科技監(jiān)控機制的建設與實踐

1、科技監(jiān)控機制的建設與實踐 本文 應用型本科院校是以培養(yǎng)具備一定知識、能力和綜合素質(zhì)，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務等一線需要，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母呒墤眯蛯ｉT人才的高等學校，為滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應用型人才的需求和推進中國高等教育的大眾化進程起到了積極的推動作用。當前，應用型本科院校已成為我國高等教育的重要組成部分，約占全國本科高校總數(shù)的30%。2009年安徽科技學院以優(yōu)異成績獲批為省級示范應用型本科院校立項建設單位，建設目標是通過五年的建設、培育和凝練，真正在同類高校中起到示范和引領作用。要想順利實現(xiàn)這一目標，必須堅持教學工作的中心地位，不斷提高教學質(zhì)量，而提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵點就是要強化以

2、教學質(zhì)量監(jiān)控體系為核心的教學質(zhì)量管理。因此，完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系是該校示范應用型本科院校建設的重點內(nèi)容之一。以下筆者結(jié)合學校的具體做法，闡述應用型本科院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實踐經(jīng)驗。 一、教學質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的指導思想 應用型本科院校要遵循教育教學規(guī)律、教育部高等學校教學管理要點和關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見的要求1,2，以學校辦學定位與辦學思路為依托，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為核心，緊密圍繞人才培養(yǎng)目標，結(jié)合自身實際和辦學特點，建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系。通過構(gòu)建起切合學校實際、運行良好、科學完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，把教學過程的各環(huán)節(jié)、各部門的活動與職能合理組織起來，形成

3、一個任務明確，職責、權(quán)限清晰，相互協(xié)調(diào)、相互促進的有機整體。二、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的組成教學質(zhì)量監(jiān)控體系主要由監(jiān)控目標、監(jiān)控措施、信息系統(tǒng)和組織保障四部分組成。 （一）監(jiān)控目標監(jiān)控目標主要由學校辦學定位與辦學思路、人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案構(gòu)成，是教學過程中各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量目標的集合，既是教學質(zhì)量監(jiān)控體系的起點，又是最終目標。 （二）監(jiān)控措施監(jiān)控措施是教學質(zhì)量監(jiān)控體系的主體，由教學監(jiān)控機制、教學評估機制、教學激勵機制和教學效果分析四部分構(gòu)成。1、教學監(jiān)控機制。教學監(jiān)控機制主要包括教學前監(jiān)控、教學過程監(jiān)控和教學后監(jiān)控。教學前監(jiān)控以青年教師培訓、開課計劃審核、教學執(zhí)行計劃的制定和期初教學檢查為重點

4、；教學過程監(jiān)控包括各類人員隨堂聽課、教風學風督察、期中教學檢查、教師評學、學生評教、教學督導員信息反饋、學生教學信息員信息反饋、實踐教學環(huán)節(jié)過程管理、畢業(yè)論文（設計）過程管理等；教學后監(jiān)控主要以考試環(huán)節(jié)管理、期末教學檢查、試卷及畢業(yè)論文（設計）專項檢查、教師教學工作評價為重點。教學監(jiān)控機制的良好運行，保證了多途徑、全方位對教學質(zhì)量實施有效監(jiān)控，并為改進教學、提高教學質(zhì)量提供較為全面的信息來源。2、教學評估機制。教學評估機制是學校衡量教學工作水平,不斷提高教學質(zhì)量的重要措施，是教學質(zhì)量監(jiān)控體系的一個重要環(huán)節(jié)。教學評估機制主要由專業(yè)建設評估、課程建設評估、教研室工作評估、實驗室工作評估和二級學院教

5、學工作評估構(gòu)成。評估機制的實施對于進一步規(guī)范教學管理，提升專業(yè)建設的水平，凝練、強化專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極的推動作用。3、教學激勵機制。教學激勵機制包括教學優(yōu)秀獎評選、教育教學研究與教材建設立項、教學成果獎評選、教學單項獎評選、教學名師評選及教學工作獎懲等。教學激勵機制的實施，激發(fā)了廣大教師的工作熱情，調(diào)動了其參與教學及研究的主動性、積極性，形成了良好的教學氛圍，對教學質(zhì)量的提高起到了很好的促進作用。4、教學效果分析。教學效果分析主要由畢業(yè)生課程質(zhì)量滿意率調(diào)查、教學質(zhì)量指標分析、畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量分析、畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等組成。通過教學效果分析，及時發(fā)現(xiàn)和解決課

6、程體系設置、人才培養(yǎng)方案及教學中存在的問題，為改進教學、提高教學質(zhì)量提供了重要依據(jù)。 （三）信息系統(tǒng)信息系統(tǒng)主要對教學督導員、教學信息員、教學工作委員會、各級領導聽課、教學檢查及教學評估等反饋的教學信息進行收集、分析與處理，并將處理意見或建議反饋給校領導或相關(guān)職能部門，便于及時了解情況，深入開展教學改革。同時學校將教學評價信息反饋給相關(guān)教師，促使其不斷改進教學，提高教學質(zhì)量。（四）組織保障組織保障是教學質(zhì)量監(jiān)控體系有效運行的根本保證。教學質(zhì)量監(jiān)控組織保障體系由學校、教學院（部）兩級監(jiān)控機構(gòu)組成。校級教學質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)由教學工作委員會、教務處、教學督導組組成。校長是學校教學質(zhì)量監(jiān)控的第一責任人，主

