《鐘表店里的爭(zhēng)吵》案例設(shè)計(jì)

1、17 鐘表店里的爭(zhēng)吵（教學(xué)設(shè)計(jì)）教材簡(jiǎn)析琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里有各式各樣的鐘表：新式的、老式的，鐵的、木的、塑料的，機(jī)械的、電子的等等。各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀(guān)好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛(ài)好和需要購(gòu)買(mǎi)。課文里的那些鐘表們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報(bào)時(shí)準(zhǔn)確的新式手表電子手表，它們用舊框框去衡量新事物，怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？這篇科普童話(huà)故事時(shí)代感強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)幽默，意味深長(zhǎng)。課文可以分成4個(gè)部分來(lái)整體把握。先寫(xiě)鐘表店里的鐘表們聽(tīng)?wèi)T了“滴答”聲；再寫(xiě)店里新來(lái)一個(gè)不發(fā)出“滴答”聲的電子手表，鐘表們都攻擊它，認(rèn)為是怪物；然后寫(xiě)顧客買(mǎi)走了這只最新式的電子表，鐘表們?nèi)匀?/p>

2、看不起它；最后點(diǎn)明中心：要懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主學(xué)習(xí)本課的生字詞。2、了解課文主要內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文，了解對(duì)話(huà)式表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)對(duì)話(huà)式表達(dá)。2、練習(xí)使用“一邊讀，一邊想”和“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)舊知，梳理閱讀方法師：在三單元的自主閱讀園地中我們讀到了祖父教我讀書(shū)這篇文章，還記得徐特立先生教會(huì)了我們哪些好的讀書(shū)方法？預(yù)設(shè)：生一：讀書(shū)應(yīng)該慢慢讀，一邊讀一邊想，要讀懂。 生二：要注意體會(huì)寫(xiě)作方法。 生三：書(shū)上的好詞好句好段落，要

3、能夠背誦才好。 生四：要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。師梳理：1閱讀要一邊讀一邊想，懂得思考體會(huì)。2還要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)勾畫(huà)和做筆記。（出示課件，展示讀書(shū)方法）師：今天我們就要帶著這樣的方法進(jìn)入一篇新課文的學(xué)習(xí)。二、 課題質(zhì)疑，激發(fā)興趣（師指課題）生：齊讀課題鐘表店里的爭(zhēng)吵師：通過(guò)課題，你知道了什么？生：我知道了這個(gè)故事主要講了一次爭(zhēng)吵。生：我還知道這次爭(zhēng)吵發(fā)生的地點(diǎn)是在鐘表店。師：真棒！圍繞課題中的中心詞“爭(zhēng)吵”你能提出哪些問(wèn)題？生：鐘表店里誰(shuí)在爭(zhēng)吵生：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？師：提得好！這是一篇非常有趣的科普童話(huà)故事，想去讀讀嗎？生：想！師：打開(kāi)課本。（生翻開(kāi)課本）三、 檢

4、查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞師：在同學(xué)們沒(méi)把字詞解決好之前，鐘表店的門(mén)是不會(huì)完全向我們敞開(kāi)的。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，把你們課前勾出的詞語(yǔ)響亮地讀出來(lái)。看看課前預(yù)習(xí)得怎么樣？（生齊讀詞語(yǔ)。）師：從大家響亮的聲音里老師聽(tīng)出了你們的胸有成竹。請(qǐng)看屏幕?。ǘ嗝襟w出示生字詞。）老師把詞語(yǔ)都請(qǐng)出來(lái)了。對(duì)于這些字詞的讀音、字形、字義，你有什么要提醒大家的嗎？（生交流易錯(cuò)的讀音、字形和記字方法。）師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)字音。預(yù)設(shè)：生一：我要提醒大家：“紐扣”的“紐”字應(yīng)該念鼻音。 生二：“衡量”的“衡”應(yīng)該讀后鼻音。師：字形上有哪些需要提醒的？預(yù)設(shè)：生一：我知道“撒謊”要用到語(yǔ)言，所以它的左邊是“言字部”，大家要注意把它和“慌張”的“

