提升自我修養(yǎng)駕馭未來(lái)課堂

1、提升自我修養(yǎng)駕馭未來(lái)課堂下面我就三個(gè)方面的內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā＿@三個(gè)方面就是教學(xué)實(shí)踐、課件制作與論文撰寫(xiě)。韓愈講：師者，傳道授業(yè)解惑矣?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”就是那個(gè)時(shí)候我們當(dāng)老師的職責(zé)，我們?cè)?jīng)一段時(shí)間的主要職責(zé)也是傳授知識(shí)，但現(xiàn)在的提法很不同。我們的主要職責(zé)是讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，主動(dòng)交流。因此，我們對(duì)自身的要求有了革命性的變化。那么要新的形勢(shì)下，對(duì)教師職業(yè)的理解要作好一些怎樣的調(diào)整呢？個(gè)人認(rèn)為有這么一些關(guān)鍵詞需要思考。小學(xué)教師的知識(shí)要求小學(xué)教育與教學(xué)效果主要不在于教師知識(shí)水平，而在于教師的教學(xué)理念，在于教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用?？梢哉f(shuō)小學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)比知識(shí)深度更重要。小學(xué)教

2、師要不要學(xué)習(xí)，當(dāng)然要，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)一是布局好自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，依個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，教師的知識(shí)不一定越深越好，但教師的知識(shí)面越寬一定越好。對(duì)一個(gè)小學(xué)生而言，其所需要接受的知識(shí)應(yīng)該是多面的綜合的，就教師而言，多角度地傳授知識(shí)，特別是引導(dǎo)學(xué)生提升能力更應(yīng)是靈感而多向的。二是接受新的教育教學(xué)思想，更新教育教學(xué)理念。當(dāng)然這里也包括對(duì)一些現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用的學(xué)習(xí)。事物在不斷發(fā)展，學(xué)無(wú)止境，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中成熟，在學(xué)習(xí)中成就事業(yè)。小學(xué)教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變成熟的家長(zhǎng)，在小學(xué)階段關(guān)注自己的孩子全面提升遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)考試成績(jī)，從這點(diǎn)來(lái)講看他們一定會(huì)支持我們的教學(xué)。如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)性才是小學(xué)

3、教學(xué)重點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，這里有方法的問(wèn)題，更好教學(xué)理念的問(wèn)題。理念更新就與知識(shí)更新同步，甚至比知識(shí)更新還快。而理念的更新在于學(xué)習(xí)，理念的滲透在于實(shí)踐，理念的創(chuàng)新在于積累。比如，反思教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中比較先進(jìn)的一種教學(xué)觀念，并廣泛地應(yīng)用于我們的教學(xué)實(shí)踐中。反思教學(xué)貫穿于我們教學(xué)的始終。提高教學(xué)效果的近期目標(biāo)與學(xué)者型反思性教學(xué)的遠(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合，更可以克服自身的浮躁心理。新課標(biāo)中突出的教育理念是現(xiàn)代教育教育觀念是“以人為本；注重學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理要從以往的學(xué)生被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與”。從新課標(biāo)的理念看未來(lái)教育教學(xué)發(fā)展之前途新課程改革可謂陽(yáng)光燦爛。教育管理新理念，更重視文化意

4、識(shí)與人文意識(shí)，真正做到了把教書(shū)看成是一門(mén)藝術(shù)來(lái)管理，為教師教育、教學(xué)創(chuàng)造自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。這種教育管理理念，將促進(jìn)教師隊(duì)伍由專業(yè)化走向?qū)W術(shù)化，促使教師由工匠型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型。新的教育理念，反思性教學(xué)的普遍運(yùn)用，讓銳意進(jìn)取的教師大顯“神手”。可以說(shuō)，按新課程方案實(shí)施，將讓學(xué)校成為人才的搖籃，校本課程開(kāi)發(fā)制度，既提升了教師的學(xué)術(shù)水平，又能讓教師充分認(rèn)識(shí)自我、利用自我，并結(jié)合自身與學(xué)生實(shí)際呈現(xiàn)一種最佳狀態(tài)，從而提升并優(yōu)化了教師隊(duì)伍。因地制宜實(shí)施的課程改革，更有利于使學(xué)生全面發(fā)展（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本情感），讓學(xué)生全體發(fā)展（面向每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生參與），讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生終身發(fā)展，讓學(xué)生