7、要以教學環(huán)節(jié)的宏觀質(zhì)量監(jiān)控為主，工作的重心是突出目標管理和決策監(jiān)督。教務處在分管校長的領導下，負責組織日常教學工作和教學質(zhì)量監(jiān)控的總體協(xié)調(diào)工作。教學院（部）教學質(zhì)量監(jiān)控人員包括院（部）黨政領導成員、系主任、教研室主任、教學秘書、輔導員、班主任和院部教學信息員等，教學院（部）院長是教學質(zhì)量的第一責任人，工作重點是突出過程管理和組織落實。校、教學院（部）兩級監(jiān)控機構(gòu)是教學質(zhì)量監(jiān)控體系的有力保障，為各項監(jiān)控措施的實施、信息收集處理與反饋和監(jiān)控目標的實現(xiàn)提供了組織保證。 三、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的實踐 教學質(zhì)量監(jiān)控體系的有效運行，對于促進教師自我約束、自我激勵，調(diào)動學生主動學習、自主創(chuàng)新的積極性，實現(xiàn)培養(yǎng)

8、“知識結(jié)構(gòu)優(yōu)、實踐能力強、敬業(yè)精神強的高級應用型人才”的目標具有重要的意義。 （一）監(jiān)控工作制度化、規(guī)范化學校要制定并堅持教學工作例會制，定期召開分管教學校長、教務處長、教學院長（主任）、教學秘書參加的教學工作會議，了解教學工作情況，商討、解決教學工作中出現(xiàn)的問題。充分發(fā)揮教學工作委員會的宏觀指導、論證和咨詢作用，通過研究、指導本科教學工作，及時解決教學中出現(xiàn)的重大問題，在教學質(zhì)量監(jiān)控工作中發(fā)揮重要的協(xié)調(diào)、決策和指導作用。長期堅持校領導聯(lián)系教學單位制度，通過到聯(lián)系單位走訪、調(diào)查，及時準確地掌握基層教學單位的第一手信息，達到快捷決策、科學決策的目的。 （二）教學監(jiān)控措施有力一是堅持“三期”教學檢

9、查制度（即期初教學檢查、期中教學檢查和期末教學檢查）。期初教學檢查主要以落實教學計劃、穩(wěn)定教學秩序為重點；期中教學檢查主要對教學運行狀況進行全面檢查；期末教學檢查主要以考風建設和教學質(zhì)量評價為重點?！叭凇苯虒W檢查制度確保了教學工作的正常運行、教學質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。二是堅持各級領導干部聽課制度。領導干部通過聽課和與師生交流，及時了解和掌握課堂教學的實際情況，收集和聽取師生對教學工作的意見和建議，對領導科學決策、解決教學問題、加強教學工作、提高教學質(zhì)量，都起到了重要作用。三是加強教學督導。如成立專、兼職教學督導組，聘請具有豐富教學經(jīng)驗的離退休老教授及具有高級職稱的在職教師擔任教學督

10、導員，采取隨堂聽課、實地調(diào)查、組織座談和抽查教案、作業(yè)、實驗報告等方式，對教師的日常理論和實驗教學、教學管理、教風、學風、考風進行全面督導，了解學生的學習狀況和對教學工作的意見和要求，并及時反饋給相關(guān)教師和管理部門，促進了良好教風、學風的形成和管理水平、教學質(zhì)量的提高。四是長期堅持并不斷完善學生教學信息員制度。每個學生班級推選一名學生教學信息員，負責將教師教學、學生學習、教學管理、教學設施等方面的情況，定期書面反饋給教學管理部門，重大信息和突發(fā)事件則隨時反映，并對反饋信息的處理情況進行監(jiān)督，加強了教學管理部門、教師、學生三者之間的信息溝通，為學校及時、準確、全面地掌握教學動態(tài)、維護教學秩序發(fā)揮

11、了重要作用。五是建立試卷質(zhì)量分析制度。通過每門課程試卷質(zhì)量分析對教師“教”和學生“學”的效果進行監(jiān)測，引導教師根據(jù)分析結(jié)果及時調(diào)節(jié)、控制和改進教學，以保證教學質(zhì)量的不斷提高。六是開展專項評估。定期或不定期對專業(yè)建設、課程建設、實驗室建設和教師的教學效果開展專項評估，保證了教學質(zhì)量的不斷提高。 （三）教學質(zhì)量評價機制健全以課堂教學質(zhì)量評估為重點，建立教師教學工作評價制度、學生評教、畢業(yè)生對所學課程滿意率調(diào)查等制度，把教學質(zhì)量評價結(jié)果與教師的評獎、評優(yōu)和校內(nèi)津貼直接掛鉤，激發(fā)了教師投入教學工作、提高教學質(zhì)量的積極性。教學質(zhì)量監(jiān)控體系的有效運行，不僅提升了各級領導牢固樹立以教學工作為中心的意識，增強了各級領導了解、關(guān)心教學工作，及時解決教學工作中存在問題的主動性、積極性，同時也強化了職能部門和后勤服務部門的服務教學意識，改進了服務作風，提高了服務質(zhì)量。四、結(jié)束語應用型本科院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，