高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃最新總結(jié)合集5篇

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃最新總結(jié)合集5篇 為進(jìn)步教學(xué)程度以及教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的次拿過(guò)去，從而進(jìn)步數(shù)學(xué)成果，制定好教學(xué)方案是少不了的。今日我在這給大家?guī)?lái)高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案，接下來(lái)我們一起來(lái)看看吧! 高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案1 一、指導(dǎo)思想： 使同學(xué)學(xué)好從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)和根本技能，培育同學(xué)的運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量和空間想象力量，以逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。要培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，鼓勵(lì)同學(xué)為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化學(xué)好數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)的科學(xué)看法和辨證唯物主義的觀點(diǎn)。 二、根本狀況分析： 1、4班共

2、人，男生 人，女生 人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約 人，中上等生約 人，中等生約 人，中下生約 人，差生約 人。 5班共 人，男生 人，女生 人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約 人，中上等生約 人，中等生約 人，中下生約 人，差生約 人。 2、4班在初中升入高中的升學(xué)考試中，數(shù)學(xué)成果在100及以上的有 人，8099有 人，6079有 人，4059有 人，40以下有人，其中最高分為 ，最低分為 。 5班在初中升入高中的升學(xué)考試中，數(shù)學(xué)成果在100及以上的有 人，8099有 人，6079有 人，4059有 人，40以下有人，其中最高分為 ，最低分為 。 3、4/5班分別為高一班級(jí)9個(gè)班中編排一個(gè)普高班和一

3、個(gè)普高班之后的體育班，整體分析的結(jié)果是： 三、教材分析： 1、教材內(nèi)容：集合、一元二次不等式、簡(jiǎn)易規(guī)律、映射與函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)、數(shù)列、等差數(shù)列、等比數(shù)列。 2、集合概念及其根本理論，是近代數(shù)學(xué)最根本的內(nèi)容之一;函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的根本概念之一;數(shù)列有著廣泛的應(yīng)用，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的根底。 3、教材重點(diǎn)：幾種函數(shù)的圖像與性質(zhì)、不等式的解法、數(shù)列的概念、等差數(shù)列與等比數(shù)列的通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和的公式。 4、教材難點(diǎn)：關(guān)于集合的各個(gè)根本概念的涵義及其互相之間的區(qū)分和聯(lián)絡(luò)、映射的概念以及用映射來(lái)刻畫(huà)函數(shù)概念、反函數(shù)、一些代數(shù)命題的證明、 5、教材關(guān)鍵：理解概念，嫻熟、堅(jiān)固把握函數(shù)的圖像與

4、性質(zhì)。 6、采納了由淺入深、減緩坡度、分散難點(diǎn)，逐步綻開(kāi)教材內(nèi)容的做法，符合從有限到無(wú)限的認(rèn)識(shí)規(guī)律，表達(dá)了從量變到質(zhì)變和對(duì)立統(tǒng)一的辯證規(guī)律。每階段的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，方法比擬單一，有助于把握每一階段內(nèi)容。 7、各局部學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)絡(luò)較強(qiáng)，每一階段的學(xué)問(wèn)都是以前一階段為根底，同時(shí)為下階段的學(xué)習(xí)作預(yù)備。 8、全期教材重要的內(nèi)容是：集合運(yùn)算、不等式解法、函數(shù)的奇偶性與單調(diào)性、等差與等比數(shù)列的通項(xiàng)和前n項(xiàng)和。 四、教學(xué)要求： 1、理解集合、子集、交集、并集、補(bǔ)集的概念。理解空集和全集的意義，理解屬于、包含、相等關(guān)系的意義，能把握有關(guān)的術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，能正確地表示一些簡(jiǎn)潔的集合。 2、把握一元二次不等式的解法和肯

5、定值不等式的解法，并能嫻熟求解。 3、理解命題的概念、規(guī)律聯(lián)結(jié)詞的含義，把握四種命題及其關(guān)系，把握充分、必要、充要條件，初步把握反證法。 4、理解映射的概念，在此根底上理解函數(shù)及其有關(guān)的概念，把握互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系。 5、理解函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性的概念，并能推斷一些簡(jiǎn)潔函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性，能利用函數(shù)的奇偶性與圖象的對(duì)稱性的關(guān)系描繪圖象。 6、把握指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的概念及其圖象和性質(zhì)，并會(huì)解簡(jiǎn)潔的函數(shù)應(yīng)用問(wèn)題。 7、使同學(xué)理解數(shù)列的有關(guān)概念，把握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念、通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和的公式，并可以運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)解決一些問(wèn)題。 五、教學(xué)措施： 1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、

