青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格教案　全冊(cè)

1三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃發(fā)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》編寫(xiě)的，2003年經(jīng)過(guò)全國(guó)中小所屬領(lǐng)域單元題目單元教學(xué)內(nèi)容數(shù)與代數(shù)一采訪果蔬會(huì)——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(二)1.除法估算2.稍復(fù)雜的兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算3.混合運(yùn)算空間與圖形二體操中的美——對(duì)稱(chēng)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸數(shù)與代數(shù)三美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算3.混合運(yùn)算4.回顧整理空間與圖形四我家買(mǎi)新房子啦——長(zhǎng)方形和正方形的面積1.面積和面積單位(1)面積的認(rèn)識(shí)(2)面積單位2.面積計(jì)算(1)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算(2)正方形面積的計(jì)算實(shí)踐與綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)擊雙休日數(shù)與代數(shù)五走進(jìn)天文館——年、月、日1.24時(shí)計(jì)時(shí)法2.年、月、日的認(rèn)識(shí)數(shù)與代數(shù)六家居中的學(xué)問(wèn)——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1.小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，小數(shù)的大小比較2.一位小數(shù)的加減計(jì)算統(tǒng)計(jì)與概率——統(tǒng)計(jì)平均數(shù)的意義及簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法實(shí)踐與綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)飲水情況調(diào)查回顧整理——總復(fù)習(xí)知識(shí)和技能二、教學(xué)目標(biāo)知數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐活動(dòng)2識(shí)與技能1.結(jié)合具體情境，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，能比較小數(shù)的大小，并能進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算。2.在現(xiàn)實(shí)情境中，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法以及含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法。1.結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、3.結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸。具體實(shí)例，數(shù)”的意單的求平均數(shù)的方法。固收集數(shù)據(jù)的一般方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析研究問(wèn)題的思路與方法。用分段統(tǒng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考3解決問(wèn)題1.在具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)或兩位數(shù)運(yùn)算解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解解決問(wèn)題時(shí)方法的多樣性和結(jié)果的同一2.能靈活運(yùn)用對(duì)稱(chēng)或年、月、日等知識(shí)解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)3.能根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量和計(jì)4.在自主探索與合作交流過(guò)程中解決具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，能情感與態(tài)度1.感受軸對(duì)稱(chēng)圖形的美，關(guān)注它在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)其實(shí)2.在研究計(jì)算方法的過(guò)程中，逐步形成自主探索與合作交流的意3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、觀察社會(huì)的意識(shí)，在體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)4學(xué)生的問(wèn)話“用百位上的1除以8,商不夠1個(gè)百，怎么辦呢?”對(duì)教師的教學(xué)53.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。6是兩步計(jì)算的混合運(yùn)算，在解決“960個(gè)果凍可以裝多少盒?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教設(shè)計(jì)的題目或根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際自行設(shè)計(jì)的題目及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，不但要考察學(xué)生是否主動(dòng)參與了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活五、學(xué)具使用說(shuō)明本學(xué)期教學(xué)時(shí)間16周，每周4節(jié)數(shù)學(xué)課，共計(jì)64節(jié)。本冊(cè)教科書(shū)安排了61課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外有3課時(shí)留作機(jī)動(dòng)，便于教師創(chuàng)造性的安排教學(xué)。教科書(shū)中各部分內(nèi)容的教學(xué)課時(shí)數(shù)建議如下，供參考。一采訪果蔬會(huì)——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(二)…………………8課時(shí)二體操中的美時(shí)三美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)….…………….10課時(shí)四我家買(mǎi)新房子啦時(shí)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)五走進(jìn)天文館——年、月、日家居中的學(xué)問(wèn)………5課時(shí)六家居中的學(xué)問(wèn)時(shí)七小教練時(shí)時(shí)回顧整理時(shí)8單元一兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(二)教學(xué)目標(biāo)2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題的教材分析別是商中間、末尾有0的除法，借助估算對(duì)結(jié)果的大致范圍進(jìn)行判斷，體1、從孩子的視角選取了具有現(xiàn)實(shí)性和地域性的素材。國(guó)際果蔬博覽會(huì)是一項(xiàng)新興的正在蓬勃發(fā)展的國(guó)際會(huì)議，即使孩子9息窗中情境的在畫(huà)面中以不同的橫向、縱向或輻射狀的鋪開(kāi)多緯度的采訪在兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(一)單元中，學(xué)生已掌握了特別是探索的方法已比較清楚。因此本單元在知識(shí)的編排時(shí)充分考慮了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如在商是兩位數(shù)的除法中不再細(xì)分成退位和不退位的，在商中間末尾有0的除法中，也不再細(xì)分繁瑣的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生利用遷移規(guī)律解決問(wèn)題。在本單元知識(shí)探索的過(guò)程中，也充分考慮了學(xué)生已有的基礎(chǔ)，給學(xué)生留有較大的空間。如探索商是兩位數(shù)的除法時(shí)，只提供關(guān)鍵性的探索思考問(wèn)題“百位上的1除以8不夠除，怎么辦?”,再通過(guò)小電腦的提示“計(jì)算時(shí)，應(yīng)注意什么?”,引起學(xué)生對(duì)與已有知識(shí)不同之3、將混合運(yùn)算的教學(xué)與解決問(wèn)題有機(jī)地結(jié)本單元涉及到了傳統(tǒng)教材中的混合運(yùn)算，安排在除法單元中一方面可以分散難點(diǎn)，突出混合運(yùn)算與一步計(jì)算的聯(lián)系；另一方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)混合運(yùn)算在解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的意義。4、注重知識(shí)系統(tǒng)整理。顧并系統(tǒng)整理，在這個(gè)過(guò)程中，養(yǎng)成對(duì)知識(shí)不斷回顧整理的習(xí)慣。果凍和梨糕的包裝情況，引出連除、除加問(wèn)題，通過(guò)自主練習(xí)學(xué)習(xí)除加、除減(包括帶括號(hào)的)等混合運(yùn)算。信息窗二采訪果品加工廠信息窗三采訪果品包裝車(chē)間信息窗二采訪果品加工廠信息窗三采訪果品包裝車(chē)間960個(gè)果凍可以裝多少箱?梨糕可以裝多少箱?平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱?平均每分鐘可學(xué)習(xí)商末尾有0的除法號(hào))的問(wèn)題方法。3題平均每分鐘可信息窗一走進(jìn)果蔬會(huì)學(xué)習(xí)除減、乘除混合(包括帶括號(hào))混合運(yùn)算1、合理利用教學(xué)資源，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題融為一體。教學(xué)時(shí)，要注重結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“大情境”,讓學(xué)生自己提出問(wèn)并在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算的方法。體驗(yàn)計(jì)算在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的價(jià)值。2、重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自主構(gòu)建。本單元的教學(xué)是兩三位數(shù)除以一位數(shù)(一)的發(fā)展，學(xué)生已有一定的三位數(shù)除以一位數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和一定的探索問(wèn)題的能力。因此，在本單元的教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，注重提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的新知識(shí)，并能不斷地聯(lián)系舊知識(shí)遷移來(lái)解決，遇到3、重視估算。行估算，能通過(guò)估算對(duì)計(jì)算的結(jié)果作大致的判斷意地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，以驗(yàn)證計(jì)算的正確性，讓學(xué)生體驗(yàn)在解決問(wèn)題中的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。4、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。面的評(píng)價(jià)，要重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù)、商中間、末尾有0)算理、算法的掌握情況和應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與程度等。