PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)問(wèn)題解答方案匯總

1、五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)問(wèn)題一、處理、整合教材類1.讀寫部分難度加大了，是否應(yīng)該讓學(xué)生背誦全篇課文內(nèi)容，在教學(xué)讀寫部分時(shí)，課堂上給學(xué)生寫的時(shí)間大約得有多長(zhǎng)。a：認(rèn)為不需要，寫的時(shí)間根據(jù)具體情況而定，自行調(diào)節(jié)寫的時(shí)間 . b:五年級(jí)的讀寫內(nèi)容是多了，可是我們沒有必要讓學(xué)生背課文，只是讓學(xué)生理解課文的意思， 會(huì)根據(jù)課文做一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就可以。在教授完新課之后，大約留出十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生謝謝句子，做一些簡(jiǎn)單的連詞成句就可以。c:對(duì)于五年級(jí)的讀寫課要求是能夠理解課文內(nèi)容、并會(huì)書寫其中的重點(diǎn)句型即可。并非要求學(xué)生會(huì)背。會(huì)背不是目的，應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中掌握閱讀的技巧 ，提高英語(yǔ)技能。d:讀寫部分應(yīng)該是先讀后寫，接受

2、能力較強(qiáng)的學(xué)生教師可以要求他們背誦，其他學(xué)生要求會(huì)讀即可。課上最好要讓學(xué)生有5分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行寫的練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的情況可以分背誦和熟讀兩個(gè)階段。e:要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度而定，學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生，要求背誦全篇課文。對(duì)于程度不好的，只背四會(huì)句子即可，其它能讀即可。寫可以滲透到鞏固環(huán)節(jié)，寫的時(shí)間要保持在5-10分鐘。f:讀就可以了，在讀的基礎(chǔ)上在寫，時(shí)間應(yīng)該根據(jù)課時(shí)內(nèi)容來(lái)定吧。2.在教學(xué)策略中閱讀教學(xué)這一部分，如何加大學(xué)生讀英語(yǔ)短文的閱讀量。a:學(xué)生對(duì)于讀英語(yǔ)是很困難的，因?yàn)闀?huì)有生僻的單詞，學(xué)生讀起來(lái)很吃力，有的課文很難，我們可以上網(wǎng)查一下簡(jiǎn)單的相關(guān)的短文，一步步的培養(yǎng)，發(fā)展到最后，讓學(xué)生會(huì)根據(jù)句子的意

3、思，大致的猜一下單詞的意思。b:教師在完成本節(jié)課的任務(wù)后，可找取與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短文讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。多做一些閱讀題，教給學(xué)生一些閱讀的技巧，便擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。c:首先讓學(xué)生掌握好課本中的閱讀，然后讓他們找一些相關(guān)的閱讀材料來(lái)讀，比如基礎(chǔ)訓(xùn)練和配套練習(xí)中的閱讀內(nèi)容。d：一方面靠課上教師提供的閱讀材料，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生自己找閱讀材料，給程度好的學(xué)生介紹一些相應(yīng)的英文讀物。e：在學(xué)習(xí)read and write 部分時(shí)，在拓展環(huán)節(jié)為學(xué)生準(zhǔn)備一至兩篇與本單元內(nèi)容有關(guān)的小文章，并設(shè)計(jì)一些拓展性習(xí)題。f：(1).增加輸入量。 (2).學(xué)生課下自己搜集英語(yǔ)小短文，課前、早讀都可以利用，教師可以充分利用1

4、00個(gè)語(yǔ)篇中相應(yīng)的文章，課上與學(xué)生一起做，同時(shí)注意做題方法的指導(dǎo)。3. 課本上出現(xiàn)的主句型一般是第一人稱和第二人稱是否應(yīng)讓學(xué)生掌握主句型的第三人稱表達(dá)方式？a：一般的課文都是以第一人稱和第二人稱出現(xiàn)，如果需要第三人稱的出現(xiàn)，簡(jiǎn)單的讓學(xué)生知道就可以，不需要掌握，因?yàn)槲覀兊搅昙?jí)會(huì)接觸到這方面的內(nèi)容，所以不建議接觸太早。b：沒必要一定掌握，但可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)情況，適當(dāng)補(bǔ)充，為以后進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ) c：教師可根據(jù)具體語(yǔ)境確定人稱的轉(zhuǎn)換。學(xué)生在用第一、第二人稱對(duì)話時(shí)，教師可用第三人稱進(jìn)行復(fù)述一下，便可引起學(xué)生的注意，無(wú)須刻意轉(zhuǎn)換。d：第三人稱的表達(dá)方式在四年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)，在本冊(cè)的學(xué)習(xí)中教師可以適當(dāng)

5、加以滲透，讓學(xué)生掌握。e：沒有必要，學(xué)生了解即可。f：在拓展環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生理解。4.單詞和音標(biāo)是否相結(jié)合學(xué)習(xí)。a：有的單詞和音標(biāo)很相像，為什么不放在一起學(xué)習(xí)呢？并不是所有的單詞都要和音標(biāo)一起學(xué)的，但是根據(jù)音標(biāo)記單詞，還是可行的。b ：有必要。適當(dāng)點(diǎn)撥字母在單詞中的發(fā)音，以利于更好的認(rèn)讀單詞。c：根據(jù)音標(biāo)去學(xué)單詞，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，教師可以讓學(xué)生在單詞中感受字母的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。d：當(dāng)然可以相結(jié)合學(xué)習(xí)e：是的。 1.同時(shí)注意元音字母及字母組合的發(fā)音。 2.有助于單詞的正確發(fā)音和記憶。f：適當(dāng)結(jié)合滲透二、語(yǔ)音教學(xué)類1.本冊(cè)音標(biāo)部分還是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，如何把這方面的知識(shí)處理