6、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹(shù)立同學(xué)的學(xué)習(xí)信念，進(jìn)步學(xué)習(xí)愛(ài)好，在主觀作用下上升和進(jìn)步。 2、留意從實(shí)例動(dòng)身，從感性進(jìn)步到理性;留意運(yùn)用比照的方法，反復(fù)比擬相近的概念;留意結(jié)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的學(xué)問(wèn);留意從已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，啟發(fā)同學(xué)思索。 3、加強(qiáng)培育同學(xué)的規(guī)律思維力量就解決實(shí)際問(wèn)題的力量，以及培育進(jìn)步同學(xué)的自學(xué)力量，養(yǎng)成擅長(zhǎng)分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)展辨證唯物主義訓(xùn)練。 4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)絡(luò);加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和根本方法，注重進(jìn)步同學(xué)分析問(wèn)題的力量。 5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。 六、教學(xué)進(jìn)度支配： 九月份： 集

7、合(2)、子集、全集、補(bǔ)集(2)、交集、并集(2)、集合習(xí)題(1) 肯定值不等式(1)、一元二次不等式(2)、不等式習(xí)題(1) 規(guī)律聯(lián)結(jié)詞(1)、四種命題(1)、充要條件(1)、習(xí)題(1)、 第一章小結(jié)與練習(xí)(3) 十月份： 映射(1)、函數(shù)(2)、單調(diào)性奇偶性(3)、反函數(shù)(2)、習(xí)題(1) 指數(shù)(1)、指數(shù)函數(shù)(3)、對(duì)數(shù)(2)、對(duì)數(shù)函數(shù)(3)、習(xí)題(1) 函數(shù)應(yīng)用舉例(2)、其次章小結(jié)與練習(xí)(3) 十一月份：期中復(fù)習(xí)與考試(8)、數(shù)列(2)、 等差數(shù)列(2)、等差數(shù)列的前n項(xiàng)和(2)、習(xí)題(1) 等比數(shù)列(2)、等比數(shù)列的前n項(xiàng)和(2)、 十二月份：分期付款等應(yīng)用(2)、習(xí)題(1) 第三

8、章小結(jié)與練習(xí)(3)、復(fù)習(xí)(12) 元月份： 期末復(fù)習(xí)(8) 附:高一數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)詳細(xì)措施 1、作業(yè)方面： 課堂作業(yè)設(shè)置一本;提倡用鋼筆書(shū)寫(xiě)，一律要求用鉛筆、尺規(guī)作圖，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn);墨跡、錯(cuò)誤用橡皮擦擦潔凈，保持作業(yè)本干凈;當(dāng)天布置，當(dāng)天其次節(jié)晚自習(xí)之前交(假設(shè)無(wú)晚自習(xí)，那么其次天早讀之前交);批閱用“?號(hào)代表錯(cuò)誤，一般點(diǎn)在錯(cuò)誤開(kāi)頭處，自覺(jué)完成更正; 每次作業(yè)按a、b、c、d四個(gè)等級(jí)評(píng)定，分別得分5、4、3、2，每本作業(yè)本完成后自行統(tǒng)計(jì)得分并上交科代表審核、老師評(píng)定等級(jí)，得分90%98%為優(yōu)良等級(jí)，98%及以上為優(yōu)秀等級(jí); 同步優(yōu)化設(shè)計(jì)準(zhǔn)時(shí)完成，按進(jìn)度交閱，自覺(jué)訂正。 2、考試方面： 掌握考試次數(shù)

