《晏子使楚》說(shuō)課稿ppt

1、晏子使楚晏子使楚說(shuō)課稿說(shuō)課稿說(shuō)課者13級(jí)語(yǔ)教5班23號(hào)劉雪 一、說(shuō)教材：一、說(shuō)教材：晏子使楚是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元的一篇課文，講述了春秋時(shí)期齊國(guó)的大夫晏子出使楚國(guó)；楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛三次侮辱晏子，晏子針?shù)h相對(duì)進(jìn)行反駁，維護(hù)了自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。文章按事情的發(fā)展順序，用三個(gè)小故事展示了晏子的一身正氣和過(guò)人的智慧。讀起來(lái)膾炙人口，令人回味無(wú)窮，發(fā)人深省。是一篇人文性很強(qiáng)的好教材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好這重點(diǎn)內(nèi)容，必須把握住三個(gè)回合的較量這一精髓之處，引導(dǎo)學(xué)生讀懂、理解內(nèi)容、學(xué)會(huì)欣賞作品的文學(xué)性和思想性，感受晏子的才能和精神。 1、學(xué)生對(duì)歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，

2、而忽略句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。 2、文學(xué)是用文字塑造形象的，學(xué)生已有較好的形象思維能力，同時(shí)也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力，教師要很好的利用這類(lèi)具有思辯之美的文章，讓學(xué)生認(rèn)真解讀,把握重點(diǎn)，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：、知識(shí)與技能目標(biāo)： （1）正確流利、有感情地朗讀課文。 （2）學(xué)會(huì)生字新詞，理解“面不改色、敝國(guó)、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)在文中的意思。 （3）能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。2 2、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感、態(tài)度與

3、價(jià)值觀目標(biāo)：感受晏子善辯的口才，體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感和懂得尊重他人的道理。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。 教學(xué)難點(diǎn)：理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的高尚品質(zhì) 四、說(shuō)教法與學(xué)法四、說(shuō)教法與學(xué)法新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，本節(jié)課要求學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，要使自主性、合作性學(xué)習(xí)得到加強(qiáng)，使學(xué)生養(yǎng)成了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解

4、決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)程，反映的是這樣的教學(xué)理念：1、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，展示教師的主導(dǎo)地位。 誦讀法：為了讓學(xué)生能很好體會(huì)到當(dāng)時(shí)楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會(huì)到晏子的沉著睿智，又針?shù)h相對(duì)，不受欺侮的人物特點(diǎn)，教師只有認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語(yǔ)言及其前面的提示語(yǔ)，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動(dòng)。 1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“小記者隨訪”的形式，深入探究課文內(nèi)容。 2、綜合運(yùn)用已有的閱讀能力，通過(guò)讀. 思. 辯. 演等方法理解課文內(nèi)容，并通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，維護(hù)個(gè)人和齊國(guó)尊嚴(yán)

5、的思想品質(zhì)。 五、五、 說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法1、朗讀與討論：對(duì)人物的對(duì)話，要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過(guò)程中不能平均使用力量，要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。2、聯(lián)想與想象：讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當(dāng)時(shí)國(guó)與國(guó)之間外交斗爭(zhēng)的激烈舌戰(zhàn)。 六、說(shuō)教學(xué)程序：六、說(shuō)教學(xué)程序：根據(jù)所確定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾步教學(xué)線路：介紹晏子，揭示題目初讀課文，整體感知再讀課文，解讀晏子拓展延伸課堂總結(jié)。 （一）介紹晏子，揭示題目（一）介紹晏子，揭示題目 課件出示晏子資料，學(xué)生了解晏子以及晏子春秋。揭題。揭題。距今二