授課時(shí)間課題信息窗一兩三位數(shù)除以一位數(shù)主備人：備課時(shí)間：累計(jì)課時(shí)；教學(xué)目標(biāo)1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)活動(dòng)一：談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀好嗎?(師出示第2頁(yè)情境圖)我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況(師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察)談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?小組交流，選出你談話：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的情況說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?1、平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱?2、平均每天接待多少名客商?3、去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸?4、一共運(yùn)來(lái)幾箱大棗?學(xué)生可能回答：需要知道共有幾個(gè)品種和共有多少箱蘋(píng)看哪個(gè)小組研究的好。師巡視參與小組活動(dòng).談話：哪一個(gè)小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說(shuō)一說(shuō)?生1:我們組認(rèn)為應(yīng)該用184÷8,因?yàn)?個(gè)品種一共有184箱蘋(píng)果，把這184箱蘋(píng)果平均分成8份，就知道平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱了。生2:我們組的意見(jiàn)和第1小組的意見(jiàn)不一樣。生3:我估計(jì)平均每個(gè)品種比20箱多一些，因?yàn)槊總€(gè)品種有20箱，8個(gè)品種就是20×8=160(箱),實(shí)際8個(gè)一共有184箱，所以商應(yīng)該比20大一些。活動(dòng)三：談話：運(yùn)用估算我們知道了184÷8的商比20大一些，那么,平均每個(gè)品種的蘋(píng)果到底有多少箱呢?小組交流生1:我們組討論的結(jié)果是：平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有23箱。我們已經(jīng)估算出了184÷8的商比20大一些，計(jì)算時(shí)可以先商20,20×8=160(箱),還有24箱，把這24箱再平均分成8份，每個(gè)品種分3箱，所以每個(gè)品種有：20+3=23(箱生2:我們組用筆算生3:用百位上的1除以8商不夠1個(gè)百，怎么辦?談話：哪個(gè)同學(xué)來(lái)交流?生進(jìn)行交流談話：最高位不夠商1,可以先看被除數(shù)的前兩位，用18個(gè)十除以8,商是兩個(gè)十，十位上商2。讓學(xué)生試著完成豎式(一人在黑板上做，其余的做在本子上)活動(dòng)四：談話：我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸?談話：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決?該怎樣算呢?你們有信心自己解決嗎?鞏固應(yīng)用(分小組進(jìn)行比賽，比一比，哪個(gè)小組算得又對(duì)又快)2、做課本第4頁(yè)自主練習(xí)第2題。談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?該怎樣計(jì)算?談話：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲?課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記課題第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程談話：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，今天我們來(lái)練習(xí)一下。1、讀算式，并口算出得數(shù)。(視頻展示)談話：693÷3933÷3說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?2、談話：請(qǐng)同學(xué)們看自主練習(xí)第3題，把估算的結(jié)談話：誰(shuí)來(lái)交流最后一組你是怎樣估算的?3、試一試(視頻展示)談話：新學(xué)期開(kāi)始了，總務(wù)處的老師正忙著給我們分發(fā)衛(wèi)生工具和學(xué)習(xí)用品呢，大家快來(lái)幫著算一算吧。(1)我們學(xué)校買(mǎi)來(lái)348把笤帚，平均分給全校6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)分多少把?(2)總務(wù)處把434個(gè)本子，分給我們?nèi)昙?jí)的8個(gè)班，平均每個(gè)班級(jí)分多少個(gè)?談話：請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板上來(lái)做，其余的同學(xué)談話：誰(shuí)來(lái)交流一下，用百位上的3除以6,百位上的4除以8,商不夠1個(gè)百，怎么辦?談話：快幫幫小馬虎吧，請(qǐng)你的火眼金晴幫助他發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里?(2)談話：誰(shuí)來(lái)交流為什么錯(cuò)了?怎么改?生交流(3)談話：通過(guò)這幾道題，你有什么體會(huì)?你認(rèn)為在做除法運(yùn)算時(shí)，應(yīng)該注意什么?2、談話：你能注意這些方面嗎?那我們一起來(lái)試試看。出示自主練習(xí)第3題中的后3列。談話：請(qǐng)同學(xué)們采用筆算的方法，做完后利用自己寫(xiě)在書(shū)上的估算進(jìn)行檢驗(yàn)。我們來(lái)進(jìn)行小組比賽，每組計(jì)算一列題(1)學(xué)生獨(dú)立做。(2)談話：我們一起交流一下：你是怎樣判斷商的位數(shù)的?(3)引導(dǎo)全班同學(xué)掌握判斷商的位數(shù)的方法?！鞍傥簧系臄?shù)比除數(shù)小，商就是兩位數(shù)，其余的是三位數(shù)?！?4)談話：快來(lái)試試我們的新本領(lǐng)吧!補(bǔ)充練習(xí)：談話：他們的商各有幾位數(shù)?請(qǐng)你快速伸手指表示。(5)談話：三位數(shù)除以一位數(shù)，商有幾位數(shù)?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生先自主探索小結(jié)談話：三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是三位數(shù)，也可5、出示自主練習(xí)7、談話：(1)先請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立做。(2)誰(shuí)能交流一下第7題你是怎樣想的?6、談話：我們一起來(lái)聽(tīng)數(shù)學(xué)小故事吧。3(1)班的同學(xué)一起去春游，拍了好多照片。小明和小紅自告奮勇去為大家洗照片，可是該洗多少?gòu)埬?這個(gè)問(wèn)題把他們難住了，你們能幫幫他們嗎?出示自主練習(xí)8談話：你洗過(guò)照片嗎?你知道底片是怎么回事嗎?“每張底片上有幾個(gè)人就洗幾張”是什么意思?(1)談話：請(qǐng)同學(xué)們讀信息，你知道了什么?(2)學(xué)生自己解決問(wèn)題。(3)談話：誰(shuí)能和大家交流一下你解決問(wèn)題的辦法?(4)學(xué)生交流的方法有畫(huà)圖法、擺學(xué)具法8、補(bǔ)充練習(xí)三、課堂小結(jié)談話：你有什么收獲?三位數(shù)除以一位數(shù)的應(yīng)用題，寫(xiě)在“生活數(shù)學(xué)復(fù)備人一備課時(shí)間一授課時(shí)間-—教學(xué)后記課題信息窗二商中間、末尾有0的除法主備人：備課時(shí)間：累計(jì)課時(shí)；教學(xué)目標(biāo)3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，圖中呈現(xiàn)的是小記者在果蔬會(huì)期間到果品加工廠采訪的情境，的除法計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：上節(jié)課我們一起到了果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了參觀，這節(jié)課，我們一起到各生產(chǎn)廠家看一看，了解一下他們的生產(chǎn)情況，好嗎?(播放情境圖)談話：觀察情境圖，你了解了哪些廠家的生產(chǎn)情況?談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問(wèn)題?1、合作解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁”,理解十位上的2除以4不夠商1應(yīng)在十位商0占位的算理，掌握算法。談話：平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁?怎樣解決?學(xué)生列出算式后，教師板書(shū)：428÷4談話：428÷4怎樣計(jì)算呢?先自己想想，再把自己的想法在小組中交流一下。談話：哪個(gè)組把你們的做法向大家展示一下?①用小棒擺一擺。②估算428÷4的商比100大一些。③用豎式計(jì)算(3)交流豎式計(jì)算，弄清算理。談話：用十位上的2除以4不夠商1,怎么辦?學(xué)生交流，師小結(jié)：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列的豎式有兩種形式(出示下面兩個(gè)豎式)420你認(rèn)為哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便呢?為什么2除以4不夠商1在十位商0后，0乘以4得0可以不寫(xiě)呢?你喜歡哪種寫(xiě)法?談話：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決?學(xué)生說(shuō)出算式后，師板書(shū)：204÷2談話：204÷2怎樣算呢?同學(xué)們有信心自己解決嗎?(2)全班交流，深化算法。談話：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的算法?十位上0除以2時(shí)該商幾?商在什么位上?談話：觀察一下，今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)?談話：對(duì)，今天我們學(xué)的就是商中間有0的除法(板書(shū)課題)1、做課本第8頁(yè)自主練習(xí)的第1題。先估算再筆算，學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，說(shuō)一說(shuō)為什么商的中間商0?四、課堂總結(jié)，反思升華。談話：今天你有什么收獲?你認(rèn)為生活中哪些地方可以用到今天所學(xué)知識(shí)?復(fù)備人一備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)后記課題教學(xué)過(guò)程續(xù)采訪(播放情境圖)。仔細(xì)觀察情境圖，你還能提出哪些問(wèn)題?學(xué)生提出問(wèn)題并交流1、嘗試解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒”問(wèn)題。(1)學(xué)生獨(dú)立列式，師板書(shū)：420÷3=(3)學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算。談話：誰(shuí)來(lái)展示一下你的計(jì)算過(guò)程?談話：商的末尾為什么要添上0?學(xué)生交流后，師小結(jié)：因?yàn)閭€(gè)位上的0除以3得0,所以在個(gè)位商談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列的豎式有兩種形式(出示下面兩個(gè)豎式) 0哪種書(shū)寫(xiě)形式簡(jiǎn)便呢?你喜歡哪一種?2、嘗試解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒”問(wèn)題。(1)學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視，注意指導(dǎo)困難學(xué)生。談話：662÷6,個(gè)位上的2除以6,不夠商1,怎么辦?(3)引導(dǎo)學(xué)生估算，通過(guò)估算對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行判斷。