9、,一般為：月考2次,期中期末統(tǒng)考各1次,期末復(fù)習(xí)小考2次; 制好試卷，切合實(shí)際，難易適中，目的高考; 組織好考試，嚴(yán)格考試紀(jì)律。 3、愛(ài)好方面： 組織一次活動(dòng)、一次競(jìng)賽; 多上一些多媒體課、優(yōu)質(zhì)課; 每?jī)芍苤湟还?jié)課時(shí)，由課代表組織4個(gè)同學(xué)講課，每人10分鐘左右，主要講解同步優(yōu)化設(shè)計(jì)上的難題。 4、成果總評(píng)： 每期總評(píng)成果150分，分為三大項(xiàng)，分值為：考試成果125分(2次月考各5、期中15、期末100)、平常成果24分(作業(yè)10、練習(xí)8、2次小考各3)、自評(píng)1分。 提倡預(yù)備筆記本、考試錯(cuò)題更正本，并檢查后賜予加分5、2，其它特殊表現(xiàn)賜予加分3。 5、抓好學(xué)習(xí)常規(guī)，進(jìn)步學(xué)習(xí)成果。 高一數(shù)學(xué)教學(xué)

10、方案2 使同學(xué)在九年義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步作為將來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人進(jìn)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。詳細(xì)目的如下。 1.獲得必要的數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，理解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)和制造的歷程。 2.進(jìn)步空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等根本力量。 3.進(jìn)步數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題)的力量，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的力量，進(jìn)展獨(dú)立獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。 4.進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)

11、涵的一些數(shù)學(xué)形式進(jìn)展思索和作出推斷。 5.進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)看法。 6.具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。 二、教材特點(diǎn)： 我們所用法的教材是人教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(a版)，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)訓(xùn)練優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，仔細(xì)處理繼承，借簽，進(jìn)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，表達(dá)根底性，時(shí)代性，典型性和可承受性等到，具有如下特點(diǎn)： 1.“親和力：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)愛(ài)好和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。 2.“問(wèn)題性：以

12、恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育問(wèn)題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。 3.“科學(xué)性與“思想性：通過(guò)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思索問(wèn)題的方式，進(jìn)步數(shù)學(xué)思維力量，培育理性精神。 4.“時(shí)代性與“應(yīng)用性：以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。 三、教法分析： 1.選取與內(nèi)容親密相關(guān)的，典型的，豐富的和同學(xué)熟識(shí)的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)可以表達(dá)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)同學(xué)“看個(gè)畢竟的沖動(dòng)，以到達(dá)培育其愛(ài)好的目的。 2. 通過(guò)“觀看，“思索，“探究等欄目，引發(fā)同學(xué)的

13、思索和探究活動(dòng)，實(shí)在改良同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。 3. 在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其規(guī)律思維的習(xí)慣。 四、學(xué)情分析： 1、根本狀況：12班共 人，男生 人，女生 人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約 人，中上等生約 人，中等生約 人，中下生約 人，后進(jìn)生約 人。 14班共 人，男生 人，女生 人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約 人，中上等生約 人，中等生約 人，中下生約 人，后進(jìn)生約 人。 2、兩個(gè)班均屬普高班，學(xué)習(xí)狀況良好，但同學(xué)自覺(jué)性差，自我掌握力量弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提示同學(xué)，培育其自覺(jué)性。班級(jí)存在的最大問(wèn)題是計(jì)算力量太差，同學(xué)不喜愛(ài)去算題，嫌費(fèi)事，只注重思路，因此在以后

14、的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培育同學(xué)的計(jì)算力量，同時(shí)要進(jìn)一步進(jìn)步其思維力量。同時(shí)，由于初中課改的緣由，高中教材與初中教材連接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時(shí)間上可能仍舊吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能注重根底再根底，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，把握一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 五、教學(xué)措施： 1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹(shù)立同學(xué)的學(xué)習(xí)信念，進(jìn)步學(xué)習(xí)愛(ài)好，在主觀作用下上升和進(jìn)步。 2、留意從實(shí)例動(dòng)身，從感性進(jìn)步到理性;留意運(yùn)用比照的方法，反復(fù)比擬相近的概念;留意結(jié)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的學(xué)問(wèn);留意從已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，啟發(fā)同學(xué)思索。 3、加強(qiáng)培育同學(xué)的規(guī)律

