(nóng)業(yè)，從生產(chǎn)生活的方方面面。生活的方方面面。歸納起來(lái)，主要有以下歸納起來(lái)，主要有以下1212類：作物生產(chǎn)；園藝生產(chǎn)；動(dòng)類：作物生產(chǎn)；園藝生產(chǎn)；動(dòng)物生產(chǎn)；漁業(yè)生產(chǎn)；農(nóng)區(qū)林業(yè)；經(jīng)營(yíng)管理；農(nóng)村資源開(kāi)物生產(chǎn)；漁業(yè)生產(chǎn)；農(nóng)區(qū)林業(yè)

24、；經(jīng)營(yíng)管理；農(nóng)村資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)發(fā)與保護(hù) ；農(nóng)業(yè)機(jī)械；農(nóng)副產(chǎn)品儲(chǔ)藏加工；農(nóng)村能源；農(nóng)業(yè)機(jī)械；農(nóng)副產(chǎn)品儲(chǔ)藏加工；農(nóng)村能源；農(nóng)村家庭管理；農(nóng)村青少年農(nóng)村家庭管理；農(nóng)村青少年“四健教育四健教育”（4H4H）“手、手、腦、身、心腦、身、心”。1.1.農(nóng)業(yè)推廣教育的主要內(nèi)容農(nóng)業(yè)推廣教育的主要內(nèi)容（1 1）作物生產(chǎn)：）作物生產(chǎn)：糧、經(jīng)、飼、肥（四元結(jié)構(gòu)）的耕作栽培、糧、經(jīng)、飼、肥（四元結(jié)構(gòu)）的耕作栽培、管理技術(shù)、種子生產(chǎn)、土壤改良、配方施肥（前提？）、管理技術(shù)、種子生產(chǎn)、土壤改良、配方施肥（前提？）、農(nóng)藥的安全使用、防病防蟲、大棚生產(chǎn)技術(shù)、收獲技術(shù)農(nóng)藥的安全使用、防病防蟲、大棚生產(chǎn)技術(shù)、收獲技術(shù)等等。等等。

25、（2 2）園藝生產(chǎn)：）園藝生產(chǎn)：果樹(shù)、蔬菜、觀賞植物、藥用植物、食用果樹(shù)、蔬菜、觀賞植物、藥用植物、食用菌（香菇、平菇、木耳、銀耳）的栽培、育種、繁育、菌（香菇、平菇、木耳、銀耳）的栽培、育種、繁育、防病防蟲。果樹(shù)育苗（脫毒快繁技術(shù)、無(wú)病毒苗培育）、防病防蟲。果樹(shù)育苗（脫毒快繁技術(shù)、無(wú)病毒苗培育）、修剪、收獲技術(shù)、儲(chǔ)藏保鮮、加工包裝技術(shù)等等。修剪、收獲技術(shù)、儲(chǔ)藏保鮮、加工包裝技術(shù)等等。（3 3）動(dòng)物生產(chǎn)：）動(dòng)物生產(chǎn)：役畜、肉畜、奶用動(dòng)物、家禽類、養(yǎng)蠶、役畜、肉畜、奶用動(dòng)物、家禽類、養(yǎng)蠶、養(yǎng)蜂、養(yǎng)鹿、珍奇動(dòng)物（山雞、珍珠雞、水貂、鴕鳥、養(yǎng)蜂、養(yǎng)鹿、珍奇動(dòng)物（山雞、珍珠雞、水貂、鴕鳥、林蛙、蝎子、

26、蛇、螞蟻等。美伊戰(zhàn)爭(zhēng)：新生物武器三毒，林蛙、蝎子、蛇、螞蟻等。美伊戰(zhàn)爭(zhēng)：新生物武器三毒，即毒蛇、毒蝎、毒蜘蛛。五毒：毒蛇、蝎子、蜈蚣、壁即毒蛇、毒蝎、毒蜘蛛。五毒：毒蛇、蝎子、蜈蚣、壁虎、蟾蜍）、寵物飼養(yǎng)（貓、狗、倉(cāng)鼠虎、蟾蜍）、寵物飼養(yǎng)（貓、狗、倉(cāng)鼠南方如海南食南方如海南食鼠肉）（國(guó)外百蟲宴、蒼蠅、蝗蟲、螞蟻、蠅蛆鼠肉）（國(guó)外百蟲宴、蒼蠅、蝗蟲、螞蟻、蠅蛆）。）。上述動(dòng)物的飼養(yǎng)、繁殖、飼料配方、產(chǎn)品加工、疫病防上述動(dòng)物的飼養(yǎng)、繁殖、飼料配方、產(chǎn)品加工、疫病防治技術(shù)治技術(shù)（4 4）漁業(yè)生產(chǎn)：）漁業(yè)生產(chǎn)：淡水養(yǎng)魚（池塘、水庫(kù)、稻田養(yǎng)殖）魚飼淡水養(yǎng)魚（池塘、水庫(kù)、稻田養(yǎng)殖）魚飼料中添加劑，魚吃了，

27、發(fā)困，不動(dòng)，即長(zhǎng)肉。淡水養(yǎng)河料中添加劑，魚吃了，發(fā)困，不動(dòng)，即長(zhǎng)肉。淡水養(yǎng)河蚌，養(yǎng)珍珠，沿海灘涂水產(chǎn)養(yǎng)殖，水產(chǎn)品的儲(chǔ)藏，保鮮，蚌，養(yǎng)珍珠，沿海灘涂水產(chǎn)養(yǎng)殖，水產(chǎn)品的儲(chǔ)藏，保鮮，加工技術(shù)等。（半成品）加工技術(shù)等。（半成品）（5 5）農(nóng)區(qū)林業(yè)：）農(nóng)區(qū)林業(yè)：用材林、薪炭林、經(jīng)濟(jì)林木、觀賞、藥用用材林、薪炭林、經(jīng)濟(jì)林木、觀賞、藥用林木的育苗、造林、管理技術(shù)、林產(chǎn)品加工利用技術(shù)。林木的育苗、造林、管理技術(shù)、林產(chǎn)品加工利用技術(shù)。（6 6）經(jīng)營(yíng)管理：）經(jīng)營(yíng)管理：農(nóng)民的收支記帳、成本核算、效益評(píng)價(jià)，農(nóng)民的收支記帳、成本核算、效益評(píng)價(jià)，農(nóng)村金融、信貸、稅收常識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷、供求信息、農(nóng)農(nóng)村金融、信貸、稅收常識(shí)、市

