青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《信息窗1——分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》精品教案

1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊信息窗1分?jǐn)?shù)應(yīng)用題精品教案 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第7378頁。 教材簡析：教材在學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步和兩步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了中國的世界遺產(chǎn)這一情景。通過介紹中國的世界遺產(chǎn)情況，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入對乘加應(yīng)用題的探索。知識點是讓學(xué)生在具體情景中，借助一、二單元的知識基礎(chǔ)，運用已有的知識經(jīng)驗，自己探索出分?jǐn)?shù)四則混合運算的計算規(guī)律，并能靈活的運用這個規(guī)律解決問題。重點是將四則混合運算規(guī)律正確地遷移到分?jǐn)?shù)中。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情景中，能正確描述數(shù)量關(guān)系，畫線段圖，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系和線段圖列出算式并

2、正確解答乘加、乘減分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在不斷探索中領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)四則混合運算的規(guī)律。2、通過讓學(xué)生說一說、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力、綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。3、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們，2008年的奧運會相信大家一定記憶猶新，世界人民走進(jìn)奧運，走進(jìn)了北京。作為一名中國人，你能說說北京有哪些歷史文化遺產(chǎn)嗎？設(shè)計意圖這一單元是圍繞“中國的世界遺產(chǎn)”這個大的情境串進(jìn)行的，而本課是分?jǐn)?shù)四則混合運算的第1個信息窗，情境內(nèi)容將中國放入世界這一大環(huán)境中，因此由奧運會的話題引出了

3、本課情境，這樣設(shè)計讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入了本課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、自主探究 獲取新知1、課件出示教科書73頁情境：談話：這里有一些我國世界遺產(chǎn)的文字信息，誰能讀一讀？根據(jù)文字信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）北京故宮的占地面積大約是多少公頃？（2）我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？（3）我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？（4）同學(xué)們提出了這么多問題，我們先來解決“北京故宮的占地面積大約是多少公頃？”好嗎？2、根據(jù)以往的解題經(jīng)驗，我們可以用什么方法幫助你解決這一問題？設(shè)計意圖讓學(xué)生在自己提出問題的基礎(chǔ)上，動腦思考解決問題的辦法，梳理已有的數(shù)學(xué)思想方法，為新問題的解決做好鋪墊。3、選擇你

4、喜歡的方法試著獨立解決這一問題好嗎？4、學(xué)生匯報交流。讓學(xué)生到前面展示不同的方法，分別說說自己的解題思路。（1）27214=68（公頃） 68+4=72（公頃）（2）27214+4=68+4=72（公頃）學(xué)生在多次交流解題步驟中，教師板書數(shù)量關(guān)系：天壇公園的面積14+比天壇公園多的面積=故宮的面積并展示學(xué)生畫的線段圖。讓學(xué)生分析線段圖。設(shè)計意圖學(xué)生是探究主體，教師是引導(dǎo)者。在這里把讓學(xué)生說解題思路放在首位，突出重點，突破難點。5、剛才同學(xué)們有的用分步，有的列綜合算式解決了第一個問題，現(xiàn)在你能試著用先畫線段圖再列綜合算式的方法自己解決你們提出的“我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？”嗎？學(xué)

5、生獨立解決。（根據(jù)學(xué)生情況，如果畫圖有困難，可讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下，在這里把誰看作單位“1”？）全班交流，展示做題方法。（1）30710+30215 （2）30（710+215） =21+4 =302530 =25（處） =25（處）6、讓學(xué)生展示線段圖的畫法，說清解題思路。7、點題并板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。8、單看這兩個算式的計算，你能想到什么運算律？有什么啟發(fā)？9、小結(jié)：乘法的分配律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。 設(shè)計意圖讓學(xué)生借助兩種解題方法，將分?jǐn)?shù)與整數(shù)的運算率溝通，為后面的練習(xí)搭建了平臺。三、鞏固練習(xí)，加深理解。獨立完成（第75頁第2、3題。）指生回答，并說出解題思路。（重點說出數(shù)量關(guān)系。）設(shè)計意圖這