15、思維力量就解決實(shí)際問(wèn)題的力量，以及培育進(jìn)步同學(xué)的自學(xué)力量，養(yǎng)成擅長(zhǎng)分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)展辨證唯物主義訓(xùn)練。 4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)絡(luò);加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和根本方法，注重進(jìn)步同學(xué)分析問(wèn)題的力量。 5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。 6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用力量的培育。 高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案3 一、同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的主要問(wèn)題 我校高一同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表如今以下方面： 1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，學(xué)問(wèn)的深度、廣度，力量要求都是一次飛躍.這就要求必需把握根底學(xué)問(wèn)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好預(yù)備。高

16、中數(shù)學(xué)許多地方難度大、方法新、分析力量要求高.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與敏捷運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等.客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不實(shí)行補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不行避開(kāi)的。 2、被動(dòng)學(xué)習(xí).很多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依靠心理，跟隨教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).表如今不定方案，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)教師要上課的內(nèi)容不理解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。不知道或不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有哪些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略;教師上課一般都要講清學(xué)

17、問(wèn)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法.而一局部同學(xué)上課沒(méi)能用心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固、總結(jié)、查找學(xué)問(wèn)間的聯(lián)絡(luò)，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法那么、公式、定理一知半解，機(jī)械仿照，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。 3、對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好差(或成敗)不理解，更不會(huì)去進(jìn)展反思總結(jié)，甚至根本不關(guān)懷自己的成敗。 4、不能方案學(xué)習(xí)行動(dòng)，不會(huì)支配學(xué)習(xí)生活，更不能調(diào)整掌握學(xué)習(xí)行為，不能隨時(shí)監(jiān)控每一步驟，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)正確地自我評(píng)價(jià)。 5、不重視根底.一些“自我感覺(jué)

18、良好的同學(xué)，常輕視根本學(xué)問(wèn)、根本技能和根本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細(xì)演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感愛(ài)好，以顯示自己的“程度，好高鶩遠(yuǎn)，重“量輕“質(zhì)，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼 。 此外，還有很多同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好不深厚，不具備應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法重視不夠或把握狀況不好，缺乏將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量，缺乏精確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)分析問(wèn)題和表達(dá)思想的力量，思維缺乏敏捷性、批判性和發(fā)散性等。全部這些都嚴(yán)峻制約著同學(xué)數(shù)學(xué)成果的進(jìn)步。 二、教學(xué)策略思索與理論 針對(duì)我校高一同學(xué)的詳細(xì)狀況，我在高一數(shù)學(xué)新教材教學(xué)理論與探究中，貫徹“因人施教，因材施

19、教原那么。以學(xué)法指導(dǎo)為打破口;著重在“讀、講、練、輔、作業(yè)等方面下功夫，獲得肯定效果。 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定方案、課前自學(xué)、用心上課、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。 制定方案使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間支配合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和克制困難的內(nèi)在動(dòng)力。但方案肯定要實(shí)在可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備，又有短期支配，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。 課前自學(xué)是同學(xué)上好新課，獲得較好學(xué)習(xí)效果的根底.課前自學(xué)不僅能培育自學(xué)力量，而且能進(jìn)步學(xué)習(xí)新課的愛(ài)好，把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)教

20、師講課的思路，把握重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。 上課是理解和把握根本學(xué)問(wèn)、根本技能和根本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知缺乏，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能用心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才登記來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。 準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)根本概念學(xué)問(wèn)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新學(xué)問(wèn)與有關(guān)舊學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，進(jìn)展分析比擬，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新學(xué)問(wèn)由“懂到“會(huì)。 獨(dú)立作業(yè)是同學(xué)通過(guò)自己的獨(dú)立思索，敏捷地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新學(xué)問(wèn)的

21、理解和對(duì)新技能的把握過(guò)程.這一過(guò)程是對(duì)同學(xué)意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)由“會(huì)到“熟。 解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)學(xué)問(wèn)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程.解決疑難肯定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清晰要反復(fù)思索，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教教師和同學(xué)，并要常常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求教師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)由“熟到“活。 系統(tǒng)小結(jié)是同學(xué)通過(guò)主動(dòng)思索，到達(dá)全面系統(tǒng)深入地把握學(xué)問(wèn)和進(jìn)展認(rèn)識(shí)力量的重要環(huán)節(jié).小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的根底上以教材為根據(jù)，參照筆記與有關(guān)