28、場(chǎng)營(yíng)銷、供求信息、農(nóng)業(yè)政策、法律法規(guī)等。業(yè)政策、法律法規(guī)等。（7 7）農(nóng)村資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)：）農(nóng)村資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)：主要包括：資源調(diào)查、評(píng)價(jià)、主要包括：資源調(diào)查、評(píng)價(jià)、開(kāi)發(fā)利用、土地規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)知識(shí)，農(nóng)村能源（沼氣、開(kāi)發(fā)利用、土地規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)知識(shí)，農(nóng)村能源（沼氣、節(jié)能灶節(jié)能灶），農(nóng)村用電。），農(nóng)村用電。（8 8）農(nóng)業(yè)機(jī)械：）農(nóng)業(yè)機(jī)械：拖拉機(jī)、農(nóng)用車的駕駛、農(nóng)用機(jī)械的使用、拖拉機(jī)、農(nóng)用車的駕駛、農(nóng)用機(jī)械的使用、維修、保養(yǎng)、監(jiān)測(cè)、節(jié)能技術(shù)。維修、保養(yǎng)、監(jiān)測(cè)、節(jié)能技術(shù)。（9 9）農(nóng)副產(chǎn)品儲(chǔ)藏加工：）農(nóng)副產(chǎn)品儲(chǔ)藏加工：糧食儲(chǔ)藏加工技術(shù)，果蔬保鮮儲(chǔ)糧食儲(chǔ)藏加工技術(shù)，果蔬保鮮儲(chǔ)藏技術(shù)，肉食加工，農(nóng)副產(chǎn)品加

29、工和綜合利用，深加工藏技術(shù)，肉食加工，農(nóng)副產(chǎn)品加工和綜合利用，深加工技術(shù)等。技術(shù)等。（1010）農(nóng)村能源：）農(nóng)村能源：野生樹(shù)木、小水電、風(fēng)力、太陽(yáng)能、生野生樹(shù)木、小水電、風(fēng)力、太陽(yáng)能、生物能、節(jié)能灶等。物能、節(jié)能灶等。（1111）農(nóng)村家庭管理（國(guó)外稱之為）農(nóng)村家庭管理（國(guó)外稱之為“家政家政”）：）：o家庭工副業(yè)、手工業(yè)技術(shù)（編織、刺繡）、庭院經(jīng)濟(jì)、家庭工副業(yè)、手工業(yè)技術(shù)（編織、刺繡）、庭院經(jīng)濟(jì)、環(huán)境美化、衛(wèi)生保健、食物營(yíng)養(yǎng)、烹飪技術(shù)、養(yǎng)老育幼、環(huán)境美化、衛(wèi)生保健、食物營(yíng)養(yǎng)、烹飪技術(shù)、養(yǎng)老育幼、子女教育子女教育（1212）農(nóng)村青少年）農(nóng)村青少年“四健教育四健教育”：“手、腦、身、心手、腦、身、心

30、”教教育（育（Hands, Head, Health, HeartHands, Head, Health, Heart）。）。2.2.農(nóng)業(yè)推廣教育的其他內(nèi)容農(nóng)業(yè)推廣教育的其他內(nèi)容（1 1）環(huán)境問(wèn)題和自然資源保護(hù)。）環(huán)境問(wèn)題和自然資源保護(hù)。如：環(huán)境和生態(tài)如：環(huán)境和生態(tài)保護(hù)、自然資源利用評(píng)價(jià)、環(huán)境保護(hù)法規(guī)、有保護(hù)、自然資源利用評(píng)價(jià)、環(huán)境保護(hù)法規(guī)、有效利用自然資源綜合技術(shù)、環(huán)境管理技術(shù)等。效利用自然資源綜合技術(shù)、環(huán)境管理技術(shù)等。（2 2）職業(yè)指導(dǎo)與人際關(guān)系訓(xùn)練。）職業(yè)指導(dǎo)與人際關(guān)系訓(xùn)練。（3 3）政策分析。）政策分析。如：理解政府的農(nóng)業(yè)政策、預(yù)測(cè)如：理解政府的農(nóng)業(yè)政策、預(yù)測(cè)政策的變化等。政策的變化等

31、。（二）農(nóng)業(yè)推廣教學(xué)的基本原則（二）農(nóng)業(yè)推廣教學(xué)的基本原則1.1.實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效原則（或?qū)W用結(jié)合原則）實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效原則（或?qū)W用結(jié)合原則）o農(nóng)民學(xué)習(xí)和掌握科技知識(shí)的最終目的是為了解農(nóng)民學(xué)習(xí)和掌握科技知識(shí)的最終目的是為了解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。所以教決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。所以教學(xué)內(nèi)容就要理論聯(lián)系實(shí)際，講求實(shí)用實(shí)效（結(jié)學(xué)內(nèi)容就要理論聯(lián)系實(shí)際，講求實(shí)用實(shí)效（結(jié)合農(nóng)民實(shí)際需要）。學(xué)了就能用，用了就有效合農(nóng)民實(shí)際需要）。學(xué)了就能用，用了就有效才能激發(fā)農(nóng)民學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。才能激發(fā)農(nóng)民學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。（以應(yīng)用為主、理論為輔）（知其然就行，所（以應(yīng)用為主、理論為輔）

