人教版小學(xué)語文教案27、《兩只小獅子》第一課時(shí)

1、 小“以目標(biāo)為核心的有效課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科： 語文 年級(jí)： 一年級(jí) 設(shè)計(jì)人： 課題27、兩只小獅子教材簡(jiǎn)析兩只小獅子這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過兩只獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非?？炭啵刻炀毩?xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過獅子?jì)寢尩慕逃逃龑W(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴父母生活?！苯虒W(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“獅、整”等個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等個(gè)字。理解、 積累 “懶洋洋”“本領(lǐng)”、“慢吞吞”“刻苦”這些詞語。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。情感

2、目標(biāo)：了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)重點(diǎn)1、 學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?、 理解獅子?jì)寢尩脑?。預(yù)習(xí)作業(yè)1、圈出生字，劃出新詞，用各種方法識(shí)記，給生字?jǐn)U詞，。2、正確、流利地讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。3、課外收集有關(guān)獅子的生活資料。課時(shí)2第（一）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：通過自主識(shí)記、語境中識(shí)字等多種形式認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋、慢吞吞”這一類詞語。2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。通過朗讀、交流等多種形式熟讀課文，反復(fù)理解誦讀感悟，拓展想象等加深對(duì)不同角色的理解。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問句

3、和感嘆句。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文16自然段，借助相關(guān)語句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而做好鋪墊。目標(biāo)分解教學(xué)策略教法、學(xué)法 策略說明創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題1、小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，森林里有一只獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，現(xiàn)在請(qǐng)你們把這個(gè)好消息告訴森林里的其他小動(dòng)動(dòng)吧?。ǔ鍪揪渥樱邯{子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。）指名2人讀，高興的語氣，大家一齊來宣布這個(gè)好消息吧。2、過了幾年，兩只小獅子慢慢地長(zhǎng)大了，不過說來也奇怪，這兩只小獅子雖然是親兄弟，但是長(zhǎng)大后它們的表現(xiàn)與性格卻完全不同了，你們想知道它們有什么不同嗎？今天這節(jié)課我們就一齊去讀讀這個(gè)故事兩只小獅子。（出示課題，齊讀。）

4、把課文的第一自然段以以故事的形式導(dǎo)入，既節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初讀課文了解大意反饋交流掃除閱讀障礙一、 學(xué)生初讀課文二、 反饋交流，掃除閱讀障礙過渡：小朋友們讀得真認(rèn)真，剛才，老師發(fā)現(xiàn)有的地方我們小朋友讀起來有些困難，來，跟老師來讀一讀吧。（一）出示句子1、另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（什么也不干）2、你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)??？過渡：咱們來看第二自然段，這段話生字多，最難讀，誰能試一試？（二）出示第二自然段： 指名2人讀，評(píng)價(jià) 過渡：再來看最長(zhǎng)的第七自然段，誰來讀一讀。（三）出示第七自然段 指名2人讀，評(píng)價(jià)三、感知故事大意，給獅子取名字。過渡：讀了這個(gè)故事，你知道這是兩只

5、怎樣的小獅子了嗎？用這個(gè)句式說一說。 （ ）的小獅子 指名學(xué)生說，評(píng)價(jià)生1、真會(huì)讀書，兩只小獅子的特點(diǎn)都看出來了。生2、能用上書上的詞語，真棒！過渡：兩只小獅子中有一只特別的懶，我們給他取個(gè)名字吧，指名說。好，因?yàn)樾—{子還很小，我們暫且叫他“小懶”吧?。ń虒W(xué)生字“懶”來，誰叫叫他？）還有一只跟小懶完全不一樣，是那么的勤奮，我們也來給他取個(gè)名字，誰來?。亢?，就用一個(gè)跟“懶”相反的字做他的名字吧，就叫它（小勤）一起來叫叫她。及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，有層次，分難度，反饋初讀課文中的問題。讓學(xué)生能享受到一種成功感。品讀課文第二自然段過渡：小勤有多勤奮呢？你能找出書上的一句話來告訴大家嗎？一、學(xué)習(xí)“勤獅

6、子”出示學(xué)習(xí)：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。1、這句話里的生字多，自已借著拼音把它讀通了。2、讀了這句話，你們看出小獅子天天在練什么本領(lǐng)呢？3、來，哪個(gè)小老師來帶大家把這四個(gè)字都讀準(zhǔn)了（出示：滾、撲、撕、咬）4、讀著這四個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？都是表示動(dòng)作的。撲、撕都是提手旁。做做動(dòng)作（來，我們一起來勇猛地?fù)湟粨洌昧Φ厮阂凰海?。學(xué)“滾”字。認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你見過它和誰成為了朋友嗎？5、小勤是怎么練習(xí)這些本領(lǐng)的呀？誰能用這句話中的一個(gè)詞語來說一說。a、學(xué)“整天練習(xí)” 師板書，出示詞卡讀“整天”是呀，早晨，天剛剛亮，當(dāng)大家都還在睡覺的時(shí)候，小勤就開始練習(xí) 中午，太陽火辣辣地照著，小勤滿頭大