6、千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，這就是當(dāng)時(shí)的形勢(shì)圖。（課件）其中有五個(gè)國(guó)家比較強(qiáng)大：齊. 宋. 晉. 秦. 楚。而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，常被派到其他國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子?！白印笔枪艜r(shí)候?qū)δ腥说淖鸱Q(chēng)，其實(shí)晏子名叫“晏嬰”。今天我們要學(xué)的這篇課文就是晏子岀使楚國(guó)的故事?！皩缡埂本褪且粋€(gè)人代表一個(gè)國(guó)家去訪問(wèn)另一個(gè)國(guó)家。本文是寫(xiě)晏子代表齊國(guó)去訪問(wèn)楚國(guó)。 （我這樣設(shè)計(jì)：把學(xué)生身份變成小記者身份，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣起來(lái)。） 晏子受齊王的派遣只身岀使楚國(guó)，為了

7、能及時(shí)了解他出訪的情況，同學(xué)們想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者，隨大夫晏子岀使楚國(guó)？現(xiàn)在，老師說(shuō)一下對(duì)小記者的要求：一個(gè)優(yōu)秀的小記者必須耳聰.目明.嘴勤.手快。眼睛，即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點(diǎn)，因此，我剛才讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你從“晏子使楚”這個(gè)題目中讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出晏子出使楚國(guó)這樣一件事情就是力圖體現(xiàn)“課未始，已成基調(diào)”的教學(xué)節(jié)奏。） （二）初讀課文，整體感知（二）初讀課文，整體感知岀使前我先來(lái)考考小記者對(duì)新詞的掌握和理解，目岀使前我先來(lái)考考小記者對(duì)新詞的掌握和理解，目的是為了使學(xué)生能更好的把握課文內(nèi)容檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。的是為了使學(xué)生能更好的把握課文內(nèi)容檢測(cè)預(yù)習(xí)情況?，F(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子

8、岀使楚國(guó)?，F(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子岀使楚國(guó)。 快速默讀課文，想想課文講了一件什么事?？焖倌x課文，想想課文講了一件什么事。 學(xué)生匯報(bào)（1）出示字詞，師強(qiáng)調(diào)正音。（2）理解下列詞語(yǔ)的意思（敝國(guó)、面不改色、安居樂(lè)業(yè)） （3）開(kāi)火車(chē)分段讀文，了解課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)這兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我主要著眼培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。通過(guò)對(duì)文章的把握，作為感知的側(cè)重點(diǎn)，以求學(xué)生初讀后有一個(gè)整體的印象，為品讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)） （三）再讀課文，解讀晏子（三）再讀課文，解讀晏子1、快速瀏覽課文，小組合作學(xué)習(xí)，了解楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？結(jié)果怎樣？(用課文內(nèi)容回答） 2、自由讀課文，想想課

9、文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？ 3、從楚王對(duì)待晏子態(tài)度的變化中，你能說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎樣的人嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這一板塊我緊緊圍繞楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙應(yīng)對(duì)楚王侮辱充分展示學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓這一過(guò)程呈現(xiàn)板塊狀、步驟化，讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)言文字的世界里，不斷地走來(lái)回，大力體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文味。在學(xué)生自我感悟體驗(yàn)的基礎(chǔ)上教者適時(shí)地作出點(diǎn)撥、指導(dǎo)，從而讓學(xué)生對(duì)晏子是個(gè)怎樣的人有深刻的理解與體會(huì)，從而達(dá)到理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。） （四）拓展延伸（四）拓展延伸 1、課件出示周恩來(lái)的智慧的資料。讓學(xué)生了解周恩來(lái)總理是如何回答美國(guó)記者訪問(wèn)的，讓學(xué)生充分了解周恩來(lái)總理的智慧以及智慧的重要性。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生了解周恩來(lái)總理是如何回答美國(guó)記者訪問(wèn)的，讓學(xué)生充分了解周恩來(lái)總理的智慧以及智慧的重要性，同時(shí)讓學(xué)生感知為國(guó)家尊嚴(yán)挺身而出，在與人交往中應(yīng)該互相尊重的道理。） 各位小記者，我們的隨訪任務(wù)已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息，你能用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)夸夸我們的晏子大夫嗎？（以新聞報(bào)道的方式說(shuō)說(shuō)，出示課件：記者X齊國(guó)報(bào)道.） 文章