(4)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算，驗(yàn)證商是否正確。1、回顧本信息窗所學(xué)知識(shí)，總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2、全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生不斷補(bǔ)充完善。四、綜合訓(xùn)練，鞏固技能。1、課本第8頁(yè)自主練習(xí)第3題，先估算，再筆算，做完后，集體訂正。還?(課本第8頁(yè)自主練習(xí)第4題)(2)班內(nèi)交流，集體訂正。練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能進(jìn)行估算，356÷7得到平均每天大約看50頁(yè)，也可能筆算得到商是50,這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：平均每天看50頁(yè)能不能按期歸還?為什么?3、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)(課本第9頁(yè)自主練習(xí)第5題)課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)備人—-備課時(shí)間一授課時(shí)間-——教學(xué)后記課題教學(xué)目標(biāo)2、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)教材分析教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。過(guò)程，好嗎?請(qǐng)你仔細(xì)觀察，他們都帶來(lái)了那些信息呢?生各抒己見(jiàn)，教師有選擇的記錄信息)二、合作探究，解決問(wèn)題。1.解決第一個(gè)教學(xué)紅點(diǎn)：(1)有960個(gè)果凍，2個(gè)果凍裝一包，4包裝一盒，可以裝多少盒?你想怎樣做?先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法?再全班交流：(2)教師：引導(dǎo)學(xué)生尋找先算裝多少包，再算裝多少盒。960÷2=480(包)480÷4=120(盒)(4)也可先算一盒裝多少個(gè)，再算可以裝多少盒。(5)教師小結(jié)2.解決第二教學(xué)紅點(diǎn)：一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕裝一包，一共可以裝多少包?請(qǐng)學(xué)生列式，獨(dú)立算出結(jié)果，小組交流說(shuō)說(shuō)自己的想3.教師小結(jié)。學(xué)生獨(dú)立審題，弄清題目意思，讓學(xué)生明白每一步計(jì)算的含義，做后集體訂(1)指名讀題，說(shuō)說(shuō)你從圖上知道了什么?(2)你想怎樣做?(3)指名說(shuō)說(shuō)表格中的每個(gè)數(shù)字的含義后，學(xué)生獨(dú)立完成表(4)全班集體訂正3、自主練習(xí)3:請(qǐng)學(xué)生明確題意：學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。學(xué)生計(jì)算，集體訂正四、回顧整理，總結(jié)本課通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?復(fù)備人——-備課時(shí)間———授課時(shí)間一——教學(xué)后記課題第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入除法的四則混合運(yùn)算?，F(xiàn)在，讓我們一起去看看大雄在家做什么呢?(課件展示：大雄在愁眉苦臉的做作業(yè)。)唉!看他愁眉苦臉的樣子，讓我們做做好事，一起來(lái)幫幫他好嗎?二、分層練習(xí)，合作探究讓我們一起看看叮當(dāng)貓給大雄出了哪三組闖關(guān)1、課件出示大雄做的第一組題：(2)讓我們一起看看，大雄做對(duì)了嗎?錯(cuò)在哪了?2、課件出示第二組題：自主練習(xí)4、5、10題(1)讓我們一起小組合作幫助大雄過(guò)第二關(guān)，好嗎?(2)小組合作，獨(dú)立完成。(3)全班交流，你是怎樣想的?為什么這樣做?注重讓學(xué)生交流思想和策略，逐步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3、課件出示第三組題：自主練習(xí)8.11題(1)同學(xué)們的小組合作非常有成效，讓我們接著闖第三關(guān)。(3)你有什么好的方法嗎?小組之間交流一三、拓展延伸主練習(xí)*12題)你們有辦法解決這道題嗎?(機(jī)動(dòng)題目，可放在課后完成。)四、課堂小結(jié)大雄說(shuō)嗎?教學(xué)后記課題回顧整理主備人：備課時(shí)間：累計(jì)課時(shí)；教學(xué)目標(biāo)3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析本課是以綜合信息圖的形式呈現(xiàn)的，教材以籌備聯(lián)歡會(huì)為線索，分別對(duì)口算、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程1、情境引入(課件出示主情境圖：光明小學(xué)大門(mén))想不想進(jìn)去看看?要想進(jìn)入這個(gè)大門(mén)必須要有光明小學(xué)的通行證才行，拿出你們的通行證，通行證上有一些算式，只有做得又對(duì)又快的同學(xué)才準(zhǔn)進(jìn)入，看誰(shuí)算的又對(duì)又快?(引導(dǎo)學(xué)生明白要從高位算起，運(yùn)用口訣才會(huì)算得又對(duì)又快)二、合作交流整理回顧談話：同學(xué)們恭喜你們，我們已經(jīng)順利的拿到了進(jìn)入光明小學(xué)的通行證，看小朋友們正在籌備聯(lián)誼會(huì)的事情呢，同學(xué)們幫他們想一想，籌備聯(lián)誼會(huì)需要做哪些準(zhǔn)備呢?(充分交流)師概括板書(shū)：準(zhǔn)備節(jié)目安排座位預(yù)算經(jīng)費(fèi)談話：對(duì)呀，要開(kāi)展聯(lián)歡會(huì)首先要把小朋友的座位安排好了，光明小學(xué)的同學(xué)們也正在研究這個(gè)問(wèn)題呢，我們一起來(lái)看看。(出示課件：男生說(shuō)：215名同學(xué)參加聯(lián)歡會(huì)，女生說(shuō)：每張桌子圍坐8人，需要準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷?)我們一起來(lái)幫幫他們?(師帶領(lǐng)學(xué)生解決，板書(shū)：215÷8,學(xué)生估算出得數(shù)，你是怎樣估算的?)談話：同學(xué)們?nèi)绻屇銇?lái)安排，你認(rèn)為每組安排幾個(gè)人好呢?(生充分說(shuō)，在說(shuō)出合適的安排后，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生你為什么要這樣安排?你能直接算出，像你這種安排，需要準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷?)談話：同學(xué)們根據(jù)我們教室的大小，我們只能擺放30張桌子，每張桌子做幾人?(復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力)游戲，每9人一組，可以分成多少組?)(板書(shū)解決：(63+45)9=12)括號(hào)的時(shí)候，要先算括號(hào)里面的)呢?(課件出示書(shū)上回顧整理)總結(jié)出答案，一會(huì)我們以小組為單位匯報(bào)結(jié)果。算時(shí)要按順序，這樣在計(jì)算的基礎(chǔ)上，還總結(jié)歸納了算理的知識(shí))三、鞏固練習(xí)，拓展延伸(一)基本練習(xí)談話：你們來(lái)幫老師分分好嗎?(學(xué)生寫(xiě)在答題紙上，比一比誰(shuí)算得快，說(shuō)一說(shuō)你的想法)以剪多少面小旗?(二)發(fā)展練習(xí)談話：今天我們?nèi)ス饷餍W(xué)參觀，幫助他們籌備聯(lián)誼會(huì)，而且還學(xué)到了很多知識(shí)。其實(shí)在我們身邊還有很多可以用除法解決的問(wèn)題，你能找一找，算一算嗎?(讓學(xué)生找生活中的除法問(wèn)題并解決)三、全課總結(jié)談話：通過(guò)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣?(讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià))還想跟老師和同學(xué)說(shuō)什么?教學(xué)后記課題我學(xué)會(huì)了嗎?主備人：備課時(shí)間：累計(jì)課時(shí)；教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的水平。4、進(jìn)一步鞏固掌握除法的計(jì)算方法。教材分析本課是學(xué)生學(xué)會(huì)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)之后的一節(jié)復(fù)習(xí)課。通過(guò)一幅綜合信息圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中提出的問(wèn)題進(jìn)行解決，了解學(xué)生對(duì)于“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”掌握的情況和解決問(wèn)題的能力，為“豐收?qǐng)@”欄目的全面評(píng)價(jià)提供依教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，梳理知識(shí)1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題談話：同學(xué)們，你們喜歡看書(shū)嗎?現(xiàn)在老師給大家介紹就是我們學(xué)校的圖書(shū)館。哇!這里的書(shū)可真多呀!你到圖書(shū)館借過(guò)書(shū)嗎?在圖書(shū)館我們可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇不同的書(shū)進(jìn)行閱讀。最近學(xué)校還開(kāi)展了“我做小小圖書(shū)管理員”的活動(dòng)，看，這些同學(xué)都在忙什么呀?信息一：1個(gè)書(shū)櫥能放200本書(shū)，總共590本書(shū)。信息二：小明同學(xué)修補(bǔ)圖書(shū)40本，小強(qiáng)同學(xué)修補(bǔ)的是他的2倍。信息三：有140本書(shū)要貼標(biāo)簽，已經(jīng)貼好了32本，剩下的要信息四：有520本書(shū)要捐給希望工程，5本捆一捆，每4捆打一包。談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師將主要問(wèn)題隨機(jī)板書(shū))(1)3個(gè)書(shū)櫥能放下這些書(shū)嗎?(2)小強(qiáng)同學(xué)修補(bǔ)了多少本書(shū)?(3)平均每小時(shí)要貼多少本書(shū)的標(biāo)簽?(4)520本書(shū)需要打多少包?2、梳理知識(shí)，回顧整理全。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自由回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書(shū)。學(xué)習(xí)中要注意什么?(1)獨(dú)立思考(2)小組交流(3)全班交流談話：你們小組通過(guò)交流認(rèn)為容易出錯(cuò)的地方在哪兒?請(qǐng)各小組派代表匯報(bào)。的除法、混合運(yùn)算順序等)二、解決問(wèn)題，培養(yǎng)能力位同學(xué)解決的問(wèn)題最多?2、小組交流、評(píng)價(jià)決的?解決哪些問(wèn)題有困難可以讓組內(nèi)伙伴幫幫3、多種方法解決問(wèn)題法嗎?可以(1)520÷5=104(捆)104÷4=26(包)(2)520÷5÷4=26(包)=26(包)談話：小明同學(xué)修補(bǔ)圖書(shū)40本，小強(qiáng)同學(xué)修補(bǔ)的是他的2倍小明。剛才同學(xué)們提的問(wèn)題是小強(qiáng)修補(bǔ)了多少本。老師想提一個(gè)問(wèn)題：小明、小強(qiáng)一共修補(bǔ)了多少本圖書(shū)?能說(shuō)說(shuō)你想用什么方法解決嗎?可以(1)40×2=80(本)80+40=120(本)=120(本)=120(本)談話：在整理圖書(shū)的過(guò)程中，小華看到一本書(shū)可能被蟲(chóng)子咬了，其中有一頁(yè)上的好多數(shù)字都是小洞了，你能幫幫小華，把這頁(yè)書(shū)修補(bǔ)好嗎?四、總結(jié)評(píng)價(jià)談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些不明白的問(wèn)題?談話：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，大家都有不同的收獲。