32、（知其然就行，所以然知道更好，不知者不怪）以然知道更好，不知者不怪）2.2.直觀性原則直觀性原則 o由于農(nóng)民普遍文化素質(zhì)較低、學(xué)習(xí)時(shí)間少、學(xué)習(xí)困難大，同時(shí)農(nóng)由于農(nóng)民普遍文化素質(zhì)較低、學(xué)習(xí)時(shí)間少、學(xué)習(xí)困難大，同時(shí)農(nóng)民具有民具有“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，最相信事實(shí)的心理特點(diǎn)，因此，最相信事實(shí)的心理特點(diǎn)，因此，在推廣教學(xué)中應(yīng)以：在推廣教學(xué)中應(yīng)以：事實(shí)、實(shí)物和形象教學(xué)為基礎(chǔ)，為農(nóng)民提供事實(shí)、實(shí)物和形象教學(xué)為基礎(chǔ)，為農(nóng)民提供具體的知識(shí)和充分的感知，把經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，具體的知識(shí)和充分的感知，把經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用運(yùn)用實(shí)物直觀，實(shí)物直觀，如：觀察實(shí)物標(biāo)本，現(xiàn)場(chǎng)參觀

33、，實(shí)習(xí)操作等；如：觀察實(shí)物標(biāo)本，現(xiàn)場(chǎng)參觀，實(shí)習(xí)操作等；模模象直觀，象直觀，如：模型、圖片、幻燈片、電影、電視錄象等；如：模型、圖片、幻燈片、電影、電視錄象等；語(yǔ)言直語(yǔ)言直觀，觀，如：表演、比喻、模仿、擬人等對(duì)客觀事物具體、生動(dòng)、形如：表演、比喻、模仿、擬人等對(duì)客觀事物具體、生動(dòng)、形象地描述。象地描述。即把即把“看看”、“講講”、“做做”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使抽象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使抽象的理論具體化、直觀化，這樣，對(duì)農(nóng)民才具有強(qiáng)勁的吸引力和說(shuō)的理論具體化、直觀化，這樣，對(duì)農(nóng)民才具有強(qiáng)勁的吸引力和說(shuō)服力，才能獲得良好的教育效果。服力，才能獲得良好的教育效果。 o另外要注意，講課另外要注意，講課語(yǔ)言應(yīng)深入淺出

34、，通俗易懂，少用或不用專業(yè)語(yǔ)言應(yīng)深入淺出，通俗易懂，少用或不用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，多用農(nóng)民熟知的語(yǔ)言，科學(xué)文明，生動(dòng)有趣。術(shù)語(yǔ)，多用農(nóng)民熟知的語(yǔ)言，科學(xué)文明，生動(dòng)有趣。3.3.啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則 o農(nóng)民實(shí)踐知識(shí)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，推廣人員與農(nóng)民是農(nóng)民實(shí)踐知識(shí)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，推廣人員與農(nóng)民是教學(xué)相長(zhǎng)，相互促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)相長(zhǎng)，相互促進(jìn)的關(guān)系。推廣人員要善于引導(dǎo)、啟推廣人員要善于引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)、幫助他們發(fā)、指導(dǎo)、幫助他們把一些感性認(rèn)識(shí)上升（提高）到把一些感性認(rèn)識(shí)上升（提高）到理性認(rèn)識(shí)。理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，推廣人員也應(yīng)從農(nóng)民那里獲得實(shí)踐經(jīng)同時(shí)，推廣人員也應(yīng)從農(nóng)民那里獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整推廣教育方式。驗(yàn)，調(diào)整

35、推廣教育方式。o如通過(guò)提問(wèn)、討論、對(duì)話如通過(guò)提問(wèn)、討論、對(duì)話，鼓勵(lì)農(nóng)民參與，調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)農(nóng)民參與，調(diào)動(dòng)農(nóng)民主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性，加強(qiáng)農(nóng)民主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性，加強(qiáng)“雙邊活動(dòng)雙邊活動(dòng)”（教（教學(xué)）學(xué)）引出引出“反饋意見(jiàn)反饋意見(jiàn)”。4.4.因人施教原則因人施教原則 o根據(jù)農(nóng)民的年齡層次，個(gè)性差異和文化程度等不同的特點(diǎn)，有的根據(jù)農(nóng)民的年齡層次，個(gè)性差異和文化程度等不同的特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育：放矢的進(jìn)行教育：（1 1）對(duì)熱情不高，教保守求穩(wěn)的農(nóng)民）對(duì)熱情不高，教保守求穩(wěn)的農(nóng)民要耐心示范，用事實(shí)說(shuō)話。要耐心示范，用事實(shí)說(shuō)話。（2 2）對(duì)文化程度低，經(jīng)濟(jì)條件差的農(nóng)民）對(duì)文化程度低，經(jīng)濟(jì)條件差的農(nóng)民要

36、在力所能及的情況下，要在力所能及的情況下，解決他們的困難，堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)的信心。解決他們的困難，堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)的信心。（3 3）對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定文化程度，經(jīng)營(yíng)能力較強(qiáng)的農(nóng)民）對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定文化程度，經(jīng)營(yíng)能力較強(qiáng)的農(nóng)民則則要引導(dǎo)他們對(duì)農(nóng)業(yè)科技理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)更新，提高文要引導(dǎo)他們對(duì)農(nóng)業(yè)科技理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)更新，提高文化素質(zhì)?；刭|(zhì)。o農(nóng)業(yè)推廣教育要根據(jù)農(nóng)民的知識(shí)層次、個(gè)性差異、年齡段、興趣農(nóng)業(yè)推廣教育要根據(jù)農(nóng)民的知識(shí)層次、個(gè)性差異、年齡段、興趣愛(ài)好、生產(chǎn)背景及條件等，采取不同的愛(ài)好、生產(chǎn)背景及條件等，采取不同的“教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容”和和“教學(xué)方教學(xué)方法法”。5.5.理論與