5、慌”進(jìn)行區(qū)分，“慌張”的“慌”與心理感受有關(guān)，所以是“豎心旁”。 生二：“聽(tīng)?wèi)T”的“慣”不是“全神貫注”的“貫”， “全神貫注”的“貫”沒(méi)有“豎心旁”。 生三：“擺頭晃腦”的“擺”字與動(dòng)作有關(guān)，所以左邊是個(gè)“提手旁”。生四：“紐扣”的“紐”左邊是“絞絲旁”，要與“扭打”的“扭”區(qū)分，“扭打”與動(dòng)作有關(guān)，所以左邊是“提手旁”。生五：我還要提醒大家：“舊框框”的“框”右邊巨字框里是個(gè)“王”，不是“玉”。（學(xué)生回答的過(guò)程老師適時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生自主識(shí)字的興趣。多媒體輔助教學(xué)。）師：老師也有想要提醒大家的，請(qǐng)看這個(gè)字：“慣”，它的右上角部分很容易出錯(cuò)，它該怎樣寫(xiě)呢？分四筆，一筆豎折，二

6、筆橫折，三筆橫，四筆豎。（課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程），一起試試（學(xué)生一邊說(shuō)一邊用手畫(huà)筆順）。師：很好！再看看這個(gè)字：“業(yè)”，它是一個(gè)獨(dú)體字，它既是一個(gè)獨(dú)立的字又是一個(gè)偏旁。我們用部首查字法查它的時(shí)候，直接在部首目錄中就能找到它。那么我們應(yīng)該在幾畫(huà)中找它？生：5畫(huà)！師：對(duì)！師：我們的收獲真不少，相信在大家的提醒下，我們一定能正確識(shí)記這些詞語(yǔ)。再來(lái)讀讀，記住它們。（生齊讀詞語(yǔ)。）四、了解大意，體會(huì)對(duì)話(huà)（一）邊讀邊想，讀懂課文。師：現(xiàn)在，鐘表店的大門(mén)已經(jīng)向我們敞開(kāi)了。想去看看嗎？（想）讓我們帶著剛才提出的自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)入課文。聽(tīng)要求：自由讀課文，一邊讀一邊想：誰(shuí)在爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵？看看你還能讀懂什么。

7、開(kāi)始吧?。ㄕn件出示：一邊讀一邊想，讀懂課文。）（生自讀。）師：讀懂了嗎？誰(shuí)在爭(zhēng)吵？生：鐘表店里的老式鐘表們?cè)跔?zhēng)吵。師：有哪些鐘表？生：有掛鐘、手表還有鬧鐘。師：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？生：因?yàn)樗麄儗?duì)新到店里的一塊最新式的電子表不理解。師：新式電子表有哪些特點(diǎn)讓舊鐘表們不理解？生：它不發(fā)出滴答聲、沒(méi)有指針、不用上發(fā)條，一年才只相差幾秒鐘。師：真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，你能告訴老師，你是從哪些自然段讀到的？生：3、4、5、6自然段師：同學(xué)們，拿起課本，一起來(lái)讀讀這幾段。（生齊讀）師：這些特點(diǎn)實(shí)際上都是些生：優(yōu)點(diǎn)！師：可最新款電子表的優(yōu)點(diǎn)不被舊鐘表接受，他們把它稱(chēng)為生：怪物！師：讀得好！你看，邊讀邊想讓我們收獲了

8、這么多。（二）分角色感情朗讀，體會(huì)提示語(yǔ)的作用。師：鐘表店里的鐘表們?yōu)橐粔K剛到店里的電子表而爭(zhēng)吵，它們?cè)谡f(shuō)些什么，爭(zhēng)吵些什么，你們想去聽(tīng)聽(tīng)嗎？生：想！師：找找看，課文哪些段落在寫(xiě)爭(zhēng)吵的內(nèi)容。在自然段前面標(biāo)上“”號(hào)。生：課文的8、9、10、14、15、16自然段師：同意嗎？生：同意！師：老師也找到了（出示課件）師：讓我們?nèi)硇牡耐度氲焦适轮校砼R其境去感受，去體會(huì)。分角色朗讀課文。老師需要三個(gè)孩子的幫忙，誰(shuí)想來(lái)？（師抽生，分配角色）。（分角色讀課文）師：讀得真好！特別是你們，把掛鐘、手表、鬧鐘的話(huà)讀得惟妙惟肖。瞧，同學(xué)們聽(tīng)得眉飛色舞！他們?yōu)槭裁茨茏x得這樣生動(dòng)？生：他們用心在讀，讀得很投入。師：是