如果你覺(jué)得自己還有哪些方面不夠滿意，可以和其他同學(xué)交流一下，揚(yáng)長(zhǎng)避短，大家共同進(jìn)步，讓我們的收獲的蘋(píng)果復(fù)備人——-備課時(shí)間授課時(shí)間-——教學(xué)后記單元《第二單元熱鬧的民俗節(jié)——對(duì)稱(chēng)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合大量現(xiàn)實(shí)事例，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，;通過(guò)實(shí)際操作學(xué)會(huì)確定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能在方格紙上用給定軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半劃出另一半。2、在操作、觀察、畫(huà)圖等實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，發(fā)3、在現(xiàn)實(shí)生活中了結(jié)對(duì)稱(chēng)軸現(xiàn)象，欣賞、感受對(duì)稱(chēng)美，培教材分析本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸，學(xué)會(huì)用操作方法確定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能在方格紙上用給定軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半劃出另一半。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，初步形成軸對(duì)教學(xué)措施1、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例為素材來(lái)學(xué)習(xí)授課時(shí)間教學(xué)安排：2課時(shí)課題二熱鬧的民俗節(jié)----對(duì)稱(chēng)教學(xué)目標(biāo)形的對(duì)稱(chēng)軸，能夠在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的2、在操作、觀察、畫(huà)圖等實(shí)際活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和3、欣賞、感受對(duì)稱(chēng)美，培養(yǎng)審美意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，并能正確判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒、彩紙、剪刀教師準(zhǔn)備：放大的體操圖，各種正方形、長(zhǎng)方形、圓形、平行四邊形、三教學(xué)過(guò)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一組圖片。(課件出示)談話：圖片欣賞完了，這些圖片給你留下了什么印象?讓學(xué)生自由說(shuō)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)這些圖片很好看，圖片中的動(dòng)作很優(yōu)美；圖片的兩邊談話：為什么這些圖片會(huì)給你留下這么美的印象?體操示意圖)如果我們從正面把這些體操動(dòng)作畫(huà)出下來(lái)，就成了這樣一組平面圖。二、自主探究，解決問(wèn)題談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?程談話：大家提了這么多的問(wèn)題，我們先來(lái)研究這些圖形有什么共同的特點(diǎn)，好嗎?談話：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出1號(hào)袋，把里面的圖片分給小組里的同學(xué)，自己想辦法研究一下，這些圖形有什么特點(diǎn)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。好，開(kāi)始吧!談話：誰(shuí)想代表你們小組來(lái)交流一下你們小組發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么特點(diǎn)?是怎么發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊重合在一起了，但是他們不會(huì)用完全重合來(lái)表達(dá)；對(duì)折的方法一般是相同的，學(xué)生對(duì)對(duì)折后打開(kāi)所看到的折痕表述不會(huì)很好，在小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生如何將自己的發(fā)現(xiàn)有條理的表達(dá)完整。談話：同學(xué)們，剛才你們通過(guò)把這些圖形對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)折后圖形的兩邊重合了，那我們就說(shuō)這些圖形是對(duì)稱(chēng)的。(板書(shū)：重合對(duì)稱(chēng))談話：老師這兒還有一個(gè)圖形，你判斷一下，它是不是對(duì)稱(chēng)圖形?(出示扣杯圖)學(xué)生可能會(huì)直接回答不是對(duì)稱(chēng)圖形，因?yàn)榭郾囊贿呌邪眩贿厸](méi)有。談話：真的不是嗎?你能折一折，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎?談話：這個(gè)圖形對(duì)折后重合了，這個(gè)圖形對(duì)折后也重合了，那這兩種重合有什么不一樣嗎?學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為都重合了，一種是圖形中有的地方重合而有的地方?jīng)]有重合，即是部分重合；而另一種是兩邊重合后沒(méi)有多出來(lái)的，也沒(méi)有缺少的，有少數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)出這談話：這些對(duì)稱(chēng)的圖形，對(duì)折后全部重合了，也就是完全重合了。(板書(shū)：完全)談話：現(xiàn)在我們把折過(guò)的對(duì)稱(chēng)圖形打開(kāi)，你又有什么新發(fā)現(xiàn)?老師也想折一折，哪位同學(xué)愿意把你的對(duì)稱(chēng)圖形借給老師用一用?注意看，老師開(kāi)始折了，我這樣折得到一條折痕，這樣折又得到一條折痕。這兩條折痕與你們折出來(lái)的折痕有什么不一樣?對(duì)稱(chēng)軸)一般用點(diǎn)劃線把它畫(huà)出來(lái)。注意看老師是怎么畫(huà)的。請(qǐng)你在你剛才對(duì)折的圖形談話：同學(xué)們，這些圖形通過(guò)對(duì)折，我們發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。(板書(shū)：軸)談話：現(xiàn)在你知道這些體操動(dòng)作為什么這么美了嗎?再回到課的伊始，學(xué)生現(xiàn)在會(huì)恍然大悟，用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)重新審視這些圖片，發(fā)現(xiàn)談話：那你能從下面的圖形中找出哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?請(qǐng)按要求完成課本第21頁(yè)三、驗(yàn)證猜想，鞏固練習(xí)談話：打開(kāi)學(xué)具盒，請(qǐng)你在釘子板上拼一個(gè)以前學(xué)過(guò)的是軸對(duì)稱(chēng)圖告訴大家你圍的是什么圖形?學(xué)生可能?chē)鲩L(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形談話：請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)2號(hào)袋，找到你圍的那個(gè)圖形，動(dòng)手驗(yàn)證一下你圍的是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形?(長(zhǎng)方形2條對(duì)稱(chēng)軸，正方形4條對(duì)稱(chēng)軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。平行四邊形2種情況，三角形3種情況)談話：誰(shuí)想和大家交流一下，你圍的是什么圖形，它是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?學(xué)生可能出現(xiàn)一些爭(zhēng)論。對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，學(xué)生一般不會(huì)出現(xiàn)很大的分歧，對(duì)三角形、平行四邊形因?yàn)榍闆r比較復(fù)雜，象三角形中有等邊三角形、等腰三角形、一般的三角形，平行四邊形中有四條邊都相等的菱形，是學(xué)談話：在我們學(xué)過(guò)的這些平面圖形中，長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，而三角形、平行四邊形則需要根據(jù)具體情況來(lái)分析、判斷。請(qǐng)你從這些圖形中選出你最喜歡的一個(gè)圖形，畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸，并請(qǐng)你的同位幫你看一下，你畫(huà)的對(duì)嗎?談話：請(qǐng)大家打開(kāi)課本20頁(yè)自主練習(xí)，請(qǐng)你從第3、4題中，選一道題你喜歡的做四、動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作圖形談話：軸對(duì)稱(chēng)圖形在我們的生活中隨處可見(jiàn)，我們一起來(lái)找找生活中的對(duì)稱(chēng)。學(xué)生從生活中找對(duì)稱(chēng)。賞一下吧。(課件演示)談話：看了這么美的軸對(duì)稱(chēng)圖形，你是不是也想自己創(chuàng)作一幅?剪，還可以用彩筆畫(huà)一畫(huà)，選擇你喜歡的方式創(chuàng)作一幅美麗學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。作品展示，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作品。說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。教學(xué)后記課題第二課時(shí)主備人：備課時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，引入新課談話：同學(xué)們，請(qǐng)你做一個(gè)動(dòng)作，告訴大家上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好嗎?二、自主練習(xí)，鞏固知識(shí)談話：想一想，軸對(duì)稱(chēng)圖形有什么特征?學(xué)生回答。如果出現(xiàn)回答不完整，教師一定要讓學(xué)生把話說(shuō)完整，并學(xué)會(huì)談話：那么,你知道這些圖形各是從哪張紙上剪下來(lái)的嗎?請(qǐng)你打開(kāi)課本第22頁(yè)看第5題，先仔細(xì)觀察，想一想，然后再連一連。學(xué)生展示匯報(bào)做法。學(xué)生做這道題一般不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，再請(qǐng)別談話：對(duì)，我們知道軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸兩邊是完全相同的，如果給你軸對(duì)稱(chēng)圖形的一般，你能畫(huà)出它的另一半嗎?請(qǐng)你自己完成學(xué)生相互展示自己是如何畫(huà)的，并互相交流畫(huà)的方法。這道題學(xué)生常出現(xiàn)生畫(huà)完后一定要看一看兩邊是不是一樣。談話：看來(lái)，大家對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形掌握的非常好，我們一起來(lái)看一個(gè)有趣的故事。(出示第23頁(yè)第7題)請(qǐng)你仔細(xì)看圖，看看圖中主人公之間發(fā)生了什么事、為什么老虎跳到水里去了?你能看圖編出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)故事嗎?讓學(xué)生在編故事、講故事的過(guò)程中，弄清楚老虎、狐貍和它們?cè)谒械牡拐勗挘河腥さ墓适轮v完了，糊涂的老虎上了狐貍的當(dāng)，看來(lái)，學(xué)好數(shù)學(xué)知學(xué)會(huì)了嗎?”)