37、實(shí)踐相結(jié)合原則理論與實(shí)踐相結(jié)合原則 o美國(guó)農(nóng)業(yè)推廣教學(xué)中一條重要原則即是：美國(guó)農(nóng)業(yè)推廣教學(xué)中一條重要原則即是：“學(xué)學(xué)中做，做中學(xué)中做，做中學(xué)”，面對(duì)面指導(dǎo)、實(shí)踐動(dòng)手操作，面對(duì)面指導(dǎo)、實(shí)踐動(dòng)手操作，這樣農(nóng)民才容易掌握技術(shù)技能。這樣農(nóng)民才容易掌握技術(shù)技能。o常言：常言：“看花容易，繡花難看花容易，繡花難”“”“百聞不如一見(jiàn)，百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一經(jīng)百見(jiàn)不如一經(jīng)”，有時(shí)，有時(shí)“一看就懂，一做就錯(cuò)一看就懂，一做就錯(cuò)”（做題千篇，押題一道）有些生產(chǎn)操作技術(shù)，（做題千篇，押題一道）有些生產(chǎn)操作技術(shù)，必須親自實(shí)踐，才能掌握。必須親自實(shí)踐，才能掌握。6.6.教學(xué)方式多樣化原則教學(xué)方式多樣化原則 o一些地區(qū)，

38、農(nóng)民居住較分散，作息時(shí)間不一，生產(chǎn)特點(diǎn)不同。因一些地區(qū)，農(nóng)民居住較分散，作息時(shí)間不一，生產(chǎn)特點(diǎn)不同。因此，此，農(nóng)業(yè)推廣教育的農(nóng)業(yè)推廣教育的“教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式方法教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式方法”要根據(jù)農(nóng)民的要根據(jù)農(nóng)民的生產(chǎn)、生活、地區(qū)特點(diǎn)來(lái)安排，應(yīng)因人、因時(shí)、因地制宜。采取生產(chǎn)、生活、地區(qū)特點(diǎn)來(lái)安排，應(yīng)因人、因時(shí)、因地制宜。采取集中分散相結(jié)合，家園田間相結(jié)合，農(nóng)忙農(nóng)閑相結(jié)合，講解操作集中分散相結(jié)合，家園田間相結(jié)合，農(nóng)忙農(nóng)閑相結(jié)合，講解操作相結(jié)合等方式，靈活運(yùn)用。相結(jié)合等方式，靈活運(yùn)用。o在內(nèi)容上：在內(nèi)容上：要適應(yīng)要適應(yīng)“農(nóng)事季節(jié)農(nóng)事季節(jié)”和和“農(nóng)民需要農(nóng)民需要”的變化；的變化；o在形式上多樣化：在形式

39、上多樣化：廣播講座、咨詢服務(wù)、科技小報(bào)、幻燈錄像、廣播講座、咨詢服務(wù)、科技小報(bào)、幻燈錄像、典型經(jīng)驗(yàn)介紹等等。（用綜合方法傳授知識(shí)技能，農(nóng)民易于掌握）典型經(jīng)驗(yàn)介紹等等。（用綜合方法傳授知識(shí)技能，農(nóng)民易于掌握）o上述上述6 6項(xiàng)原則是相輔相成的，應(yīng)密切配合，靈活運(yùn)用，項(xiàng)原則是相輔相成的，應(yīng)密切配合，靈活運(yùn)用，才能收到良好的教學(xué)效果。才能收到良好的教學(xué)效果。 第二節(jié)：農(nóng)業(yè)推廣教育的對(duì)象第二節(jié)：農(nóng)業(yè)推廣教育的對(duì)象o一、農(nóng)民學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及其心理情況一、農(nóng)民學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及其心理情況o二、影響農(nóng)民學(xué)習(xí)能力的主要因素二、影響農(nóng)民學(xué)習(xí)能力的主要因素一、農(nóng)民學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及其心理情況一、農(nóng)民學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及其心理情況（一）農(nóng)

40、民學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（一）農(nóng)民學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（考點(diǎn)（考點(diǎn)- -識(shí)記）識(shí)記）o農(nóng)民學(xué)習(xí)與在校學(xué)生不同，農(nóng)民在學(xué)習(xí)新知識(shí)，農(nóng)民學(xué)習(xí)與在校學(xué)生不同，農(nóng)民在學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技術(shù)過(guò)程中，有其自身的特點(diǎn)，新技術(shù)過(guò)程中，有其自身的特點(diǎn)，主要有以下主要有以下5 5個(gè)方面：個(gè)方面：o1.1.學(xué)習(xí)目的明確；學(xué)習(xí)目的明確；2.2.有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)能力和理解有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)能力和理解能力；能力；3.3.精力分散，記憶力較差；精力分散，記憶力較差；4.4.負(fù)擔(dān)重，負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)時(shí)間少；學(xué)習(xí)時(shí)間少；5.5.農(nóng)民注重相互學(xué)習(xí)。農(nóng)民注重相互學(xué)習(xí)。 1.1.學(xué)習(xí)目的明確學(xué)習(xí)目的明確o（與學(xué)生不明確？（與學(xué)生不明確？?jī)蓚€(gè)概念）：兩個(gè)概念）：農(nóng)民學(xué)習(xí)農(nóng)民

41、學(xué)習(xí)科技知識(shí)（參加技術(shù)培訓(xùn)）總是同生產(chǎn)需要，科技知識(shí)（參加技術(shù)培訓(xùn)）總是同生產(chǎn)需要，家庭致富，改善生活，提高社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地家庭致富，改善生活，提高社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位位聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用，滿足自身需要。聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用，滿足自身需要。（增加經(jīng)濟(jì)收入，脫貧致富，求得個(gè)人發(fā)展，（增加經(jīng)濟(jì)收入，脫貧致富，求得個(gè)人發(fā)展，對(duì)子女的培養(yǎng)教育等，這是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)機(jī)）。對(duì)子女的培養(yǎng)教育等，這是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)機(jī)）。通常每次參加學(xué)習(xí)，都帶有通常每次參加學(xué)習(xí)，都帶有“具體的目的，目具體的目的，目標(biāo)標(biāo)”“”“需要解決哪些問(wèn)題需要解決哪些問(wèn)題”等，目的非常明確。等，目的非常明確。 2.2.有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)能力和理解能力有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)