22、資料，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，提醒學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò).以到達(dá)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿的目的.常常進(jìn)展多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)由“活到“悟。 課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊，參與學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪高班級(jí)同學(xué)或教師溝通學(xué)習(xí)心得等.課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和連續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，加深和穩(wěn)固課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，而且能滿足和進(jìn)展他們的愛(ài)好愛(ài)好，培育獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作力量，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。 1、讀。俗話說(shuō)“不讀不憤，不憤不悱。首先要讀好概念。讀概念要“咬文嚼字，把握概念內(nèi)涵和外延及辨析概念。例如，集合是數(shù)學(xué)中的一個(gè)原始概念，是不加定義的。它從常見(jiàn)的“我校高一班級(jí)同學(xué)、“我家的家用電器、“太平洋

23、、大西洋、印度洋、北冰洋及“自然數(shù)等事物中抽象出來(lái)，但集合的概念又不同于特別詳細(xì)的實(shí)物集合，集合確實(shí)定及性質(zhì)特征是由一組公理來(lái)界定的?！按_定性、無(wú)序性、互異性經(jīng)常是“集合的代名詞。 再如象限角的概念，要向同學(xué)說(shuō)明清晰，角的始邊與x軸的非負(fù)半軸重合和與x軸的正半軸重合的微小差異;依據(jù)定義假如終邊不在某一象限那么不能稱為象限角等等。這樣可以引導(dǎo)同學(xué)從多層次，多角度去認(rèn)識(shí)和把握數(shù)學(xué)概念。其次讀好定理公式和例題。閱讀定理公式時(shí)，要分清條件和結(jié)論。如高一新教材(上)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和sn.有q1和q=1兩種情形;對(duì)數(shù)計(jì)算中的一個(gè)公式，其中要求讀例題時(shí)，要注重審題分析，留意題中的隱含條件，把握解題的方法和

24、書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。如在解對(duì)數(shù)函數(shù)題時(shí)，要留意“真數(shù)大于0的隱含條件;解有關(guān)二次函數(shù)題時(shí)要留意二次項(xiàng)系數(shù)不為零的隱含條件等。讀書(shū)要鼓舞同學(xué)互相議論。俗語(yǔ)說(shuō)“議一議知是非，爭(zhēng)一爭(zhēng)明道理。例如，讓同學(xué)議論數(shù)列與數(shù)集的聯(lián)絡(luò)與區(qū)分。數(shù)列與數(shù)的集合都是具有某種共同屬性的全體。數(shù)列中的數(shù)是有挨次的，而數(shù)集中的元素是沒(méi)有挨次的;同一個(gè)數(shù)可以在數(shù)列中重復(fù)出現(xiàn)，而數(shù)集中的元素是沒(méi)有重復(fù)的(一樣的數(shù)在數(shù)集中算作同一個(gè)元素)。在引導(dǎo)同學(xué)閱讀時(shí)，老師要常常關(guān)心同學(xué)歸類、總結(jié)，盡可能把相關(guān)學(xué)問(wèn)表格化。如一元二次不等式的解狀況列表，三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)列表等，便于同學(xué)記憶把握。 2、講。外國(guó)有一位訓(xùn)練家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：老師的作用在于將“

25、冰冷的學(xué)問(wèn)加溫后傳授給同學(xué)。講是理論這種傳授的最挺直和最有效的教學(xué)手段。首先講要留意循序漸進(jìn)的原那么。循序漸進(jìn)，防止急躁。由于同學(xué)年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中同學(xué)簡(jiǎn)單急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺一蹴而就，有的獲得一點(diǎn)成果便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對(duì)這些狀況，老師要讓同學(xué)懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的穩(wěn)固舊學(xué)問(wèn)、發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!很多優(yōu)秀的同學(xué)能獲得好成果，其中一個(gè)重要緣由是他們的根本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能到達(dá)了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的嫻熟程度。 每堂新授課中，在復(fù)習(xí)必要學(xué)問(wèn)和展現(xiàn)教學(xué)目的的根底上，教師