7、汗地練習(xí)傍晚，太陽公公下山了，小勤還在練習(xí)小勤就是這樣從早到晚，不停地練習(xí)，就是整天練習(xí)過渡：小勤整天練習(xí)，練得非常b、學(xué)“刻苦練習(xí)”師板書，出示詞卡讀“刻苦”小朋友們，你們想像一下，小勤在練滾、撲、撕、咬這些本領(lǐng)的時(shí)會(huì)遇到哪些困難？師鋪墊：也許在練滾的本領(lǐng)時(shí)，把自己弄得滿身是泥，又臟又累，滿頭大汗。也許撲下去的時(shí)候，對(duì)面有一塊石頭，也許撕、咬的時(shí)候，尖利的指甲斷了，牙齒流血了 c、總結(jié)：這么苦，這么累，可是它沒有休息，沒有放棄，還是整天練習(xí)，練本領(lǐng)練得非?？炭?。多么能吃苦的小獅子呀全體女孩子來贊一贊它多么能堅(jiān)持的小獅子呀全體男孩子來贊一贊它多值得我們學(xué)習(xí)的小獅子呀，一起來夸夸它二、學(xué)習(xí)“懶獅

8、子”過渡：小朋友們，剛才小懶聽到大家的夸獎(jiǎng)，心里可不舒服了，它說：“你們?yōu)槭裁炊寄敲聪矚g我兄弟，而不喜歡我呢？”小朋友們，你們能告訴它原因嗎？找出課文中的句子。引出句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。1、指名讀句子。評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)1：讀得好：真是個(gè)小懶漢。誰再來- 讀得不好，師范讀，怎么樣，比你懶多了吧！誰再來評(píng)價(jià)2：眼睛都瞇起來了，夠懶的。2、這句話中有個(gè)詞特別能看出小懶的懶，是懶洋洋懶洋洋的小獅子，說起話來都是慢吞吞的（出示，讀詞）大白天了，它還在懶洋洋地曬太陽，連說起話來也是慢吞吞的。平常小懶還會(huì)懶洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢？出示：懶洋洋地（ ） 慢吞吞地（ ）小朋友，你們知道慢吞吞的

9、反義詞嗎？ 出示：急匆匆說話練習(xí)：急匆匆地（ ）這樣的詞組，你還能說幾個(gè)嗎？出示：興沖沖地（ ） 笑嘻嘻地（ ）朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。隨文識(shí)字，沒有枯燥的字形分析，通過歸類記憶，找反義詞等方法記憶，從模糊到清晰認(rèn)讀，在一次又一次的反復(fù)見面中加深印象。以讀為主，讀思結(jié)合。學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語氣，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文。理解、積累、運(yùn)用“abb”式的詞語，豐富詞匯。學(xué)習(xí)課文3-6自然段，讀中感悟，理解小獅子的心理活動(dòng)（這么懶的原因

10、）森林里的小樹看到小懶這個(gè)樣子，心里可著急了，一棵小樹問懶獅子：“”是呀，小懶怎么就不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)呀，大家讀讀課文36自然段，找找他是怎么說的？1、怕吃苦。獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”原來它是怕吃苦呢，它是這樣想的也是這樣說的。誰來學(xué)著它的樣子來說一說。指名學(xué)生讀。 評(píng)價(jià)：連說話都是那么慢，確實(shí)很懶。學(xué)著他的樣子一起說。 齊讀2、靠父母。句子二：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”（1）自己把它的這句話說通順了。（2）小朋友，看看圖畫中小懶的表情和動(dòng)作，想一想，它是怎樣說這句話的，當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（神氣地、得意地、驕傲地、自以為是）預(yù)設(shè)1：高興的師：

11、好，那就請(qǐng)你帶上高興的心情來讀讀這句話。預(yù)設(shè)2：驕傲地師：好，那就請(qǐng)你帶上驕傲的心情，讀讀句子，如果能加上動(dòng)作更好。預(yù)設(shè)3：得意地、自以為是的師：現(xiàn)在王老師想請(qǐng)你們都來當(dāng)當(dāng)這只小獅子，帶上表情，加上動(dòng)作來說說這句話。我來幫你們讀提示語（3）集體展示：小獅子仰著頭，拍著胸脯，得意洋洋地說3、小朋友，從小獅子的話中你們聽出了他的想法了嗎？概括歸納：怕吃苦，靠父母4、 小懶不但怕吃苦，還一心想著靠父母，他的想法對(duì)嗎？那你有什么話想對(duì)它說呢？自由說著急的獅子?jì)寢寱?huì)怎么教育它呢？讓我們下節(jié)課再去繼續(xù)學(xué)習(xí)。以讀為主，在角色體驗(yàn)中，通過反復(fù)地感情朗讀，體會(huì)不同的語氣，理解課文。尊重學(xué)生的個(gè)體，通過想、讀、演等多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，設(shè)下懸念。指導(dǎo)書寫這節(jié)課，老師看到了我們班的小朋友就像這只勤勞的小獅子一樣，非常地刻苦地練習(xí)著生活的本領(lǐng)。讓我們也來非常認(rèn)真地練習(xí)寫字的本領(lǐng)吧！指導(dǎo)書寫“練習(xí)”兩個(gè)字。a、齊讀。b、你覺得這兩個(gè)字寫得時(shí)候要提醒大家注意什么?（練：1、左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2、右邊不是小。