在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上，以小組為單位對(duì)“豐收?qǐng)@三、拓展延伸，總結(jié)收獲的，好嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)備人——-備課時(shí)間———授課時(shí)間一———教學(xué)后記單三美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)元教學(xué)目標(biāo)1.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口并能進(jìn)行口算；學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確計(jì)算；能結(jié)合具2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的乘除混合的兩步計(jì)算3.在經(jīng)歷探索算法的過(guò)程中，產(chǎn)生不斷改進(jìn)算法的欲望，并在嘗試、教材分析(一)單元教材解讀算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元教材改變了傳統(tǒng)教學(xué)中把口算、估算、筆算分開(kāi)學(xué)習(xí)的編排體系，而是把口算、估算、筆算均作為解決問(wèn)題的一種策略，齊頭并進(jìn)，同時(shí)出現(xiàn)，具體到每個(gè)問(wèn)題時(shí)又各有所側(cè)重。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的需要選擇合適的計(jì)算方法，拓展學(xué)生解決問(wèn)題的途徑和空間。如解決第一個(gè)信息窗中的第一、二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，雖然多種策略同時(shí)本單元在知識(shí)的編排上重視突出基本方法、基上利用遷移規(guī)律探索計(jì)算方法。;解決第二個(gè)教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)信息窗各安排位，重視基本簡(jiǎn)單的進(jìn)位乘雜的連續(xù)進(jìn)位生在已有基礎(chǔ)氣的收費(fèi)等；信息窗2漂亮的街心花壇信息窗3壯麗的觀光塔球團(tuán)有左邊氣球團(tuán)有這條街上一共有多少盞燈?“保護(hù)壇一共用了多少盆家園”花壇大約用了多少盆這些燈泡裝30根這柱，夠嗎?有多觀票，100元錢(qián)夠嗎?教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)措施串”,引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算知識(shí)，教材在安排時(shí)注重了基本的方法的探知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)成功。3.尊重學(xué)生差異，逐步提高計(jì)算能力。際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對(duì)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)不提速度方面的要求。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵(lì)，他們有一個(gè)逐步提高的過(guò)程，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。授課時(shí)間課題信息窗一兩位數(shù)乘兩位數(shù)主備人：備課時(shí)間：累計(jì)課時(shí)；教學(xué)目標(biāo)算方法，并能正確口算；經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)筆算不2、在具體情景中，通過(guò)小組合作交流，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，.比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)教學(xué)材分析本信息窗呈現(xiàn)的是小朋友觀光市府大樓前的街景的情境，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)第一課時(shí)談話：同學(xué)們，你參觀過(guò)咱們的市政府辦公大樓嗎?(學(xué)生口答)今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一下好嗎?不過(guò)在我們坐的車(chē)上，可留有問(wèn)題哦!有信心解決嗎?小結(jié)口算方法二、情境展示，合作探索談話：解決了路上的問(wèn)題，我們利地來(lái)到了程(一)觀察情境圖，提出問(wèn)題問(wèn)：“請(qǐng)仔細(xì)觀察畫(huà)面，你都能知道些什么?”學(xué)生口答，找出所有的數(shù)學(xué)信息問(wèn)：“根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題?在小組里交流一下”想法二；左邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球?想法三：新聞大廈一共有多少個(gè)房間?想法四：市府辦公大樓一共有多少個(gè)房間?…重點(diǎn)解決：(1)右邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球?(2)左邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球?(板書(shū))(二)解決問(wèn)題，探究算法1、教學(xué)紅點(diǎn)1,整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。談話：“怎樣求右邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球?根據(jù)哪些信息列式?”(1)獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。怎樣計(jì)算呢?先想一想，再在小組里交流一下。(2)學(xué)生交流探索想法二：40×10=400400+400=800想法三：40×20=40×2個(gè)十=80個(gè)十=800想法四：40×2=8080×10=800小結(jié)每一種算法的特點(diǎn)，大部分學(xué)生會(huì)自動(dòng)選用40×2=8080×10=8指名口算，并說(shuō)一說(shuō)口算方法3、教學(xué)紅點(diǎn)2,兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。談話：“右邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球，我們知道了，那左邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球呢?怎樣列式?根據(jù)哪些信息?”22×30=(個(gè))(1)“估算一下，結(jié)果大約是多少?”學(xué)生估算，并說(shuō)一說(shuō)怎樣估算的。(2)“那準(zhǔn)確的結(jié)果是多少呢?想一想，算一算?！睂W(xué)生思考，然后小組交流。集體交流：想法一：22×3=66想法二：22×10=220220×3=660…4、口算指名口算，并說(shuō)一說(shuō)口算方法三、自主練習(xí)，鞏固知識(shí)1、自主練習(xí)1先讓學(xué)生在小組里交流一下圖意，然后再自主解集體交流時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再解答。3、自主練習(xí)2(設(shè)計(jì)如下形式)☆4、自板書(shū)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)復(fù)備人—主練習(xí)3答。課小結(jié)及作業(yè)設(shè)計(jì)：—-備課時(shí)間一————授課時(shí)間一—教學(xué)后記課題第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程要認(rèn)真地去算一算。(一)教學(xué)第3個(gè)紅點(diǎn)，探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方1、出示問(wèn)題：這條街上一共有多少盞燈?談話引導(dǎo)：解決這個(gè)問(wèn)題，需要哪些信息?應(yīng)該用什么方法解決?(學(xué)生觀看情境圖，回顧其中所需的信息，并口答出算式。)2、估算：結(jié)果是多少?3、探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方(1)獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。(學(xué)生用自己的方法去解決23×12=?注意幫助有困難的學(xué)生。)(2)小組交流、整理。(3)以小組為單位，全班匯報(bào)，再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能算法一：23×10=23023×2=46230+46=2算法二：12×20=24012×3=36240+36=276談話引導(dǎo)：剛才大家利用自己的方法算出了23×12的準(zhǔn)確結(jié)果，但大家用法，來(lái)研究一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法呢?(1)提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看23×12這個(gè)乘法的豎式。你能說(shuō)說(shuō)每一步的意思嗎?(學(xué)生進(jìn)行討論，然后全班交流。)(2)根據(jù)學(xué)生回答，出示每一步豎式表示的意為應(yīng)該注意些什么?(體會(huì)豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)便，正確；注意數(shù)位對(duì)齊。)(二)教學(xué)第25頁(yè)第1個(gè)綠點(diǎn)。(三)教學(xué)教學(xué)第25頁(yè)第1個(gè)綠點(diǎn)，列豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十1、先讓學(xué)生用自己的算出積。24×2得48,再寫(xiě)虛線右邊的一個(gè)“0”,積三、鞏固練習(xí)。1、選擇自主練習(xí)中的筆算題目，鞏固筆算方2、解決實(shí)際問(wèn)題我買(mǎi)32張兒童票我買(mǎi)32張兒童票你能提出什你能提出什么問(wèn)題?你能用線連一連嗎?你能用線連一連嗎?24×53得數(shù)比1800大，比2800小37x65得數(shù)比3500大，比4800小28×32得數(shù)比1000大，比1800小76×59得數(shù)比600大，比1200小。課題信息窗二兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)課題信息窗二兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)筆算方法，并能正確計(jì)算；能結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算；能夠運(yùn)用所課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)備人一備課時(shí)間一授課時(shí)間一2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)計(jì)算方法的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。教材分析了豐富的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出用乘法解決的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)本課位)的筆算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是整個(gè)小學(xué)四則運(yùn)算的重要內(nèi)容，它不僅是本單元教材的重點(diǎn)，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)乘法必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)。教材通過(guò)提供了美麗的“街心花壇圖”,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)出運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題的靈感。教材呈現(xiàn)了不同算法的交流的場(chǎng)面，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、運(yùn)用不同策略去探索算法。