42、能力和理解能力o農(nóng)民有豐富的生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力很強(qiáng)，農(nóng)民有豐富的生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力很強(qiáng)，一旦掌握了新知識(shí)、新技術(shù)，便可以舉一反三，一旦掌握了新知識(shí)、新技術(shù)，便可以舉一反三，觸類旁通。觸類旁通。這一點(diǎn)比在校學(xué)生具有優(yōu)越性。他這一點(diǎn)比在校學(xué)生具有優(yōu)越性。他們參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)能聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題（種植、們參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)能聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題（種植、養(yǎng)殖養(yǎng)殖），因此認(rèn)識(shí)、理解能力比較強(qiáng)。），因此認(rèn)識(shí)、理解能力比較強(qiáng)。（盡管理論上暫時(shí)不懂）（有的農(nóng)民不識(shí)譜，（盡管理論上暫時(shí)不懂）（有的農(nóng)民不識(shí)譜，但會(huì)拉二胡、吹笛子、鎖吶）。但會(huì)拉二胡、吹笛子、鎖吶）。案例：案例：遼寧一位農(nóng)民成功搞遼寧一位農(nóng)民成功搞

43、“嫁接嫁接”“秧墜西紅柿，根生白土豆秧墜西紅柿，根生白土豆” o在遼寧省興城市大寨鄉(xiāng)大寨村農(nóng)民楊紅軍的大棚內(nèi)，記在遼寧省興城市大寨鄉(xiāng)大寨村農(nóng)民楊紅軍的大棚內(nèi)，記者看到，者看到，1 1米多高的西紅柿秧上墜滿了沉甸甸的西紅柿，米多高的西紅柿秧上墜滿了沉甸甸的西紅柿，扒開(kāi)根部，露出與上面紅色西紅柿相輝映的白土豆。楊扒開(kāi)根部，露出與上面紅色西紅柿相輝映的白土豆。楊紅軍的土豆嫁接西紅柿技術(shù)在遼寧省屬于首創(chuàng)。紅軍的土豆嫁接西紅柿技術(shù)在遼寧省屬于首創(chuàng)。3131歲的歲的楊紅軍經(jīng)過(guò)兩年努力，初獲成功。今年，他嫁接了楊紅軍經(jīng)過(guò)兩年努力，初獲成功。今年，他嫁接了100100株，成活株，成活7474株并結(jié)果。嫁接的西

44、紅柿個(gè)大，平均株產(chǎn)西株并結(jié)果。嫁接的西紅柿個(gè)大，平均株產(chǎn)西紅柿紅柿2 2公斤，土豆公斤，土豆0.750.75公斤，據(jù)測(cè)算，畝效益可達(dá)公斤，據(jù)測(cè)算，畝效益可達(dá)1.81.8萬(wàn)元。萬(wàn)元。o當(dāng)然也有理解錯(cuò)誤的時(shí)候：雜交種當(dāng)然也有理解錯(cuò)誤的時(shí)候：雜交種雜著種（摻在一雜著種（摻在一起），生長(zhǎng)不整齊起），生長(zhǎng)不整齊減產(chǎn)。本來(lái)想提高優(yōu)勢(shì)，摻種（混減產(chǎn)。本來(lái)想提高優(yōu)勢(shì)，摻種（混種）種）結(jié)果優(yōu)勢(shì)雜沒(méi)了）（誤區(qū)）（當(dāng)然混種增產(chǎn)的例結(jié)果優(yōu)勢(shì)雜沒(méi)了）（誤區(qū)）（當(dāng)然混種增產(chǎn)的例子也有，但需要合理配置）子也有，但需要合理配置） 3.3.精力分散，記憶力較差精力分散，記憶力較差o與學(xué)校學(xué)生不同（在座），可以與學(xué)校學(xué)生不同（在

45、座），可以“兩耳不聞窗外事兩耳不聞窗外事”（應(yīng)該（應(yīng)該修改：兩耳兼聞國(guó)家事，且莫死讀呆子書）修改：兩耳兼聞國(guó)家事，且莫死讀呆子書）“三點(diǎn)一線：（宿舍三點(diǎn)一線：（宿舍食堂教室）食堂教室）1 1人吃飽人吃飽”。o農(nóng)民不同：需要農(nóng)民不同：需要“眼觀六路，耳聽(tīng)八方眼觀六路，耳聽(tīng)八方”。農(nóng)民要安排生產(chǎn)、負(fù)。農(nóng)民要安排生產(chǎn)、負(fù)擔(dān)家務(wù)，參加社會(huì)活動(dòng)擔(dān)家務(wù)，參加社會(huì)活動(dòng)“吃、喝、吃、喝、LaLa、SaSa、睡、睡”“”“衣、食、衣、食、住、行住、行”，還要考慮：精打細(xì)算，醫(yī)療保險(xiǎn)、人情禮往、子女就，還要考慮：精打細(xì)算，醫(yī)療保險(xiǎn)、人情禮往、子女就業(yè)業(yè)o因此，農(nóng)民作為成人學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)不一樣，因此，農(nóng)民作為成人學(xué)

46、習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)不一樣，“學(xué)得快，忘得快學(xué)得快，忘得快”（同學(xué)們生在福中：應(yīng)該珍惜時(shí)間（同學(xué)們生在福中：應(yīng)該珍惜時(shí)間應(yīng)應(yīng)“多抓學(xué)習(xí)，少曬月亮多抓學(xué)習(xí)，少曬月亮”）o農(nóng)業(yè)推廣人員應(yīng)掌握農(nóng)民這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)農(nóng)業(yè)推廣人員應(yīng)掌握農(nóng)民這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)“學(xué)得快，忘得快學(xué)得快，忘得快”通通過(guò)學(xué)用結(jié)合，具體指導(dǎo)、重復(fù)學(xué)習(xí)等多種方法，幫助他們?cè)鰪?qiáng)記過(guò)學(xué)用結(jié)合，具體指導(dǎo)、重復(fù)學(xué)習(xí)等多種方法，幫助他們?cè)鰪?qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。憶，提高學(xué)習(xí)效果。 4.4.負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)時(shí)間少負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)時(shí)間少o農(nóng)民負(fù)擔(dān)重、精力分散（前述），尤其農(nóng)村婦農(nóng)民負(fù)擔(dān)重、精力分散（前述），尤其農(nóng)村婦女、老農(nóng)學(xué)習(xí)時(shí)間很難擠。另外，有的地區(qū)，女、老農(nóng)學(xué)習(xí)時(shí)間很難