6、兩道題是針對性練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)知識。數(shù)量關(guān)系要讓學(xué)生反復(fù)說，目的是讓學(xué)生從理論上加以理解。四、回歸實踐，拓展運用。課件再次出示本課信息窗情境圖。談話：現(xiàn)在你能自己解決“我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？”嗎？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)民族文化遺產(chǎn)青藏高原，檢驗一下這節(jié)課你的學(xué)習(xí)情況。課本76頁第9題。學(xué)生讀題，指生列式。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生回歸課題情景，聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用，靈活掌握解題方法。五、談收獲這節(jié)課你有什么收獲？課后反思新課標(biāo)把“過程與方法”作為三維目標(biāo)之一，提倡重視學(xué)生充分地經(jīng)歷問題的產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)、探索的過程，在本課教學(xué)中，我就充分注意這一點，注重讓學(xué)生參與到解題思路的分析中，充分調(diào)動學(xué)生參

7、與的主動性，讓學(xué)生掌握畫線段圖這種基本解題方法，在充分經(jīng)歷中感悟，在充分感悟中提煉，初步構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。第二課時一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了一些中國的世界遺產(chǎn)，說一說你學(xué)會了那些數(shù)學(xué)知識？（學(xué)生回憶并交流上節(jié)課所學(xué)知識。）今天我們利用所學(xué)知識繼續(xù)來解決一些問題，好嗎？設(shè)計意圖通過回顧，復(fù)習(xí)舊知識，引發(fā)對新知識的學(xué)習(xí)。二、實際運用，整理提升1、自主練習(xí)第1題。談話：同學(xué)們上節(jié)課自己探究出了一些分?jǐn)?shù)計算的規(guī)律，現(xiàn)在我們分組來計算自主練習(xí)第1題，看看我們的發(fā)現(xiàn)是不是在分?jǐn)?shù)混合運算中都可以運用。按組每人計算3道，獨立完成，全班交流。先交流答案，再說說你是按什么順序計算的？2、自主練習(xí)第4題。先在小

8、組內(nèi)討論：4道計算題各應(yīng)該按什么順序進(jìn)行計算？再獨立計算。全班交流。3、想一想：整數(shù)的運算律適用于分?jǐn)?shù)嗎？4、自主練習(xí)第14題。談話：既然整數(shù)的運算律同樣適用于分?jǐn)?shù)，大家翻到課本78頁，看看14題能運用到那些運算律？全班交流后，學(xué)生自主練習(xí)。設(shè)計意圖把計算題放到課堂上進(jìn)行，反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生自然而然的領(lǐng)悟到整數(shù)的運算律同樣適用于分?jǐn)?shù)。另外，這種專項練習(xí)對提高學(xué)生的計算能力也大有幫助。 三、專項練習(xí)，鞏固加深。1、自主練習(xí)第8、13題。要求：先畫線段圖，再列綜合算式解答。學(xué)生獨立完成，全班交流。設(shè)計意圖借助線段圖，讓學(xué)生對乘加、乘減的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題加深理解，達(dá)到鞏固上節(jié)課所學(xué)知識的目的。2、自主練習(xí)第15題。口頭解答，說出列式的理由。 設(shè)計意圖為學(xué)生獨立完成16題掃清障礙。四、綜合練習(xí)，拓展提高。聰明小屋出示題目讓學(xué)生討論：要求上層原來有數(shù)多少本？根據(jù)已知信息得先求出什么？ 設(shè)計意圖讓學(xué)生自己嘗試著把問題先轉(zhuǎn)化成簡單的問題進(jìn)行解答，再找最后的答案。掌握解題方法與技巧。五、課堂作業(yè)自主練習(xí)11、12、16題。六、 課堂總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？課