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)本課所學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算需要進(jìn)位，進(jìn)一步鞏固筆算的方法，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的驗(yàn)算方法，并探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法及運(yùn)用乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。這樣安排，既充分尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)算法多樣化，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，又在比較各種方法的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)第一課時(shí)一、巧設(shè)鋪墊、溫習(xí)算法1、談話：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先做一下熱身運(yùn)動(dòng)好么?你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)乘到第二個(gè)因數(shù)的十位上時(shí)，它與第一個(gè)因數(shù)乘得的積怎樣寫(xiě)?(這是豎式計(jì)算，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。)二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今天，老師想帶領(lǐng)大家一起去看看漂亮的街心花壇，城市美容師把街心花壇裝扮得非常美麗(多媒體出示街心花壇圖)。請(qǐng)仔細(xì)觀察畫(huà)面，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?程學(xué)生交流。信息可能有：“保護(hù)環(huán)境”花壇每排27盆花，共23排；“美化家園”你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?和你組里的伙伴們交流一下。(學(xué)生小組交流)誰(shuí)愿意把你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?學(xué)生可能提出的這樣的問(wèn)題：“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用多少盆花?“美化家園”花壇一共用了多少盆花?街心噴泉里一共安了多少個(gè)噴頭?一共買(mǎi)來(lái)多少個(gè)新型燈泡?這些燈泡可以裝飾多少根燈柱?“保護(hù)環(huán)境”花壇比“美化家園”花壇多用多少花盆?……這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決前三個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題放在問(wèn)題口袋里以后再解三、合作探究，解決問(wèn)題(一)引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法1、“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用多少盆花?如何計(jì)算?學(xué)生思考、交流?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種算法：(2)列豎式算(3)用計(jì)數(shù)器撥當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書(shū)自己的計(jì)算過(guò)程學(xué)生觀察、比較豎式的寫(xiě)法，說(shuō)出算理及算法，下一步怎樣算呢?54……27×20的積要忘記進(jìn)位的數(shù)字。)發(fā)現(xiàn)?學(xué)生自己嘗試，列出豎式，計(jì)算，交流。成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生注意兩點(diǎn)：①滿幾十就要向前一位進(jìn)幾；②乘完后，不要忘了加上進(jìn)位數(shù)。題)。2、練習(xí)反饋“街心噴泉里一共按了多少個(gè)噴頭?”學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)交流，集體訂正。(二)探究估算的策略1、“美化家園”花壇一共用了多少盆花?只要知道大約用了多少花盆，不需要準(zhǔn)確的結(jié)果，所以估算就可以算的。學(xué)生交流“22≈2020×28=560”,也可以是“28≈3022×30=660”,還可以是“22≈2028≈3020×30=600”2、學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算22×28=數(shù)?小結(jié)：把兩個(gè)乘數(shù)分別看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)更四、嘗試應(yīng)用，拓展深化1、先估一估、算一算(對(duì)進(jìn)位問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào))4、有19條龍舟參加比賽，每條乘做13(1)一共有多少人參加比賽，先估計(jì)，再計(jì)(2)給每位隊(duì)員買(mǎi)一盒禮品棕，160元夠嗎?五、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲復(fù)備人—備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)后記第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話引入想，我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?二、探究新知解決第三個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題：“還剩30根這樣的燈柱沒(méi)安裝，這些燈泡夠嗎”夠嗎?”2、引導(dǎo)學(xué)生找出所求問(wèn)題和解決問(wèn)題的條件。3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，解決問(wèn)題。學(xué)生可能用分步，也可能用綜合算式。算式如下：①30×6=180(個(gè))②15×12=180(個(gè))15×12=180(個(gè))180÷6=30(根)5、全班匯報(bào)。說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路，并選擇自己最喜歡的算法。的三、鞏固練習(xí)1、自主練習(xí)3先指名讀題明確題目要求，再問(wèn)“要批發(fā)25件1000元夠嗎?”小組交流討論后再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程及解題思路。一共鋪了384塊地磚。這個(gè)會(huì)議室長(zhǎng)12米，寬8米一共鋪了384塊地磚。平均每平方米鋪了多少塊地磚?第8題呈現(xiàn)的是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)彩排的情境。四、課堂總結(jié)復(fù)備人-備課時(shí)間-授課時(shí)間-—教學(xué)后記課題信息窗三兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(進(jìn)位)教學(xué)目標(biāo)1.掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。掌握用2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提出問(wèn)題和解決3.在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教材分析教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)タ戳似恋慕中幕▔?。今天老師帶你們?nèi)⒂^壯麗的觀光塔，好嗎?二、合作探究獲取新知談話：“請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)出問(wèn)題：今天最多有多少人上塔觀光?“今天最多有多少人上塔觀光?”你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)：28×39=(2)學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法進(jìn)行解(3)學(xué)生在小組內(nèi)交流，把自己的想法和做法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，進(jìn)一步進(jìn)行研3.小組匯報(bào)，共享成果。學(xué)生匯報(bào)時(shí)會(huì)出現(xiàn)下(1)估計(jì)觀光塔大約有多少人?39≈40,28×40=1120(人)28×39≈1120(人)28≈30,30×39=1170(人)28×39≈1170(人)39≈40,28≈30,30×40=1200(人)28×39≈1200(人)(2)口算：28×40=1120(人)1120-28=1092(人)教師引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，說(shuō)清每一步的算理。三、自主練習(xí)鞏固提高算乘法與前面的有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)出不同的是本節(jié)課的筆算乘法要連續(xù)進(jìn)談話：同學(xué)們看，從北京到青島的火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，那么這列火車(chē)可乘坐多少人?讓學(xué)生同學(xué)們，這節(jié)課我們?nèi)チ擞^光塔游玩觀光，你有什么感受?你能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)備人-備課時(shí)間-授課時(shí)間-—教學(xué)后記課題第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究，好嗎?二、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新知我們看6個(gè)小朋友在排隊(duì)干什么?(買(mǎi)票)。還有哪些有關(guān)買(mǎi)票的信息?我們要幫小朋友們解決什么問(wèn)題呢?板書(shū)：買(mǎi)6張票需要多少錢(qián)?談話：同學(xué)們能不能把圖中的信息和問(wèn)題進(jìn)行整理，試試看!36張?元張數(shù)2張6張價(jià)錢(qián)?元談話：根據(jù)你的整理，你想用什么方法解決問(wèn)題呢?①30÷2=15(元)15×6=90(元)=90(元)教師引導(dǎo)學(xué)生分析：要求6張票需要多少錢(qián)，應(yīng)該先求出一張票多少錢(qián)。③6÷2=330×3=90(元)=90(元)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：第一步求的是“6張票里面有幾個(gè)2張?”,第三、鞏固深化應(yīng)用拓展四、評(píng)價(jià)總結(jié)升華情感嗎?課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)備人——-備課時(shí)間————授課時(shí)間一———課題信息窗四兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)1.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確的計(jì)2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題3.在探索過(guò)程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)教材分析教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.觀察情境圖你到過(guò)什么地方游玩?看到了什么?能和同學(xué)們交流交流嗎?師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?2.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?29個(gè)廣告燈一天租金多少錢(qián)?一共有多少個(gè)燈泡?每棵樹(shù)用多少米彩燈線?用400米彩燈線裝飾剩下的25棵樹(shù)，夠嗎?有多少人去參觀?師：你還能提出什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息窗提出更多問(wèn)題，將所有問(wèn)題板書(shū)或二、探究新知1.板書(shū)問(wèn)題師：這節(jié)課先來(lái)解決“29個(gè)廣告燈一天需多少租金?”好嗎?2.比較異同師：大家先獨(dú)立思考，觀察要解決的問(wèn)題與前面有什么異同?3.交流算法師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該注意什么呢?