47、擠。另外，有的地區(qū)，居住分散、勞動(dòng)時(shí)間自行安排，給集中學(xué)習(xí)帶居住分散、勞動(dòng)時(shí)間自行安排，給集中學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。來(lái)困難。因此，推廣人員應(yīng)盡量選擇農(nóng)閑時(shí)機(jī)因此，推廣人員應(yīng)盡量選擇農(nóng)閑時(shí)機(jī)組織安排學(xué)習(xí)，如晚上（夜校）、雨天、農(nóng)閑組織安排學(xué)習(xí)，如晚上（夜校）、雨天、農(nóng)閑等（否則業(yè)余時(shí)間打麻將：沒(méi)成致富能手，卻等（否則業(yè)余時(shí)間打麻將：沒(méi)成致富能手，卻成了麻壇新秀）。成了麻壇新秀）。 5.5.農(nóng)民注重相互學(xué)習(xí)農(nóng)民注重相互學(xué)習(xí)o農(nóng)民認(rèn)知層次相近，經(jīng)常接觸（謀面），有共農(nóng)民認(rèn)知層次相近，經(jīng)常接觸（謀面），有共同語(yǔ)言，可以隨時(shí)隨地相互學(xué)習(xí)。同語(yǔ)言，可以隨時(shí)隨地相互學(xué)習(xí)。o推廣實(shí)踐表明，有些農(nóng)業(yè)創(chuàng)新技術(shù)推廣傳播，推

48、廣實(shí)踐表明，有些農(nóng)業(yè)創(chuàng)新技術(shù)推廣傳播，不一定都是從推廣人員那里親自獲得的，更多不一定都是從推廣人員那里親自獲得的，更多的是從鄰近農(nóng)民那里學(xué)到的。（種田能手、土的是從鄰近農(nóng)民那里學(xué)到的。（種田能手、土專家專家大王，如西瓜大王、蘑菇大王）。大王，如西瓜大王、蘑菇大王）。所所以在推廣教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)科技示范戶，農(nóng)民以在推廣教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)科技示范戶，農(nóng)民技術(shù)骨干，就顯得十分重要。（發(fā)揮二傳手作技術(shù)骨干，就顯得十分重要。（發(fā)揮二傳手作用）用） （二）農(nóng)民學(xué)習(xí)的心理期望（二）農(nóng)民學(xué)習(xí)的心理期望（考點(diǎn)（考點(diǎn)- -領(lǐng)會(huì)）領(lǐng)會(huì)） o農(nóng)民參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，都有一定的動(dòng)機(jī)、目的、農(nóng)民參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，都有一定的動(dòng)機(jī)、

49、目的、目標(biāo)，可以歸結(jié)為心理期望。目標(biāo)，可以歸結(jié)為心理期望。主要包括如下主要包括如下4 4個(gè)個(gè)方面：方面：1.1.作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，期望獲得好收益；作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，期望獲得好收益；2.2.作為務(wù)實(shí)主義者，期望解決實(shí)際問(wèn)題；作為務(wù)實(shí)主義者，期望解決實(shí)際問(wèn)題；3.3.作為生產(chǎn)勞動(dòng)者，期望幫助決策分析；作為生產(chǎn)勞動(dòng)者，期望幫助決策分析；4.4.期望主動(dòng)關(guān)心和鼓勵(lì)他們，學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技期望主動(dòng)關(guān)心和鼓勵(lì)他們，學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技術(shù)。術(shù)。1.1.作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，期望獲得好收益作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，期望獲得好收益o增產(chǎn)增收，渴望致富，解決生產(chǎn)中的問(wèn)題，是增產(chǎn)增收，渴望致富，解決生產(chǎn)中的問(wèn)題，是農(nóng)民參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的主要?jiǎng)?/p>

50、機(jī)。因此推廣教農(nóng)民參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的主要?jiǎng)訖C(jī)。因此推廣教育的目標(biāo)與農(nóng)民的增收目標(biāo)應(yīng)該一致。育的目標(biāo)與農(nóng)民的增收目標(biāo)應(yīng)該一致。2.2.作為務(wù)實(shí)主義者，期望解決實(shí)際問(wèn)題作為務(wù)實(shí)主義者，期望解決實(shí)際問(wèn)題o農(nóng)民生產(chǎn)、生活中遇到的實(shí)際困難，問(wèn)題，希農(nóng)民生產(chǎn)、生活中遇到的實(shí)際困難，問(wèn)題，希望能通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，從推廣人員那里得到解望能通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，從推廣人員那里得到解決。因此，推廣人員所提出的建議、措施，應(yīng)決。因此，推廣人員所提出的建議、措施，應(yīng)該務(wù)實(shí)，具有可行性，才能真正解決農(nóng)民的實(shí)該務(wù)實(shí)，具有可行性，才能真正解決農(nóng)民的實(shí)際問(wèn)題。際問(wèn)題。 3.3.作為生產(chǎn)勞動(dòng)者，期望幫助決策分析作為生產(chǎn)勞動(dòng)者，期望幫助決

