不愿上學的背后.doc

1、不愿上學的背后個案不少生活富裕的父母認為， 滿足孩子的一切， 關心孩子，一家人都順著孩子，這樣孩子就會快樂和幸福。然而，現(xiàn)實生活并非如此， 陽陽就是其中的一例。 如今他死活不去上學，讓做父母的著實頭疼，找不到問題的所在。其實，過度關注反而會適得其反?？纯春⒆硬辉干蠈W的背后到底隱藏著什么，或許可以幫助有相似經(jīng)歷的家庭。陽陽今年 14 歲，是一名初一男生。父親是個體商人，母親經(jīng)營一家超市，現(xiàn)在因為陽陽的問題超市轉手了。家里還有一個姐姐， 24 歲，已大學畢業(yè)，在一家企業(yè)當會計。陽陽從小脾氣暴躁，說一不二，一家人包括姐姐在內(nèi)都順著他。父親從小被大伯收養(yǎng)，家里有兩個爺爺和奶奶，陽陽從小由老人帶大，到了

2、上學年齡父母才和老人分開住。兩個大家庭的第三代孩子只有陽陽一個男孩，全家人都對他寵愛有加，雖然有個姐姐但相差 10 歲，對他來說等于又多了一個寵愛他的人。至今陽陽還和母親同床睡，每天上學時母親在樓上目送，快放學時，在陽臺上眺望。陽陽去外地上學時，每次他哭著打電話回來，母親接電話時也哭，他說想家，母親也哭著說想他。升初中時，父母送陽陽到鄰市的一家私立學校讀書，當時陽陽也表示愿意去，但去了之后，他因為想家，不愿上學，就偷著往家里跑，勸說后回去，但去了還是不行，他最后發(fā)展到晚上爬墻逃回，父母無奈只好把他轉回本市的一所中學。但他還是不愿上學，在學校不愿學習、不交作業(yè)，在家里上網(wǎng)、發(fā)脾氣、摔東西、和姐姐

3、吵架、自己撞墻。最近發(fā)展到堅決不去上學，并揚言從此不讀書了，要離家出走。父母萬般無奈， 提出給他找心理咨詢師，但他堅決拒絕。父母說請咨詢師到家里，他揚言如果請來了就打出去。陽陽自己也感到很困惑，他不知道是什么讓他變成了現(xiàn)在的樣子？分析“至今他還和母親同床睡，每天上學時母親在樓上目送，快放學時，在陽臺上眺望。去外地上學時，他每次哭著打電話回來，母親接電話時也哭， 他說想家，母親也哭著說想他。 ”這是典型的母子關系過分緊密。孩子逃學， 在想家的外表下，潛意識里還有對母親的不放心和牽掛。14 歲的男孩， 渴望脫離母親的束縛，渴望走出母親的視線，這是他當初答應去外地讀書的初衷。但過分的依賴性和獨立性的

4、缺乏又增加了脫離的難度， 所以他出現(xiàn)了困惑。 而在他面對母子脫離困難時，母親又急于收回，這是他一再逃回的原因。這期間，母親急于插手幫他解決一切問題，偷看他的日記，揣摩他的心思，但又不理解他的真實需求，造成了母子關系緊張，加深了他的煩躁，所以他叛逆嚴重。雖然對母親依戀，但表現(xiàn)的卻是對母親過分的無禮和抗拒。他惡語相向，態(tài)度惡劣故意氣母親，但內(nèi)心又自責，所以他更加困惑，看不起自己，生自己的氣，看一切都不順眼，在學校里也不能正確對待學習，甚至自暴自棄，這是典型的由于關注過度導致心理和行為失調(diào)的案例。在家里，他是二胎得子，父母過分溺愛，集一大家人寵愛于一身，導致他成為現(xiàn)在的樣子。建議母親應從這種不正常的

5、依戀中撤出，不再過分管教，不再每天盯著他不放，只是洗衣做飯，至于他上不上學，做不做作業(yè)，甚至吃不吃飯，都由孩子父親去解決。建議父親暫時從繁忙的商務中分出些精力來陪伴孩子，把孩子接過來，在孩子還不能獨立的時候由父愛代替母愛，在這種母子關系的脫離中助他一臂之力。父母按照這種方法做了，第三天奇跡出現(xiàn)了，孩子竟然主動地為母親打洗腳水，態(tài)度極為客氣，一家人大喜。電話中我告訴他們對孩子要積極表揚，但母親還應和他保持一定的距離，少說多做。第五天孩子主動提出去慶云金山寺玩，回來后就去上學，父母電話中征求我的意見，我說答應他，但讓父親和他溝通，相信他能遵守諾言，結果回來后孩子真的按時上學了?？墒遣怀霭雮€月，孩子

6、母親又焦急地告訴我，孩子又不去上學了，什么也不說，不吃不喝不起床，在家悶睡。那天晚上，我去了他家，以學校咨詢老師的身份，算是家訪吧。孩子很接納， 因為在學校里他聽過我的講座， 心里很佩服我。我避開上學問題，先參觀了他的書櫥，和他談了一些關于閱讀的事。在我的引導下，孩子很健談，還告訴我他長大了要開發(fā)電子軟件。一個很有理想的孩子，到底是什么讓他又打了退堂鼓？我慢慢地打開了他的心扉。他由于斷斷續(xù)續(xù)不上學和轉學，已經(jīng)落下了好多功課， 作業(yè)不是不愿意做， 是不會做了。孩子還告訴我班主任很嚴厲，對作業(yè)要求很嚴格，分小組，對每個組的作業(yè)情況進行打分，他不會就會給小組拉分，在同學中很沒有面子。我建議他請家教補

7、補課，只要他努力就一定能趕上來，還和他回顧了這些年來最輝煌的記憶，增強他的信心。另外，我告訴孩子父母對孩子學習不要太苛求，他只要正常上學就不會有問題的。就這樣孩子每天按時上學了，但他沒有讓父母請家教，說是班級每天有小組長幫他補課，作業(yè)也能做一點了。其實只要孩子能正常上學，只要能健康成長，作業(yè)和成績都是暫時的。他快樂了，找到了自我，作業(yè)和成績自然不會差，但如果光盯著這些副產(chǎn)品，孩子很難轉化過來。我和班主任交流，希望她暫時對陽陽放寬要求，把坡度放得大一點，讓他有個趕上去的時間。在班主任眼里，這孩子沒有理想、 沒有上進心、 沒有追求、 沒有責任、 沒有紀律。顯然班主任是著眼于整體，希望所有的孩子都能

8、按照她的要求去做，這是一個省級優(yōu)秀班主任，她說很無奈，對這個學生很棘手。既然沒有辦法，那么暫時放一下手，也許順其自然是最好的辦法，我這樣建議。每個孩子成長環(huán)境不一樣，出現(xiàn)的問題也會不一樣，成長中的問題只能在成長中解決。后來，他父母告訴我孩子堅決要求轉學，他說他的一個好朋友轉到了另一所學校，還說班主任也希望他轉走，我覺得也許這只是孩子對父母的一個借口。我說那就尊重孩子的意見，也許換個環(huán)境對孩子會有好處，畢竟在這個環(huán)境里他找不到自我了。父親要和孩子溝通好，接受這個教訓，轉到另一所學校，一切都重新開始，給自己一個好的開端。我特別建議母親，還是少插手孩子的事情，讓自己忙起來，把視線從陽陽身上轉移開，同時也調(diào)節(jié)好自己，她本身情緒不穩(wěn)定就是