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文檔簡介
1、我談小學(xué)一年級的學(xué)生該怎樣教我們都知道:小學(xué)一年級的學(xué)生,都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,天真浪漫,愛說愛動,對自己的行為約束力差,注意力容易分散。在課堂上,有時(shí)要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。上課不專心聽講,老師批評,家長責(zé)備,他們上課時(shí)像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動地位,上一堂課下來又苦又累,從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往,形成大面積的后進(jìn)層面,日積月累,延誤孩子的一生。如果我們上一年級課的老師,能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對孩子們來說,將受益匪淺。要想學(xué)生學(xué)得好,首先要解決他們喜歡學(xué)的問題。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興
2、趣緊密聯(lián)系在一起的。然而,興趣不是天生的,它是人們在社會實(shí)踐中對事物認(rèn)識的反映。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過對所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生,也可以通過老師的指導(dǎo)或家長、朋友的影響加以培養(yǎng),它也可以因?yàn)橛龅嚼щy無法克服而逐漸消失,也可以通過幫助或輔導(dǎo)解決了困難而恢復(fù)。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面,以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì),進(jìn)而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,起到積極作用,收到較好的效果。既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又提高了教學(xué)質(zhì)量。一、故事開頭,創(chuàng)設(shè)情景,營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。六、七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活
3、動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課,根據(jù)教材的內(nèi)容,自編一段故事,配上一段音樂,從講故事開頭,創(chuàng)設(shè)一種情景,再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問,來導(dǎo)入新課。我們學(xué)校每個(gè)班級都有六七十個(gè)學(xué)生,單靠教師控制課堂紀(jì)律,教學(xué)秩序難以維持。但一說到講故事,教室立刻安靜下來,個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了,孩子們還沉浸在故事里,動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難,解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如,在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí),編了一段這樣的小故事:今天是小松鼠的生日,小牛和小山羊約好,一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車,他們一大早就到車站,買好車票。小牛的座
4、位號是13,小山羊的座位號是15。過了一會兒,小猴司機(jī)開著中巴車來了。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊,給他們說,誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小,你看看我,我看你,不知道怎么辦。他們想回去問問小狗,可時(shí)間又來不及了。小朋友,你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試,積極性很高,誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時(shí)加以引導(dǎo),學(xué)生很快地學(xué)會了兩位數(shù)比較大小的方法。二、多媒體展示,激發(fā)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知識情感需求。在現(xiàn)代社會里中,信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術(shù),特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系
5、統(tǒng),它能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲和展示包括文字、圖形、聲音、靜態(tài)或動態(tài)圖像、動畫等不同形狀的信息在計(jì)算機(jī)上把圖、文、聲集成在一起使得各種媒體互補(bǔ),傳遞信息具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。多媒體計(jì)算機(jī)為小學(xué)生勾畫出一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué),不但信息量大,而且圖文聲并茂,非常符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶,而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間,激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求。例如,在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”的課堂上,教師簡單地操作鍵盤,屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”,接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9
6、”,同時(shí)出現(xiàn)畫外音?!?”說自己最大,看不起“0”,“1”出來打抱不平,說:“如果 我與0站在一起,就比你大?!苯處焼枺骸靶∨笥?,你們相信嗎?”屏幕一閃,1和0 站在一起,把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識?!?三、動手操作, 引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新知識,培養(yǎng)思維品質(zhì)。我國思維科學(xué)的開拓者錢學(xué)森指出:“小孩子的思維也是從形象思維開始,然后到抽象的”根據(jù)低年級好奇好動的特點(diǎn),上課時(shí),我十分重視學(xué)生的實(shí)際操作。讓學(xué)生在操作中動用多種感官,通過積極思維,獲取知識。這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。每讓學(xué)生進(jìn)行一種操作時(shí),必須首先要求學(xué)生看清題意,再想
7、一想,根據(jù)題目要求,你在操作時(shí)先做什么,再做什么,該如何做。堅(jiān)決克服不經(jīng)思考,盲目動手的毛病。例如,在教學(xué)“比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)先讓學(xué)生擺一擺,第一行擺(4個(gè)),第二行擺要求擺的比 多2個(gè),在擺的時(shí)候,要想一想先擺幾個(gè),再擺幾個(gè),一共擺幾個(gè),讓學(xué)生把自己擺得結(jié)果,到展示臺上展示。老師再在黑板上擺出以下圖形: 4 26通過觀察、操作等多種形式,使學(xué)生由具體到抽象,逐步理解數(shù)量關(guān)系,圖和數(shù)的配合,可以一眼看出擺出來的6 個(gè),是由與同樣多的4 個(gè)和比多2 個(gè)合起來的。在學(xué)生完成操作之后,要給學(xué)生一個(gè)反思的時(shí)間,讓他們對照自己所擺的結(jié)果想一想,我是先擺什么,再擺什么,得出什么樣的結(jié)果這樣由“物
8、化”的過程轉(zhuǎn)化為“內(nèi)化”,兒童的思維由感知表象到抽象,讓實(shí)際操作的全過程在學(xué)生頭腦中有一個(gè)比較深刻的印象。在擺一擺和想一想的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生用自己的語言說一說擺的過程。一年級的學(xué)生年齡小,語言表達(dá)能力差,所以在學(xué)生講述時(shí),一般先讓學(xué)生照自己所擺的學(xué)具,或是與同桌講講“悄悄話”,做到人人都有機(jī)會講,從而得到鍛煉。然后,再讓好生帶著差生講,既突出個(gè)別,又顧及全班,從而使學(xué)生心明口明,思路順暢。通過擺一擺、想一想、講一講,再引導(dǎo)學(xué)生觀察驗(yàn)證,使學(xué)生進(jìn)一步理解期中的數(shù)量關(guān)系。這樣教學(xué),不僅有利于學(xué)生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡,而且也有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的興
9、趣,提高了運(yùn)用知識的能力。四、游戲活動,促進(jìn)學(xué)生鞏固知識,發(fā)展能力。心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動發(fā)展階段的理論認(rèn)為,小學(xué)一年級的學(xué)生正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程。這個(gè)時(shí)期的孩子,借助游戲活動從初步學(xué)會理解人的某些行為,掌握了粗淺的生活經(jīng)驗(yàn),形成了象征性機(jī)能和想象能力正在向通過對文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),逐步了解并掌握客觀事物的特點(diǎn)及其規(guī)律的階段轉(zhuǎn)變。游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能,在課堂教學(xué)的后半段,適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,符合小學(xué)生好奇、好動,注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn),能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲教學(xué)為學(xué)生動
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