26、著重提醒學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生、形成、進(jìn)展過(guò)程，解決同學(xué)懷疑。比方在學(xué)習(xí)兩角和差公式之前，同學(xué)已經(jīng)把握五套誘導(dǎo)公式，可以將求任意角三角函數(shù)值問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求某一個(gè)銳角三角函數(shù)值的問(wèn)題。此時(shí)老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)：對(duì)于一些半特別的教(750度，150度等)能不能不通過(guò)查表而求出準(zhǔn)確值呢?這樣兩角和差的三角函數(shù)就呼之欲出了，極大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。講課要留意從簡(jiǎn)潔到冗雜的過(guò)程，要讓同學(xué)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。鼓舞同學(xué)應(yīng)主動(dòng)、主動(dòng)參加課堂活動(dòng)的全過(guò)程，教、學(xué)同步。讓同學(xué)自己真正做學(xué)習(xí)的主人。 例如，講解函數(shù)的圖象應(yīng)從振幅、周期、相位依次各自進(jìn)展改變，然后再綜合，并盡可能利用多媒體幫助教學(xué)，使同學(xué)簡(jiǎn)單承受。其次講要

27、注重突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，注重同學(xué)數(shù)學(xué)力量的培育。例如講到等比數(shù)列的概念、通項(xiàng)公式、等比中項(xiàng)、等比數(shù)列的性質(zhì)、等比數(shù)列的前n項(xiàng)和?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)對(duì)比等差數(shù)列的相應(yīng)的內(nèi)容，比擬聯(lián)絡(luò)。讓同學(xué)更清晰等差數(shù)列和等比數(shù)列是兩個(gè)對(duì)偶概念。 高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案4 本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一(9)(10)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩班同學(xué)共有120人，初中的根底參差不齊，但兩個(gè)班的同學(xué)整體程度不高;局部同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，許多同學(xué)不能正確評(píng)價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來(lái)了肯定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作方案。 一、指導(dǎo)思想： 使同學(xué)在九年義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步作為將來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人進(jìn)展

28、與社會(huì)進(jìn)步的需要。詳細(xì)目的如下。 1.獲得必要的數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，理解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)和制造的歷程。 2.進(jìn)步空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等根本力量。 3.進(jìn)步數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題)的力量，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的力量，進(jìn)展獨(dú)立獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。 4.進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)形式進(jìn)展思索和作出推斷。 5.進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研

29、精神和科學(xué)看法。 6.具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。 一、教學(xué)目的. (一)情意目的 (1)通過(guò)分析問(wèn)題的方法的教學(xué)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 (2)供應(yīng)生活背景，通過(guò)數(shù)學(xué)建模，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培育學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(3)在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂(lè)趣，在分組討論合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通、互相評(píng)價(jià)，進(jìn)步同學(xué)的合作意識(shí) (4)基于情意目的，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信念。 (5)還時(shí)空給同學(xué)、還課堂給同學(xué)、還探

30、究和發(fā)覺(jué)權(quán)給同學(xué)，賜予同學(xué)自主探究與合作溝通的時(shí)機(jī)，在進(jìn)展他們思維力量的同時(shí)，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。 (6)讓同學(xué)體驗(yàn)“發(fā)覺(jué)挫折沖突頓悟新的發(fā)覺(jué)這一科學(xué)發(fā)覺(jué)歷程法。 (二)力量要求 1、培育同學(xué)記憶力量。 (1)通過(guò)定義、命題的總體構(gòu)造教學(xué)，提醒其本質(zhì)特點(diǎn)和互相關(guān)系，培育對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的背景事實(shí)及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。 (3)通過(guò)提醒立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系,培育記憶力量。 2、培育同學(xué)的運(yùn)算力量。 (1)通過(guò)概率的訓(xùn)練，培育同學(xué)的運(yùn)算力量。 (2)加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法那么的明確性和敏捷性的教學(xué)，培育同學(xué)的運(yùn)算力量。 (3)通過(guò)函數(shù)、數(shù)列的教學(xué)，進(jìn)步同學(xué)是運(yùn)算過(guò)程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性力量。 (4)通過(guò)一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、敏捷的運(yùn)算力量，促使學(xué)問(wèn)間的滲透和遷移。 (5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，進(jìn)步同學(xué)運(yùn)算力量。 高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案5 本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一(9)(10)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩班同學(xué)共有120人，初中的根底參差不齊，但兩個(gè)班的同學(xué)整體程度不高;局部同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，許多同學(xué)不能正確評(píng)價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來(lái)了肯定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作方案。 一、指導(dǎo)思想： 使同學(xué)在九年義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步作為將來(lái)公民所必要