51、策分析o農(nóng)民種什么、養(yǎng)什么、選擇什么生產(chǎn)取向，希望推廣人農(nóng)民種什么、養(yǎng)什么、選擇什么生產(chǎn)取向，希望推廣人員能幫助他們作出決策，平等商議，提出合理化建議，員能幫助他們作出決策，平等商議，提出合理化建議，而不是指手畫腳，空發(fā)議論。而不是指手畫腳，空發(fā)議論。4.4.期望主動(dòng)關(guān)心和鼓勵(lì)他們，學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技期望主動(dòng)關(guān)心和鼓勵(lì)他們，學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技術(shù)術(shù)o一些老年農(nóng)民，一方面缺乏學(xué)習(xí)信心，另一方面，心理一些老年農(nóng)民，一方面缺乏學(xué)習(xí)信心，另一方面，心理還存有還存有“屈就屈就”情緒，不甘為學(xué)生，自卑等。推廣人員情緒，不甘為學(xué)生，自卑等。推廣人員應(yīng)了解這類農(nóng)民群體的特征，有針對(duì)性地關(guān)心、鼓勵(lì)他應(yīng)了解這類農(nóng)民群體

52、的特征，有針對(duì)性地關(guān)心、鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技術(shù)。們學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技術(shù)。（三）農(nóng)民采用新技術(shù)的一般心理過(guò)程（三）農(nóng)民采用新技術(shù)的一般心理過(guò)程（考點(diǎn)（考點(diǎn)- -領(lǐng)會(huì)）領(lǐng)會(huì)）o農(nóng)民采用新技術(shù)的心理過(guò)程是通過(guò)感覺(jué)器官農(nóng)民采用新技術(shù)的心理過(guò)程是通過(guò)感覺(jué)器官和大腦不斷認(rèn)識(shí)新技術(shù)而產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，和大腦不斷認(rèn)識(shí)新技術(shù)而產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，它受農(nóng)民自身文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、社會(huì)經(jīng)它受農(nóng)民自身文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等諸多因素影響。濟(jì)條件等諸多因素影響。主要有以下幾個(gè)心主要有以下幾個(gè)心理過(guò)程：理過(guò)程： 1.1.對(duì)客體的反應(yīng)；對(duì)客體的反應(yīng)； 2.2.認(rèn)識(shí)過(guò)程；認(rèn)識(shí)過(guò)程； 3.3.情感過(guò)程；情感過(guò)程； 4

53、.4.意志過(guò)程。意志過(guò)程。1.1.對(duì)客體的反應(yīng)對(duì)客體的反應(yīng)o指在人腦映像客觀事物。指在人腦映像客觀事物。農(nóng)民的層次不同，對(duì)農(nóng)民的層次不同，對(duì)新技術(shù)的反應(yīng)不同，采用的技術(shù)層次不同。新技術(shù)的反應(yīng)不同，采用的技術(shù)層次不同。如如貧困地區(qū)多偏重于種植業(yè)方面技術(shù)，而富裕地貧困地區(qū)多偏重于種植業(yè)方面技術(shù)，而富裕地區(qū)農(nóng)民則重視高效科技。區(qū)農(nóng)民則重視高效科技。2.2.認(rèn)識(shí)過(guò)程認(rèn)識(shí)過(guò)程o人們認(rèn)識(shí)客觀事物表現(xiàn)出各種心理現(xiàn)象，如感人們認(rèn)識(shí)客觀事物表現(xiàn)出各種心理現(xiàn)象，如感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等。覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等。農(nóng)民采用一農(nóng)民采用一項(xiàng)新技術(shù)，首先表現(xiàn)為直觀感覺(jué)，接著就表現(xiàn)項(xiàng)新技術(shù)，首先表現(xiàn)為直觀感覺(jué)，

54、接著就表現(xiàn)心理過(guò)程，這些過(guò)程直接影響農(nóng)民的行為。心理過(guò)程，這些過(guò)程直接影響農(nóng)民的行為。當(dāng)當(dāng)然認(rèn)識(shí)過(guò)程受農(nóng)民的知識(shí)背景及觀念的影響。然認(rèn)識(shí)過(guò)程受農(nóng)民的知識(shí)背景及觀念的影響。3.3.情感過(guò)程情感過(guò)程o情感就是人們對(duì)客觀事物是否滿足主體而產(chǎn)生的態(tài)度體情感就是人們對(duì)客觀事物是否滿足主體而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。驗(yàn)。農(nóng)民在采用新技術(shù)時(shí)，總抱有不同態(tài)度，產(chǎn)生不同農(nóng)民在采用新技術(shù)時(shí)，總抱有不同態(tài)度，產(chǎn)生不同的體驗(yàn)，導(dǎo)致不同的行為。這是認(rèn)識(shí)過(guò)程的進(jìn)一步強(qiáng)化。的體驗(yàn)，導(dǎo)致不同的行為。這是認(rèn)識(shí)過(guò)程的進(jìn)一步強(qiáng)化。農(nóng)民采用一項(xiàng)新技術(shù)后，根據(jù)不同實(shí)際情況，要進(jìn)行對(duì)農(nóng)民采用一項(xiàng)新技術(shù)后，根據(jù)不同實(shí)際情況，要進(jìn)行對(duì)新技術(shù)的評(píng)價(jià)，評(píng)

55、價(jià)過(guò)程是其主觀能動(dòng)過(guò)程，受其態(tài)度、新技術(shù)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程是其主觀能動(dòng)過(guò)程，受其態(tài)度、觀念等影響。觀念等影響。4.4.意志過(guò)程意志過(guò)程o意志是自覺(jué)地確定目的，根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克意志是自覺(jué)地確定目的，根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。服困難從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。它是某一心理過(guò)它是某一心理過(guò)程的終結(jié)。程的終結(jié)。當(dāng)農(nóng)民確定所選技術(shù)后，就要千方百計(jì)去行當(dāng)農(nóng)民確定所選技術(shù)后，就要千方百計(jì)去行動(dòng)，這是主觀變客觀的過(guò)程，是思維的結(jié)晶。動(dòng)，這是主觀變客觀的過(guò)程，是思維的結(jié)晶。二、影響農(nóng)民學(xué)習(xí)能力的主要因素二、影響農(nóng)民學(xué)習(xí)能力的主要因素（考點(diǎn)（考點(diǎn)- -綜合應(yīng)用）綜合應(yīng)用）