師：我們?cè)賮?lái)練習(xí)一道，教師板書(shū)：29×45=13054.總結(jié)概括引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法，并通過(guò)交流，鞏固算法。最后教師小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，先用兩位數(shù)乘乘數(shù)的個(gè)位，再用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位5.揭示課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法(板書(shū)課題)三、鞏固練習(xí)應(yīng)用新知37頁(yè)3題，先讓學(xué)生讀題，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，獨(dú)立解2.補(bǔ)充練習(xí)(1)最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的乘積是多少?(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是幾位數(shù)?四、總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲?你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么?課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)備人——備課時(shí)間一授課時(shí)間教學(xué)后記課題第二課時(shí)主備人：備課時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：教學(xué)過(guò)程識(shí)，大開(kāi)了眼界.著節(jié)課老師要看看你，會(huì)不會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題呢?二、聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化.1.課件.一大型停車(chē)場(chǎng).(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面.(2)引導(dǎo)學(xué)生找出有用的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題.(3)根據(jù)提出的問(wèn)題逐個(gè)列式計(jì)算，并說(shuō)明列式根據(jù).2.課件.某汽車(chē)銷(xiāo)售公司近幾年的銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)圖.(1)仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，觀察統(tǒng)計(jì)圖的變化情(2)找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題.(3)列出算式并獨(dú)立解答.(1)學(xué)生提出問(wèn)題，在小組內(nèi)交流.(2)集體解決同學(xué)提出的問(wèn)題.三、趣味練習(xí)筆算下面各題，然后想一想，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?應(yīng)用上面的規(guī)律，你能很快算出下面各題嗎?四、全課總結(jié)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲.復(fù)備人——-備課時(shí)間————授課時(shí)間-———教學(xué)后記課題我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)情境圖中所展示的信息，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，鞏固、2.能利用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決教材分析“豐收?qǐng)@”欄目?jī)?nèi)的評(píng)價(jià)提供依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程1.呈現(xiàn)情境談話：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。讓我們一同走進(jìn)遼闊的草原牧場(chǎng)，領(lǐng)略那里的迷人風(fēng)光。(課件出示情境圖)2.提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中第一條信息“有21匹馬，平均每匹馬每天吃26千克草”,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(指名學(xué)生說(shuō))3.獨(dú)立解決問(wèn)題這個(gè)問(wèn)題(這群馬每天吃多少千克草?)你能自己解決嗎?請(qǐng)獨(dú)立完成。指名板演4.你能根據(jù)情境圖中的兩條信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?獨(dú)立思考后全班交流。(1)有多少只羊?(2)馬和羊一共有多少只?(3)這些羊一天能吃多少千克草?(4)這些馬和羊一天能吃多少千克草?(5)這些馬和羊一個(gè)月能吃多少千克草?教師有選擇的把有關(guān)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。師(1)哪些問(wèn)題能根據(jù)兩條信息解決?(2)哪些問(wèn)題補(bǔ)充信息?(3)需要補(bǔ)充什么樣的信息?這樣補(bǔ)充合理嗎?啟發(fā)學(xué)生合理補(bǔ)充信息，例如每只5.再補(bǔ)充一條信息：如果每3只羊平均每年產(chǎn)羊毛12千克，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?先把信息3和問(wèn)題完整地表達(dá)出來(lái)，然后用你自己的方法獨(dú)立完“有4只羊，如果每3只羊平均每年產(chǎn)羊毛12千克，照這樣算，這群羊每年可產(chǎn)羊毛多少千克?”6.你還能提出或編出一個(gè)什么問(wèn)題?二、回顧反思總結(jié)收獲(1)獨(dú)立思考給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，歸納總結(jié)。(教師巡視，指導(dǎo)方法)(2)組內(nèi)交流提出要求：交流時(shí)要注意交流的順序，還要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，組準(zhǔn)備參加全班的交流(學(xué)生交流時(shí)教師參與到小(3)全班交流每一小組的代表在班內(nèi)談自己小組整理知識(shí)的方法和內(nèi)容以及自(1)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答(2)組內(nèi)交流學(xué)生交流時(shí)教師參與到小組活動(dòng)中三、拓展延伸鞏固成果(課件出示練習(xí)題)2.填空(1)最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的積是()(2)42個(gè)49相加的和是()(3)18的23倍是()(5)在()里填上“>”“<”或“=”(1)在含有乘除的混合運(yùn)算中，應(yīng)該先算乘法后算除法。()(2)25×60末尾只有一個(gè)0。()(3)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，因數(shù)的末尾沒(méi)有0,積的末尾也一定沒(méi)有0。()4.豎式計(jì)算：60×8398×525.脫式計(jì)算：56×(284-216)462-348÷4輛大客車(chē)。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?四、多元評(píng)價(jià)歸納總結(jié)2.小結(jié)課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)備人——備課時(shí)間一授課時(shí)間教學(xué)后記四我家買(mǎi)新房子啦——長(zhǎng)方形和正方形的面積77教學(xué)目標(biāo)自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。2.探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，能估計(jì)、計(jì)算長(zhǎng)教材分析(一)單元教材解讀這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了長(zhǎng)方形和正方教學(xué)的難點(diǎn)是建立面積的概念。1、選取的素材具有現(xiàn)實(shí)性。物體表面大小比較—→平面圖大小比較—→面積概念較小單位—→較大單3、練習(xí)形式具有多樣性。本單元的練習(xí)包括計(jì)算、測(cè)量、排一排、擺一擺、估一估、樂(lè)趣。的過(guò)位設(shè)計(jì)利于好地習(xí)的二個(gè)算的四個(gè)信息窗1看新房信息窗2住新房算費(fèi)用信息窗4觀小區(qū)廚房哪個(gè)大?6、7題面積有多大?第5題了多少錢(qián)?1公頃有多大?學(xué)習(xí)面積的含義及常用面積單位。積學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積的平方米、米、平方的換算頃和平方千米。自主練習(xí)第2題教學(xué)措施出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手拼擺、動(dòng)腦思考式，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，從實(shí)際的廚房面積引入，先讓學(xué)生觀察、估測(cè)面積有多大，再讓學(xué)生用正方形紙片擺一擺，在動(dòng)手拼擺的過(guò)程中動(dòng)腦思考到底怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。獲得關(guān)于正方形面積計(jì)算公式的知識(shí)。時(shí)，教師多選取學(xué)生熟悉的具有現(xiàn)實(shí)性的素材，幫助學(xué)生對(duì)概念的理解。授課時(shí)間課題信息窗1:面積和面積單位教學(xué)目標(biāo)1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立12、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單教材分析教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)1、談話：同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了一個(gè)老朋友，你們看是誰(shuí)?(豆豆)豆豆家剛剛買(mǎi)了新房子，他今天邀請(qǐng)我們大家一起去他的新家看看，誰(shuí)愿意去?2、將主體圖中的平面圖放大。觀察畫(huà)面，看你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面可能提出：餐廳有多大?他們家房子的面積有多大?哪個(gè)房間最大?廚房和餐廳哪個(gè)大?....篩選與本節(jié)課有關(guān)的問(wèn)題)1、談話：我們先來(lái)看“客廳和書(shū)房哪個(gè)大”?(學(xué)生很容易就看出是客廳大)繼續(xù)追問(wèn)，你是怎樣判斷出來(lái)的?(直接看出來(lái)的)對(duì)，像這樣的情況我們就用觀2、那“大臥室和客廳哪個(gè)大呀”?學(xué)生一時(shí)觀察不出來(lái)，這時(shí)，讓學(xué)生用提前發(fā)下的學(xué)具(客廳和大臥室的紙片)來(lái)比較。學(xué)生就很自然地就想到用重疊(學(xué)生這時(shí)很難用剛才的方法來(lái)判斷。)5、學(xué)生在小組中嘗試用剪一剪、比一比、擺一擺的方法自己來(lái)解決和驗(yàn)證。學(xué)生可能會(huì)用圓片、正方形、三角形或者用量的方法來(lái)驗(yàn)證通過(guò)多種方法的驗(yàn)證，學(xué)生都能夠比較出來(lái)廚7、提煉面積的意義。同學(xué)們用不同的方法來(lái)比較出廚房比餐廳大，指的是廚房的地面比(1)那你能來(lái)說(shuō)說(shuō)客廳、書(shū)房、衛(wèi)生間的面積都是指什么嗎?(2)你還能找一找教室中還有哪些物體的面積嗎?對(duì)于可以用手摸得到的物體的面可以讓學(xué)生摸一摸。(3)你知道這些圖形的面積指的是什么?(出示一組形狀不同的平面圖形)1、認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一單位的必要性。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)廚房到底有多大啊?(因?yàn)閷W(xué)生選用的面積單位不同，所以答案會(huì)產(chǎn)生分歧。)