生活中不能沒有他們評課稿[《生活中的比》評課稿]

1、生活中不能沒有他們評課稿生活中的比評課稿.生活中的比評課稿 執(zhí)筆：范啟木 聽了范偉梅老師執(zhí)教的北師大版六年級上冊數(shù)學生活中的比一課，對六年級數(shù)學教學有 了不同的認識，從中學習到新的教學方法和教學體驗。這節(jié)課的教學，范老師能從生活照片引入，并圍繞對淘氣四張照 片的“像”與“不像”展開探索，讓學生明白數(shù)學緣于生活，也用于 生活。整節(jié)課教學環(huán)節(jié)緊湊，教師評價語言巧妙，問題設(shè)計恰當。以 下是我對范老師這節(jié)課的幾點評價：一、關(guān)注教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有助學生學習的教學情境，激發(fā)學生 學習興趣。課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學生的學習積極性， 讓學生在與 自己生活環(huán)境、已有知識經(jīng)驗密切相關(guān)、感興趣的學習情境中

2、，通過 自己的觀察、操作、交流等活動中掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能并 獲得積極的情感體驗，對引導學生有效地進行數(shù)學學習有著重要的作 用。在這節(jié)課教學中范老師創(chuàng)設(shè)如下情境：“這些圖片為什么有的像， 有的不像，到底隱藏著什么秘密？”學生通過探究討論交流后發(fā)現(xiàn)原 因是A B、D三個圖形的長都是寬的1.5倍，體會同類量的比； 再設(shè)計了“速度” “單價”問題，讓學生體驗不同類量的比，從而感 受比就是兩個數(shù)相除的關(guān)系；最后讓學生了解“人體上有趣的比”，進一步感受比的意義。這些情 境都是把數(shù)學問題融入實際生活情境中，學生真正體會到了數(shù)學學習 的價值，讓學生在具體情境中產(chǎn)生學習需求， 主動去思考解決問題的 途

3、徑。二、關(guān)注自身的教學行為。主要表現(xiàn)在：第一，從學生已有的生活經(jīng)驗引入新知識。教學本 課時，范老師主要從生活中的像片入手，巧設(shè)懸念：“為什么圖片有的像，有的不像，到底隱藏著什么秘密？ ”激發(fā)學生的學習興趣和探 究欲望。第二、運用直觀操作，分散教學難點。學生獲得知識的過程 是由感性認識到理性認識的過程。在教學中，范老師注意從實際出發(fā)， 充分運用多媒體來演示，注意數(shù)形結(jié)合，通過一系列的情境，使學生 對比的認識建立在大量的感性材料的基礎(chǔ)上，并逐步發(fā)展抽象思維能 力，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。比如這節(jié)課，范老師們并不是一 下子就歸納出“比”的概念，而是給學生充分時間和空間，讓學生小 組合作，動手實踐

4、，探索圖片“像”與“不像”的秘密，展示小組合 作成果，通過師生之間、生生之間充分的直觀操作、研究交流，數(shù)、 形的有效結(jié)合，感受同類量的比和不同類的比，使學生體驗到數(shù)學學 習的樂趣，獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗。第三、注意引導學生體驗知識的形成過程。教學實踐使我們清醒地認識到，范老師們今天的教是為了明天的 不教，學生今天的學習是為了將來離開學校在實踐中能夠自學。這就需要我們教師在教學中注意引導學生體驗知識的形成過程， 調(diào)動學生 學習的積極性，啟發(fā)學生打開思路想問題。比如這節(jié)課中，課堂上出 現(xiàn)了“球賽的比分是不是比”，范老師首先引導學生明確今天所學習 比的意義是“兩個數(shù)相除”的關(guān)系，而體育比賽中的比分，是一種比 多少，也就是差比，并不是我們這節(jié)課所學習的比。又比如在抽象出 比的意義后，由于前面對比的意義體驗較深刻，因此讓學生找生活中 的比時，學生找出的生活中的比很多，范圍也很廣，這是我沒有預(yù)料 到的，這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)，范老師對課堂生成性資源，也把我的很好，是 這節(jié)課的一個小亮點。思考：1、在我們設(shè)計小組活動時，怎樣才能做到更有效？以學生為主體， 讓學生在自己的發(fā)現(xiàn)中，找出哪幾幅圖片像，哪幾幅不像，這個環(huán)節(jié) 時間分配。2