56、o農(nóng)民學(xué)習(xí)能力的影響因素包括農(nóng)民學(xué)習(xí)能力的影響因素包括自身因素、環(huán)境自身因素、環(huán)境因素（家庭、社會(huì)）兩大方面，因素（家庭、社會(huì)）兩大方面，就自身因素講，就自身因素講，主要包括幾個(gè)方面：主要包括幾個(gè)方面：1.1.年齡因素；年齡因素；2.2.文化程度；文化程度；3.3.心理狀況（包括興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情緒等）。心理狀況（包括興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情緒等）。另外，處于不同的環(huán)境下另外，處于不同的環(huán)境下（家庭、社會(huì)等）（家庭、社會(huì)等），將，將表現(xiàn)不同的心理，也會(huì)影響農(nóng)民學(xué)習(xí)能力。表現(xiàn)不同的心理，也會(huì)影響農(nóng)民學(xué)習(xí)能力。（一）年齡因素（一）年齡因素 o有關(guān)研究表明：隨著年齡增長(zhǎng)，判斷、理解能力增強(qiáng)，有關(guān)研究表

57、明：隨著年齡增長(zhǎng)，判斷、理解能力增強(qiáng)，但記憶力、計(jì)算能力、綜合能力先達(dá)到高峰，之后便下但記憶力、計(jì)算能力、綜合能力先達(dá)到高峰，之后便下降。降。o年輕人：幼稚、缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此易上當(dāng)受騙。有人說(shuō)：年輕人：幼稚、缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此易上當(dāng)受騙。有人說(shuō)：如果每個(gè)人都從如果每個(gè)人都從8080歲活到歲活到1 1歲，都能成為歲，都能成為“偉人偉人”。o成人學(xué)習(xí)能力變化的一般規(guī)律表明，年齡不同，學(xué)習(xí)能成人學(xué)習(xí)能力變化的一般規(guī)律表明，年齡不同，學(xué)習(xí)能力不同（青年、老年不同）。老農(nóng)學(xué)習(xí)起來(lái)很困難、吃力不同（青年、老年不同）。老農(nóng)學(xué)習(xí)起來(lái)很困難、吃力（好漢不提力（好漢不提年齡年齡）。主要表現(xiàn)在：體力、視）。主要表現(xiàn)在：體

58、力、視力、聽(tīng)力、記憶力等（力不從心）。力、聽(tīng)力、記憶力等（力不從心）。（二）文化程度（二）文化程度 o一般而言，農(nóng)民受教育程度越高，學(xué)習(xí)能力越一般而言，農(nóng)民受教育程度越高，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)（呈正相關(guān)），文盲、半文盲強(qiáng)（呈正相關(guān)），文盲、半文盲認(rèn)識(shí)、理解認(rèn)識(shí)、理解能力較差，學(xué)習(xí)困難更大些。（培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，能力較差，學(xué)習(xí)困難更大些。（培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，記錄不行，不識(shí)字，盡劃圈，上一次課，一看記錄不行，不識(shí)字，盡劃圈，上一次課，一看筆記，盡是筆記，盡是“”）。）。（三）心理狀況（包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、（三）心理狀況（包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、情緒等）情緒等） o興趣是人對(duì)某種事物的一種特殊認(rèn)識(shí)傾向。這種認(rèn)識(shí)帶興趣是

59、人對(duì)某種事物的一種特殊認(rèn)識(shí)傾向。這種認(rèn)識(shí)帶有相對(duì)穩(wěn)定的趨向、意向，能維持較長(zhǎng)時(shí)間。興趣往往有相對(duì)穩(wěn)定的趨向、意向，能維持較長(zhǎng)時(shí)間。興趣往往是某件事激發(fā)所引起的。如：某農(nóng)民的棉花遭受某種蟲是某件事激發(fā)所引起的。如：某農(nóng)民的棉花遭受某種蟲害，或西瓜得了某種病害，那么他在學(xué)習(xí)相關(guān)的栽培技害，或西瓜得了某種病害，那么他在學(xué)習(xí)相關(guān)的栽培技術(shù)時(shí)，就會(huì)對(duì)這種蟲害或病害原因及防治方法產(chǎn)生興趣，術(shù)時(shí)，就會(huì)對(duì)這種蟲害或病害原因及防治方法產(chǎn)生興趣，專心學(xué)習(xí)，直至學(xué)會(huì)為止。農(nóng)業(yè)推廣教育應(yīng)該研究，如專心學(xué)習(xí)，直至學(xué)會(huì)為止。農(nóng)業(yè)推廣教育應(yīng)該研究，如何能激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)農(nóng)民學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。何能激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣，

60、以促進(jìn)農(nóng)民學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。案例：案例：o案例案例1 1：久病成醫(yī)，專研也成醫(yī)。同學(xué)之子，患久病成醫(yī)，專研也成醫(yī)。同學(xué)之子，患腦結(jié)核腦結(jié)核“學(xué)農(nóng)學(xué)的鉆醫(yī)學(xué)學(xué)農(nóng)學(xué)的鉆醫(yī)學(xué)”，廢寢忘食查閱資，廢寢忘食查閱資料，料，“可憐天下父母心可憐天下父母心”。o案例案例2 2：某地農(nóng)村一名中學(xué)生成為某地農(nóng)村一名中學(xué)生成為“撲鼠專家撲鼠專家”，自從他家遭遇鼠害，他便下決心：老鼠不除，自從他家遭遇鼠害，他便下決心：老鼠不除，誓不為人。他夜以繼日地觀察老鼠的誓不為人。他夜以繼日地觀察老鼠的“飲食起飲食起居居”，何時(shí)起床，何時(shí)晨練，何時(shí)就餐，何時(shí)，何時(shí)起床，何時(shí)晨練，何時(shí)就餐，何時(shí)熄燈熄燈晚上也不睡覺(jué)，蹲坑，三班倒。最