9、啊，用心讀書(shū)才能讀出感情。老師還發(fā)現(xiàn)對(duì)話(huà)有一些詞語(yǔ)也幫助了他們。你能找到這些詞嗎？掃視對(duì)話(huà)，把找到的詞用筆勾出來(lái)。（生尋找、勾畫(huà)。）（抽生匯報(bào)：慢吞吞、細(xì)聲細(xì)氣、粗聲粗氣、嘟囔、生氣、叫喊。多媒體將六個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)成醒目的紅色。）師：同意嗎？生：同意！師：這些詞幫助我們體會(huì)到了生：鐘表們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。師：嗯，除了讓我們揣摩到對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，幫助我們讀得有感情，這些詞還能讓我們了解到鐘表們不同的？掛鐘慢吞吞，手表細(xì)聲細(xì)氣，鬧鐘粗聲粗氣生：還能讓我們了解到鐘表們的不同性格。從“慢吞吞”“嘟囔”可以看出掛鐘的性格慢條斯理，而“細(xì)聲細(xì)氣”看出手表的秀氣，“粗聲粗氣”“叫喊”說(shuō)明鬧鐘是個(gè)暴脾氣的人。師：你的感悟能力

10、相當(dāng)強(qiáng)。掌聲送給他?。ǔ鍪菊n件：句子對(duì)比）師：來(lái)體會(huì)體會(huì)。男同學(xué)讀第一個(gè)句子，女同學(xué)讀第二句。師：一個(gè)細(xì)聲細(xì)氣讓我們把握到了手表說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，感悟到了手表秀氣的性格。寫(xiě)對(duì)話(huà)的時(shí)候，能用上表現(xiàn)說(shuō)話(huà)者動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣的詞語(yǔ)能形象地展現(xiàn)說(shuō)話(huà)者的性格、思想感情等，就能使表達(dá)更生動(dòng)。師：想再去體會(huì)體會(huì)嗎？（生分角色讀對(duì)話(huà)。）師：同學(xué)們，這六個(gè)詞都用在生：提示語(yǔ)中。師：大家仔細(xì)觀(guān)察觀(guān)察前三句對(duì)話(huà)的提示語(yǔ)與后三句提示語(yǔ)所處的位置有什么不同？生：前三句提示語(yǔ)用在引號(hào)的前面，后三句的用在引號(hào)的后面。師：這說(shuō)明？生：提示語(yǔ)可以放在前面，也可以放到后面。師：細(xì)心的孩子！說(shuō)得非常正確。師：讓我們?cè)俚綄?duì)話(huà)中去體會(huì)體會(huì)。師

11、：現(xiàn)在，我們的教室就是鐘表店，而你們就是鐘表店里琳瑯滿(mǎn)目的鐘表，今天鐘表店里來(lái)了一塊最新式的電子表，它不發(fā)出滴答聲、沒(méi)有指針、不用上發(fā)條，一年才只相差幾秒鐘，你們有什么看法呢？讓我來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)?？凑l(shuí)能抓住提示語(yǔ)，把鐘表們的爭(zhēng)吵讀好。沒(méi)被采訪(fǎng)到的其他同學(xué)想?yún)⑴c嗎？生：想！師：那就請(qǐng)沒(méi)被采訪(fǎng)的所有孩子先讀旁白。師：請(qǐng)問(wèn)小掛鐘，你怎么看這塊最新式的電子表。生齊讀：掛鐘吊著長(zhǎng)長(zhǎng)的鐘擺，慢吞吞地說(shuō)抽生讀：“哪有不發(fā)出它不是表！”師：這只小手表，你覺(jué)得呢？（用采訪(fǎng)的形式隨機(jī)抽生有感情讀對(duì)話(huà)）師總結(jié)：閱讀的時(shí)候，學(xué)會(huì)標(biāo)記，可以幫助我們更好的讀懂課文；將我們找到的好詞，好的表達(dá)用筆勾出來(lái)，多讀多體會(huì)對(duì)我們積累語(yǔ)言也是很有好處的。（一邊敘述一邊展示課件）師：