都是測(cè)量廚房的面積可為什么擺的個(gè)數(shù)都不相同?(要給學(xué)生充分的時(shí)間體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到同一面積單位的必要性)師小結(jié)：剛才我們?cè)诒容^廚房和餐廳的面積的時(shí)候，有的同學(xué)是用圓片擺的，有的同學(xué)是用正方形去擺的，所以得到了不同的結(jié)果?？磥?lái)大家用來(lái)計(jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果也不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積的單位，現(xiàn)在就讓我們?nèi)チ私庖幌?、認(rèn)識(shí)平方厘米看老師手里的這個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是1厘米，它的面積就是用字母cm2表示。從你身邊找找，哪些物體的面積大約是1平方厘米?學(xué)生可能會(huì)找出大拇指指甲或者計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)讓我們一起來(lái)畫(huà)一個(gè)1平方厘米的正方形吧。請(qǐng)你用1平方厘米的正方形來(lái)量一量鉛筆盒面的面積吧。3、認(rèn)識(shí)平方分米請(qǐng)你用1平方厘米的正方形量一量課桌面的面積。都感覺(jué)太麻煩了是不是?確實(shí)，1平方厘米這個(gè)面積單位是用來(lái)量較小的物體的面的面積的，稍微大點(diǎn)的物體的面積，我們就可以用這個(gè)面積單位來(lái)測(cè)量了(拿出1平方分米),這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是1分米，你知道，這個(gè)面積單位是多少嗎?(1平方米)它也可以用一個(gè)字母來(lái)表示，板書(shū)d2。用這個(gè)面積單位去量量課桌面的面積試一試，現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣了?你能不能找一找身邊哪些物體面的面積大約是1平方分米。4、認(rèn)識(shí)平方米現(xiàn)在如果我們要測(cè)量一下教室地面的面積，你覺(jué)得可以用哪個(gè)面積單位?學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該能夠直接說(shuō)出平方誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，1平方米是多大?該用什么字母表示呢?請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上前手拉手表示出大約1平方米的大你能估一估我們教室的面積嗎?分別數(shù)出每個(gè)圖形包含的小方格數(shù)就可以了。不滿一格的按半這節(jié)課你都有哪些收獲?復(fù)備教學(xué)后記課題第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程(二)解決問(wèn)題。數(shù)的。3、動(dòng)手操作。a)拼圖游戲。用12個(gè)面積是1平方厘米面積是多少?哪些有關(guān)面積的知識(shí)?哪些長(zhǎng)度單位和面積單位?位填空。是1()。),寬6(),面積約是48()。),水深是18()。解決實(shí)際問(wèn)題的題目。先讓學(xué)生估一估，再數(shù)一數(shù)。然后說(shuō)說(shuō)是怎樣算一算、說(shuō)一說(shuō)。5、請(qǐng)你在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)面積大約是16平方厘米的漂亮花壇好嗎?(1小格代表1平方厘米)這一節(jié)課，我們有哪些收獲?課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)：授課時(shí)間-—教學(xué)后記課題信息窗2:長(zhǎng)方形和正方形的面積教學(xué)目標(biāo)教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征以及周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)平面圖形面積知識(shí)的開(kāi)始，也是今后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。教材以“我”和爸爸、媽媽看新房，計(jì)算各房間面積等一系列活動(dòng)為素材，將與長(zhǎng)方形、正方形面積有關(guān)的知識(shí)巧妙地串在一起，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情境中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入1、填空(2)邊長(zhǎng)是1()的正方形，面積邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1()。邊長(zhǎng)是1()的正方形，面積是1平方米。個(gè)問(wèn)題：這個(gè)新房子每個(gè)房間到底有多大呢?你們能不能幫助豆豆來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?二、操作感悟、探究新知1、這是新房子的平面圖紙，你從圖紙上都發(fā)現(xiàn)了什么?能不能提出與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題呢?學(xué)生可能會(huì)提出：廚房的面積有多少?客廳的面積有多大?掛毯的面積是多少?他們家整個(gè)有多大?房間都是什么形狀的?這就是我們今天要來(lái)研究的內(nèi)2、我們先來(lái)解決“廚房的面積有多大?”你想怎樣做?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不可能直接用1平方米的紙片去測(cè)量，這不現(xiàn)實(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生拼擺(利用學(xué)具盒中的平面圖):你可以用什么樣的紙片來(lái)拼擺?每排擺幾個(gè)正方形?可以擺幾排?了什么?引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的發(fā)現(xiàn)，初步感知長(zhǎng)方形的面積臥室的面積各是多少?學(xué)生通過(guò)拼擺，更加加深了長(zhǎng)方形的面積和它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系的認(rèn)識(shí)。這樣的嗎?教師利用課件演示長(zhǎng)10厘米寬6厘米的長(zhǎng)方形拼擺的過(guò)程。符合剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬學(xué)生自主練習(xí)：計(jì)算客廳的面積5、引導(dǎo)學(xué)生解決“餐廳的面積是多少?”觀察餐廳是什么形狀的?你能不能像剛才一樣，自己試著計(jì)算出這個(gè)餐廳的面積呢?學(xué)生通過(guò)自主探索和交流合作，總結(jié)出正方形的面積公三、鞏固練習(xí)，深化新知1、自主練習(xí)1計(jì)算下面各圖形的面積。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算后標(biāo)明單位名稱(chēng)。2、自主練習(xí)2四、全課總結(jié)通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?教學(xué)后記課題第2課時(shí)主備人：備課時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：教學(xué)過(guò)程一、回顧整理填空：1、在括號(hào)里填上合適的單位名稱(chēng)一張IC卡的面積是46()。學(xué)校操場(chǎng)面積約是450()。文具盒蓋的面積約是200()。2、(1)一張長(zhǎng)方形紙片，用面積1平方厘米的正方形去擺，每排擺6正好擺了4排，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是()平方厘米。個(gè)，可以擺()排，餐廳的面積是()平方米。正方形面積=()二、自主探究毯的面積是多少嗎?動(dòng)筆算一算。對(duì)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的幾種不同的情況分別進(jìn)行板書(shū)：10×10=100(平方分米)10分米=1米1×1=1(平方米)10分米=100厘米100×100=10000(平方厘米)1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)明為什么1平方分米=100平方厘米，你是怎么想的?三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化1、自主練習(xí)5學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單位的換算，在交流中進(jìn)一步明確單位間換算的方法。2、自主練習(xí)7學(xué)生弄懂題意，然后自主解決問(wèn)題。3、拓展練習(xí)積是多少?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(2)學(xué)校用50塊邊長(zhǎng)4分米的正方形地磚鋪好了一個(gè)水池的底面。這個(gè)厘米水池底面的面積是多少平方分米?合多少平方米?厘米(3)一張長(zhǎng)方形紙片，長(zhǎng)8厘米、寬6厘米。(如右圖)從這個(gè)6長(zhǎng)方形中剪去一個(gè)最大的正方形，剩下的圖形的面積是多少?(怎樣剪才能使正方形面積最大?剩下的是一個(gè)什么圖形?)4、自主練習(xí)8厘米8板書(shū)設(shè)計(jì)：復(fù)備人——備課時(shí)間————授課時(shí)間一——教學(xué)后記課題信息窗3周長(zhǎng)與面積的對(duì)比主備人：備課時(shí)間：累計(jì)課時(shí)；教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、善于思考的品質(zhì)。教材分析教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一談話導(dǎo)入吧。(出示教學(xué)掛圖)活動(dòng)二質(zhì)疑探索(一)觀察圖畫(huà)，提出問(wèn)題這是小明的房間，你們看，漂亮嗎?仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么?從小明和父母的談話中，你都了解了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能的回答：你知道石膏線在哪兒?jiǎn)?誰(shuí)能在圖上指一指?學(xué)生交流，使學(xué)生明確石膏線的位置。根據(jù)我們所了解的這些信息，你能提出和周長(zhǎng)、面積有關(guān)的問(wèn)題嗎?小明的房間需要鋪多少平方米的地板?小明的房間要用多長(zhǎng)的石膏線?小明房間鋪地板花了多少錢(qián)?(教師選擇有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)。)好，就讓我們來(lái)幫小明一家算算裝修費(fèi)用吧。(板書(shū)：算費(fèi)用)(二)應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解答這些問(wèn)題嗎?試試學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題；在小組內(nèi)交流算法，說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程；班級(jí)交流。(三)適時(shí)總結(jié)，區(qū)分概念別嗎?周長(zhǎng)指的是什么?面積指的是什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確，周長(zhǎng)是平面物體四周的長(zhǎng)度；面積是平面物體表面的大怎樣求長(zhǎng)方形和正方形的面積?怎樣求它們的周長(zhǎng)?學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4周長(zhǎng)與面積的計(jì)量單位相同嗎?活動(dòng)三裝飾花邊算這個(gè)枕套需要多長(zhǎng)的花邊嗎?(自主練習(xí)第1題)學(xué)生閱讀信息，明確題目的條件與問(wèn)題。要知道這個(gè)枕套需要多長(zhǎng)的花邊，應(yīng)該先求什么?再求什么?周長(zhǎng)的3倍。你能自己列式來(lái)解答出來(lái)嗎?學(xué)生獨(dú)立列式并解答：(60+40)2×活動(dòng)四圍籬笆活動(dòng)五參觀植物園看看吧。(自主練習(xí)第3題)植物園的圍墻可真高啊!你能給同桌指一指圍墻的位置嗎?同桌交流，使學(xué)生明確：圍墻其實(shí)是指三邊的長(zhǎng)你知道這個(gè)植物園的圍墻長(zhǎng)多少