s版三年級(jí)下冊(cè)《山村的早晨》說課稿

1、s版三年級(jí)下冊(cè)山村的早晨說課稿各位老師：大家好!(鞠躬)今天，我說課的課題是山村的早晨。（板課題）下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教法、學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。 （首先）一、說教材山村的早晨是語文s版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)作者怎樣從幾方面把一層意思寫具體的，”這是一首意趣盎然的詩歌，作者抓住具有代表性的景物描繪了山村早晨的美麗和寧靜，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和、愉快，表達(dá)了對(duì)山村的熱愛和向往。詩歌語言簡(jiǎn)潔精煉，意境清新明麗，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，又飽含著深情，可謂集語言美、景色美、生活美、人文美為一體，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo)

2、、感情熏陶、美感教育的典范例文。2、 說學(xué)情 教師不僅要吃透教材，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。三年級(jí)的學(xué)生較活躍，但注意力集中持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性。 由于他們生活經(jīng)歷和閱讀體驗(yàn)不多，對(duì)新課文感情朗讀的整體把握能力還不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生不注意感情朗讀，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文，有所感悟后指導(dǎo)多次練讀，培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的習(xí)慣。本課所描寫的內(nèi)容學(xué)生并不陌生，這正是和學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，所以教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自己的所見所聞，啟發(fā)想象,通過激起學(xué)生的情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生參與其中，以收到良好的教學(xué)效果。 三

3、、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)，我制教學(xué)訂了以下目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“喜悅、描繪、寧靜、梳妝”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。 過程與方法：品味文中優(yōu)美的語句，想象畫面，讀懂課文，完成讀說寫有機(jī)結(jié)合。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)山村早晨的美麗景色，在美的感受中陶冶情感。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。 教學(xué)難點(diǎn)：仿寫第4至6小節(jié)的句子。 四、說教法、學(xué)法 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在

4、經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，使學(xué)生與文本在情感上產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在品味中學(xué)習(xí)語言，在實(shí)踐中發(fā)展語言。因此，我將主要的教學(xué)方法確定為情境教學(xué)法和以讀代講法。在教學(xué)中，教師特別注重了學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)。在本節(jié)課中，我主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究、品讀感悟的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀、思、議、寫中體會(huì)文中所表達(dá)的情感。5、 說教學(xué)流程 根據(jù)本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃安排兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文生字詞，初讀課文，整體感知；第二課時(shí)，以讀為本，在品讀中深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。今天我著重講的是第二課

5、時(shí)的教學(xué)。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，（教師板書課題）運(yùn)用用播放配樂詩山村的早晨，讓學(xué)生欣賞配樂詩畫后，讓學(xué)生說說感受：你覺得山村的早晨給你最深的印象是什么? （三年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，通過圖畫、音像，再現(xiàn)課文情境，滿足學(xué)生各感官的需要，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果）環(huán)節(jié)2復(fù)習(xí)鞏固，整體感知。在這一環(huán)節(jié)中，我安排了兩個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容： 1.復(fù)習(xí)本課生字新詞，具體的操作是：出示字卡，學(xué)生以開火車的形式復(fù)習(xí)。 2.復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，在這里，我設(shè)計(jì)這樣的問題：1、山村的早晨寫了哪兩方面的內(nèi)容？ 文章哪幾

6、小節(jié)寫景？哪幾小節(jié)寫人？明白作者是從自然景物和人們生活這兩方面來寫山村的早晨的，是上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。通過復(fù)習(xí)回憶，幫助學(xué)生理清思路，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)3研讀賞析，感受山村的早晨寧靜美麗 “引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山村早晨的美麗寧靜”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我分四步進(jìn)行。第一步，一讀課文13小節(jié)，將文字變成圖畫。首先，學(xué)生自由朗讀前，提出讀詩的要求：邊讀邊想象，將文字變成圖畫，讓其在腦海中呈現(xiàn)浮動(dòng)。學(xué)生自讀課文之后，讓學(xué)生交流，將自己腦海中出現(xiàn)的畫面描述出來。比如:有的學(xué)生會(huì)說：“我看到美麗的黎明，晶瑩的露珠滾落在花瓣上，落在小草上”等等，如果不會(huì)說，教師可以提示：詩中寫了哪

7、些景物，這些景物怎么樣？或者出示與詩句相對(duì)應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生描述。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生從知覺上體會(huì)山村早晨的寧靜美麗，并鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。第二步，二讀課文13小節(jié)，體會(huì)擬人句的形象生動(dòng)?！白寣W(xué)生體會(huì)比喻擬人的作用”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓學(xué)生再次讀課文13小節(jié)，并找出自己認(rèn)為好的句子或詞語。然后交流討論。我將相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解這6個(gè)詞句：“露珠打濕美的黎明晨風(fēng)給她揉著眼睛繽紛的彩蝶舞姿輕盈采花的蜂兒歌聲嚶嚶歡快的小河舒展著腰肢早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗寧靜，睡眼惺忪”我是這樣引導(dǎo)的：首先，出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生觀察想象。接著，讓學(xué)生通過動(dòng)作表演