5、個(gè)性的發(fā)展。而新的評(píng)價(jià)體系，將有利于學(xué)校，有利于教師，有利于學(xué)生，有利于社會(huì)發(fā)展，這也將讓廣大學(xué)生與教師從考試中解放出來(lái)，給學(xué)校，也給教師一個(gè)新的發(fā)展自己的空間，一個(gè)重新評(píng)價(jià)、定位的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。這種打破原有秩序的方案，將使每所學(xué)校都能嶄露頭角，獲得成功。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)課件的制作是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代理念下運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的必要前提。課件制作需要作一些必要的準(zhǔn)備工作。這里作一些簡(jiǎn)單的介紹，其實(shí)，很多老師要具體的制作過(guò)程中，只要某個(gè)熟悉的老師作恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)就很容易學(xué)會(huì)?，F(xiàn)在我只能從幾個(gè)大方面作點(diǎn)引導(dǎo)：熟悉一些簡(jiǎn)單的運(yùn)用程序的操作，學(xué)會(huì)幾種簡(jiǎn)單的課件制作方法：word文檔的操作，powe

6、rpoint幻燈片的制作，或難度稍大點(diǎn)的操作如用flash制作課件。善于尋找鑒別整理積累素材：包括自制素材(相機(jī)拍攝)與搜集素材(光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò))。學(xué)會(huì)對(duì)他人課件的借鑒與改造：從別人的課件中得到某種啟發(fā)，特別是課件中體現(xiàn)出來(lái)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路與教育理念的滲入；對(duì)別人的好的課件結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行改造，增減相關(guān)素材或調(diào)整設(shè)計(jì)順序。備好要上的課，設(shè)計(jì)要課堂教學(xué)的整體思路，把相關(guān)的素材加于整理。進(jìn)行示范：搜集素材，加工課件，加入自己需要的元素，精心修改。確定自己的人生坐標(biāo)，做一個(gè)學(xué)者型教師既然選擇了教師這樣一份職業(yè)，有良知，踏實(shí)工作，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的教師應(yīng)該最基本的要求了。而人格魅力是教

7、師讓學(xué)生喜歡的必備要素，盡管在不同階段的學(xué)生的看點(diǎn)會(huì)有所不同。個(gè)人認(rèn)為，過(guò)分地看重眼前的得失永遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的人生高度，成功者更多的是享受到追尋的過(guò)程，而不很在乎結(jié)果。積極的生活態(tài)度，低調(diào)地看待名利，也許更能釋放自己的能量。有人講機(jī)會(huì)青萊那些有準(zhǔn)備的人，我想說(shuō)機(jī)會(huì)或幸運(yùn)之神有時(shí)更傾向到有實(shí)力的人。小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中受到應(yīng)試教育的影響是最小的，基本沒(méi)有過(guò)大的壓力，最容易把自己的教學(xué)理念運(yùn)用貫穿于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中。只要精心耕耘，一定會(huì)有大的收獲。有理想，有動(dòng)力，有成績(jī)，有能力，就會(huì)有機(jī)會(huì)，就會(huì)成功。社會(huì)的發(fā)展，總會(huì)給勤奮耕耘的人以機(jī)會(huì)和回報(bào)。就我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷而言，任何一個(gè)教師都可以把教書(shū)育人當(dāng)作一

8、份事業(yè)來(lái)做。我的讀書(shū)經(jīng)歷告訴我：在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在挫折中積累經(jīng)驗(yàn)。我的教書(shū)經(jīng)歷告訴我：教學(xué)只要積極面對(duì)，存心思索，都能找到生活的支撐，不斷取得進(jìn)步，不斷獲得成功。陶行知教過(guò)小學(xué)，老舍教過(guò)小學(xué)，魯迅教過(guò)中學(xué)，朱自清教過(guò)中學(xué)，但他們后來(lái)都教了大學(xué)，成了大家，我為什么不可以這樣走下去。論文寫(xiě)作是自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的必須手段，也是教師自身水平提升的重要前提，更是自己的理論水平得以他人交流認(rèn)可最好方式。蔡倫的成功告訴我們什么？要成為一個(gè)所謂的家(學(xué)者)，就必須實(shí)現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)到總結(jié)，從實(shí)踐到理論的跨越。論文的寫(xiě)作過(guò)程(步驟)：實(shí)踐的反思與總結(jié)，從實(shí)踐創(chuàng)新到理論突破，積累材料與獲取靈感(新的觀點(diǎn))，從原有的理念(觀點(diǎn))上獲得突破，一篇規(guī)范