音樂教學(xué)在智障學(xué)生課堂的作用

1、音樂教學(xué)在智障學(xué)生課堂的作用 【摘要】智障學(xué)生作為一個特殊群體，他們個體差異大，但他們也有共性，都對音樂活動感興趣。所以，特教老師要利用音樂課獨(dú)特的藝術(shù)美，培養(yǎng)他們健全的人格，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為使他們形成良好的人文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。 【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);智障學(xué)生;課堂;運(yùn)用 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，智障學(xué)生作為一個特殊群體，對他們的教育不僅教會基本的生活技能，更重要的是培養(yǎng)他們健全的人格，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。智障兒童又稱智力缺陷，一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認(rèn)識活動的持續(xù)障礙以及整個心

2、理活動的障礙。（摘自百科全書）。智障兒童的顯著特點(diǎn)是語言表達(dá)不清、行為動作遲緩、智力低下、情緒不穩(wěn)定、一會兒哭一會兒笑、注意力不集中，有些則經(jīng)常萎靡不振、不合群等，但他們有個共性，都對音樂感興趣。所以，特教老師要利用音樂課獨(dú)特的藝術(shù)美，來陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、美化學(xué)生的行為，同時音樂還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因?yàn)橹钦蟽和奶厥庑裕沟脤λ麄兊囊魳方逃蛯ζ胀▋和囊魳方逃?，在模式上有很大區(qū)別。教師在對智障學(xué)生的音樂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個體心理特征，采用適合學(xué)生的教學(xué)手段，因材施教，不斷鼓勵、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對智障學(xué)生進(jìn)行有目的、有針對性的音樂教學(xué)，為使學(xué)生形成

3、良好的人文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。 一、利用反復(fù)操練歌詞學(xué)音樂 智障兒童的智力發(fā)育比同齡兒童低，他們有很大的缺陷，如吐字不清、語言表達(dá)能力差，靦腆等。但他們對反復(fù)做過的事會很自然很順利地完成。所以，特教老師在音樂課中，要反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生對歌詞的記憶，一方面學(xué)會歌曲，另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。老師可以利用多媒體的動畫功能，優(yōu)美的音樂配上形象、直觀的畫面，極大地吸引他們的注意力，激發(fā)他們對音樂的興趣。反復(fù)滾動展現(xiàn)的歌曲內(nèi)容，幫助他們加強(qiáng)對歌詞的理解和記憶。 二、利用節(jié)奏學(xué)音樂 學(xué)習(xí)音樂先要掌握節(jié)奏，在智障學(xué)生教學(xué)中，教師可以從最簡單、最小的節(jié)奏開始，來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。如兒歌：小白兔，白又白，跑跑跳跳

4、真可愛，愛吃蘿卜愛吃菜。再加上拍手、拍腿等動作配合訓(xùn)練，讓學(xué)生感受節(jié)奏、體驗(yàn)節(jié)奏，從而學(xué)習(xí)音樂。千手觀音在脫離指導(dǎo)的舞臺表演時，演員也是通過地板的震動來對準(zhǔn)節(jié)拍從而通過震動熟悉節(jié)拍來達(dá)到動作的統(tǒng)一。 三、利用樂器學(xué)音樂 樂器是音樂教學(xué)中少不了的輔助工具，特別是利用一些簡單、易操作的打擊樂器，如：小鼓、三角鐵、木琴、小鈴等，這些樂器音色優(yōu)美、音調(diào)豐富，來幫助智障學(xué)生學(xué)音樂，可以提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們樂觀的生活態(tài)度。從而學(xué)到更多的音樂知識，享受更多的樂趣。這些樂器的演奏方法很簡單，學(xué)生既可以用來學(xué)知識又可以用來玩，一舉兩得。 四、在老師的鼓勵下學(xué)音樂 智障學(xué)生雖然沒有正常孩子那樣的表現(xiàn)能

5、力和表現(xiàn)欲望，但他們都喜歡被老師、同學(xué)、家長的表揚(yáng)，從別人的表揚(yáng)中，他們能體會到別人對自己的肯定，從而影響到他們的情緒、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和自信心。所以，教師平時要特別尊重他們，在課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常給他們表現(xiàn)的機(jī)會，并給予充分的肯定，如：“你真棒！”“做得好！”“有進(jìn)步！”等。對于學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生，切勿侮辱他們的人格，要積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵他們、表揚(yáng)他們，這種評價會讓他們感受到老師的關(guān)愛、理解和尊重，會讓他們的身心愉悅起來，從而增強(qiáng)自信心。 五、利用舞蹈展現(xiàn)音樂美 2005年，央視春晚，以邰麗華為領(lǐng)舞的21個平均年齡21歲的聾啞演員給我們帶來的千手觀音，不僅震撼了國人也震撼了世界，她

6、們將舞蹈千手觀音演繹得天衣無縫、美輪美奐，那種美妙的畫面讓我們感動得落淚。所以，音樂藝術(shù)可以提供我們一個想象的無限的空間，老師利用這一空間把抽象的音樂概念、音樂符號轉(zhuǎn)化為生動的故事、美妙的舞蹈和有趣的游戲。學(xué)生通過參與各種活動，把聽、視、觸等各種感覺活動與唱歌、舞蹈等有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，同時把這份美也帶給了別人。沒有著名舞蹈編導(dǎo)家張繼鋼老師的傾力創(chuàng)作，也就不可能有家喻戶曉的千手觀音。所以老師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)好活動內(nèi)容，編排舞蹈、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不但張嘴唱、還要動手動腳玩，只有這樣智障學(xué)生才能在輕松愉快的氛圍中不知不覺獲得音樂知識，并耳濡目染受到美的熏陶。這樣不僅激發(fā)和滿足了他們自我表現(xiàn)的欲望，而且使他們真正體會了音樂的內(nèi)涵。 新的教育理念使得對智障學(xué)生的音樂教育充滿了活力，更加貼近生活，對智障學(xué)生的音樂教學(xué)，要依據(jù)他們每個人的不同水平、個體差異，采用的教學(xué)手段和方法也應(yīng)該是多樣性的。關(guān)鍵在于我們能否抓住智障學(xué)生的心理特征，并以此為教學(xué)的切入點(diǎn)，不斷探索、完善、改進(jìn)我們的教學(xué)方法，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高智障學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)音樂、愛音樂、享受音樂。 參考文獻(xiàn)： 1王青雯.特殊教育學(xué)校音樂教學(xué)策略探究J.新智慧,2018(25):108-109 2張慶陽,張樂.音樂教學(xué)中探