8、，揉自己的小眼感受作者是抓住了風(fēng)輕柔的特點(diǎn)；讓學(xué)生通過學(xué)蝴蝶翩翩起舞，明白作者是抓住了蝴蝶美麗、會(huì)飛、輕盈的特點(diǎn)；讓學(xué)生通過欣賞動(dòng)畫，聽蜜蜂叫，明白作者是抓住了蜜蜂嗡嗡的聲音特點(diǎn)；讓學(xué)生回憶自己早晨起床時(shí)伸懶腰的感受體會(huì)作者是抓住小河蜿蜒流淌的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)到作者是抓住事物各自不同的特點(diǎn)。然后，課件出示：晨風(fēng)有手嗎？蝴蝶會(huì)跳舞嗎？蜜蜂會(huì)唱歌嗎？小河有腰嗎？想一想作者為什么要這樣寫？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)擬人的作用。最后讓學(xué)生從文中的第47小節(jié)中找出擬人句。比如：遲起的太陽剛一露面，圓圓的臉蛋羞得通紅。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。第三步，三讀課文13小節(jié)，體會(huì)比喻句“大自然是多才的畫家，描繪出這幅水墨

9、丹青”的意思。讓學(xué)生自讀課文13小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊想詩意，學(xué)生讀后，問學(xué)生還有什么弄不懂的。我預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提出：什么叫做水墨丹青？我就這樣引導(dǎo)學(xué)生了解“水墨丹青”的：我先讓學(xué)生把整個(gè)詞分解開來理解，然后讓學(xué)生觀察課文中的兩幅插圖，或者讓學(xué)生先欣賞課件上的水墨丹青，說說這些畫的特點(diǎn)，最后明確指出，這些畫就是“水墨丹青”。如果無人提問，我就出示課件：山村的早晨真美呀，簡(jiǎn)直就是一幅水墨丹青。奇怪，山村怎么變成水墨丹青了？學(xué)生通過思考就會(huì)明白作者將山村的早晨比作水墨丹青的用意：突出山村早晨的美麗寧靜。第四步，四讀課文13小節(jié)，感受寧靜美麗。通過前面的品讀，學(xué)生有了感悟之后，讓學(xué)生聲情并茂地朗讀，

10、帶著和詩人對(duì)山村自然風(fēng)光一樣喜愛之情去讀，語調(diào)舒緩，語氣抒情，讀出山村早晨的美。在環(huán)節(jié)3的教學(xué)中，通過學(xué)生自由輕讀、邊讀邊想象、欣賞畫面、品詞析句、感情朗讀等多種形式，交流讀詩的感受，深入地體會(huì)景色美。環(huán)節(jié)4小組合作，感受山村早晨生機(jī)勃勃這首詩的后面4節(jié)，主要描寫人們的活動(dòng)場(chǎng)景，反映山村人們生活的祥和美好。學(xué)生有了前面幾小節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生提供自主閱讀的空間，引導(dǎo)他們自學(xué)。過渡語我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的這幅水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎？畫里面還有什么景象呢？請(qǐng)大家運(yùn)用前面3個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面4個(gè)小節(jié)?！?-6這3個(gè)小節(jié)構(gòu)成方式相同，句意并列。我采用

11、的方法是：小組合作學(xué)習(xí)。首先，出示導(dǎo)學(xué)提示：1.觀察課文插圖，圖文對(duì)照，從文段中找出相對(duì)應(yīng)的語句讀一讀。2.自由輕讀第4-7小節(jié)，邊讀邊想象，然后把自己的讀書感受和大家分享，抓住感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣畫面。接著讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3然后，展示匯報(bào)，交流感受。教師要用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生敢于說出自己的讀書體驗(yàn)，相機(jī)運(yùn)用多媒體課件展示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山村山村早晨生機(jī)勃勃。4最后，全班配樂朗讀課全文，轉(zhuǎn)達(dá)情感體驗(yàn)。環(huán)節(jié)5引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。1.同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎？不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨

12、著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象：還會(huì)有什么美麗的景象能進(jìn)入這幅畫里來呢？播放音樂，想象。 2.仿照課文句式，把你想象到的美麗的景象寫出來。（每人發(fā)一張小紙片） 出示句式，學(xué)生練寫： 的進(jìn)畫里來了， 。 （3）交流展示，品味評(píng)議。 例： 勤勞的伯伯走進(jìn)畫里來了， 他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。采桑的姑娘走進(jìn)畫里來了，桑葉向她輕輕地招手。美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了， 歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。 成群的牛羊走進(jìn)畫里來了，他們?cè)诎查e地吃著青草。（讀能豐富語言儲(chǔ)備、陶冶性情，寫能內(nèi)化文本語言、抒發(fā)情感，只有讀寫結(jié)合，才是真正做到了學(xué)以致用。學(xué)生從仿寫中獲得成功的體驗(yàn)，從而對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)了寫話的積極性。）環(huán)節(jié)6課外拓展，據(jù)詩作畫。 1、我會(huì)填。（課后第3題）（重視學(xué)生語言的積累）的彩蝶 的小河 的炊煙的彩裙 的臉蛋 的早晨2、（我想畫）山村的早晨 從課文中選擇你喜歡的一節(jié)，根據(jù)詩句的意思想象作畫。 （拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外，學(xué)科整合。）六、板書設(shè)計(jì) 13、山村的早晨 景美麗寧靜 山村的早晨 水墨丹青人生機(jī)勃勃好的板書就像一份微型教案，我認(rèn)為此板書清晰直觀，能夠簡(jiǎn)明扼要