班主任如何關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)

1、班主任如何關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí) 汪瑩瑩后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是接受新知識(shí)慢，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下： 1、上課精神不集中。2、思路比較亂。3、平時(shí)不認(rèn)真審題，讀不懂題目的要求。4、交作業(yè)不按時(shí)。5、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。6、答題速度緩慢。針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。2、課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話

2、，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑和嫌棄他們。5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。7、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。例如，我

3、發(fā)現(xiàn)楊璽永學(xué)生雖然英語(yǔ)成績(jī)不好，但有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。作為教師便要對(duì)他及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定。并因勢(shì)利導(dǎo)，將他們關(guān)心集體的品質(zhì)遷移到他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)，使其對(duì)英語(yǔ)慢慢發(fā)生興趣，逐漸自覺(jué)地關(guān)心起自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 又如，有一天衛(wèi)生委員告訴我丁麗勞動(dòng)表現(xiàn)好，不怕臟不怕累，表?yè)P(yáng)以后對(duì)勞動(dòng)更積極肯干。我聽(tīng)了以后，利用小朋友愛(ài)表?yè)P(yáng)的天性，引導(dǎo)該學(xué)生將吃苦耐勞的意志力遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。通過(guò)多次談心和表?yè)P(yáng)，激發(fā)了他學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，發(fā)現(xiàn)他逐漸自覺(jué)地克服學(xué)習(xí)上的困難。 后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有的是沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣或心理素質(zhì)。對(duì)他們要多偏愛(ài)一點(diǎn)，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利

4、條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。 學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn) 后進(jìn)生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力， 幫助他們進(jìn)步，教師課堂上要努力做到每字每句都讓他們聽(tīng)懂理解，并優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批改作業(yè)、優(yōu)先輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，請(qǐng)同桌或坐在周圍的同學(xué)結(jié)成“對(duì)子”互相幫助。課堂上主要以小組的形式組織教學(xué)，讓后進(jìn)生在自己的小組中多練習(xí)，并且可以克服他們膽怯的心理。對(duì)于組織紀(jì)律性松懈，對(duì)自己不能嚴(yán)格要求的學(xué)生，我對(duì)他們特別嚴(yán)格要求，請(qǐng)同組的學(xué)生幫忙監(jiān)督，注意培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們提高自制、自理能力。對(duì)于行為習(xí)慣差的學(xué)生，主要是自我約束力差。他們的心理一般都較為脆弱，遇到表?yè)P(yáng)

5、敏感，遇到批評(píng)更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他們的知音，并把他們引導(dǎo)到正確方向。為此，對(duì)于這些后進(jìn)生，教師要盡量做到少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)。目的是尊重他們，而教育成功秘訣就在于尊重和信任學(xué)生。 鍛煉機(jī)會(huì)多給一點(diǎn) 盡管后進(jìn)生存在不少問(wèn)題，他們有的活潑好動(dòng)，有的性格內(nèi)向，但每個(gè)人都有自身的特長(zhǎng)和興趣。平時(shí)多讓他們參加各種不同的活動(dòng)，多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們不斷積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn) 后進(jìn)生也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)被放大了，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，后進(jìn)生更是如此。教師平時(shí)注意對(duì)他們要以表?yè)P(yáng)為主，哪

6、怕是一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步，也要在集體里加以表?yè)P(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。若后進(jìn)生有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，這不僅鼓舞了他們也有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。為此，獎(jiǎng)勵(lì)也要向后進(jìn)生傾斜。盡可能使每個(gè)小學(xué)生都有得到表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，這種全方位的激勵(lì)表?yè)P(yáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了很大的推動(dòng)作用。 創(chuàng)造良好的班集體，使后進(jìn)生多一點(diǎn)集體的溫暖 班集體是學(xué)生每天生活的主要環(huán)境。良好的班集體是學(xué)生精神生活的樂(lè)園，是后進(jìn)生性格得到矯正并不斷進(jìn)步的搖籃。老師的力量是有限的，尤其是課任老師，一個(gè)人面對(duì)幾百個(gè)學(xué)生，不可能把每個(gè)學(xué)生都拴在手腕上，只有用集體的力量才能把他們團(tuán)結(jié)

7、在一起。讓他們感覺(jué)到班集體像個(gè)溫暖的大家庭，同學(xué)之間親密無(wú)間，互幫互助，后進(jìn)生都有了不同程度的進(jìn)步，他們的轉(zhuǎn)化工作同時(shí)帶動(dòng)了其他中上同學(xué)的進(jìn)步。當(dāng)然，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，它涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，消除后進(jìn)生的心理障礙，是有可能做好這項(xiàng)工作的。 消除差生的心理障礙，取決于教師用什么態(tài)度，以什么方法去啟開(kāi)學(xué)生緊閉心扉。教學(xué)實(shí)踐表明：教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生靠補(bǔ)課、批評(píng)、懲罰是不能奏效的，這樣只會(huì)強(qiáng)化其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言上的錯(cuò)誤。強(qiáng)化后進(jìn)生要堅(jiān)持動(dòng)之以情，曉之以理，持之一恒的原則。教師起著舉足輕重的作用，英語(yǔ)教育者如不為人師表，不尊重學(xué)生的人格，不注意自己的教學(xué)方式方法等，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生懦弱、狹隘、自私，學(xué)生自然不會(huì)喜歡你以及你所任教的課。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)老師義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后