6、好。a：每一個(gè)單元的最后一個(gè)課時(shí)都是語(yǔ)音教學(xué)，在上這節(jié)課時(shí)，我都是先將字母組合的發(fā)音，在黑板上板書，讓學(xué)生會(huì)發(fā)音，然后再找出規(guī)律。b： 讓學(xué)生先聽錄音，揣摩字母在單詞中的發(fā)音，自己跟讀幾遍，體會(huì)交流，說(shuō)不準(zhǔn)確的教師給予糾正。再讓學(xué)生試讀一下課本外有關(guān)的單詞，來(lái)達(dá)到檢測(cè)，拓展的目的。c：在平時(shí)的詞匯教學(xué)中要滲透音標(biāo)教學(xué)，讓音標(biāo)輔助學(xué)生拼讀單詞。在講解prounciation 的時(shí)候要重點(diǎn)講解，每次新學(xué)音標(biāo)時(shí)都要把以前學(xué)過(guò)的音標(biāo)能復(fù)習(xí)一下，做好后面的read and match .d：關(guān)于這部分的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生自己感悟總結(jié)發(fā)音，然后再舉例說(shuō)一些其他的單詞，那樣學(xué)生記得深刻一些。e：音標(biāo)的教學(xué)一直是

7、個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，可以在教學(xué)單詞時(shí)加以滲透，f：通過(guò)讀單詞，總結(jié)字母發(fā)音，并且把音標(biāo)寫出來(lái)，要學(xué)生記在書上，成成音形結(jié)合的記憶，我覺得更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。g：1. 通過(guò)自讀聽錄音師生總結(jié)拓展的方式處理 2.在單詞教學(xué)中適當(dāng)滲透音標(biāo)教學(xué)，語(yǔ)音教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要慢慢積累。h：?jiǎn)卧~滲透，集中感受。2.音標(biāo)教學(xué)應(yīng)達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)？a： 對(duì)于音標(biāo)教學(xué)達(dá)到怎樣的目標(biāo)，這是一個(gè)很籠統(tǒng)的概念，我認(rèn)為只要是學(xué)生會(huì)讀，能夠根據(jù)音標(biāo)的發(fā)音，會(huì)讀單詞。b：讓學(xué)生能簡(jiǎn)單進(jìn)行音標(biāo)拼讀，對(duì)于常見的音標(biāo)能簡(jiǎn)單認(rèn)讀即可。c：能夠總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)律，能朗讀所提供的例詞，會(huì)認(rèn)讀音標(biāo)，會(huì)做連線題，知道劃線部分的發(fā)音

8、。d：1.了解字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律 2.了解元音及字母組合在單詞中的發(fā)音。e：看音標(biāo)試讀。3. 每單元的pronunciation教學(xué)中，采取何種有效、新穎的方式教學(xué)。a： 多設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)。b：音標(biāo)教學(xué)沒有特新穎的教學(xué)方式，老師們只要給學(xué)生呈現(xiàn)時(shí)將口型夸張一點(diǎn)，給列舉一些除pronunciation里面所帶的另外一些單詞讓學(xué)生認(rèn)讀，感某一個(gè)字母發(fā)音，學(xué)生們會(huì)比較有興趣。c：學(xué)生自己通過(guò)音標(biāo)學(xué)習(xí)后，能夠自己去把相關(guān)的單詞找出來(lái)的方法學(xué)習(xí)最快最有效。d：1.通過(guò)自讀聽錄音師生總結(jié)拓展的方式教學(xué) 2.設(shè)計(jì)有趣的朗讀比賽形式，充分訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音。e：音標(biāo)教學(xué)儀三、語(yǔ)法教學(xué)類1.一些語(yǔ)法知識(shí)是不是

9、在課堂上進(jìn)行具體的講解。a：在小學(xué)階段語(yǔ)法知識(shí)不宜講解過(guò)深，講的太深孩子理解不了。可以適當(dāng)滲透一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。（1）整體感知 （2）運(yùn)用中逐步體驗(yàn) （3）圍繞各單元重點(diǎn)設(shè)計(jì)一些活動(dòng) 如：教了第一單元我們英語(yǔ)課一開始就可設(shè)計(jì)安排一下每天讓學(xué)生來(lái)比比什么。（4）進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)講解歸納語(yǔ)法現(xiàn)象b：小學(xué)階段，教師不能刻意的去進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，教師可以在題目中、在具體情境中讓學(xué)生感受語(yǔ)法，而不是學(xué)語(yǔ)法、背語(yǔ)法。c：有些語(yǔ)法知識(shí)是有必要在課堂上進(jìn)行具體講解的，而且要精講細(xì)講講透，比如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)d：不用?？吹脚龅讲恢v到。e：不用四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破類1.第一單元a部分的讀寫課很難上，主句型多，生詞量大，應(yīng)如

10、何突破？a：分散難點(diǎn)，通過(guò)自由對(duì)話引出重難點(diǎn)句子，將學(xué)生難度的句子分段教讀降低教學(xué)難度，如果學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好本課也較好掌握。b：對(duì)于讀寫課重要的是讓學(xué)生掌握閱讀的技巧以及重點(diǎn)句型的書寫。主句型較多、生詞量大的讀寫課可適當(dāng)?shù)膶?duì)后進(jìn)生降低要求。c：讓學(xué)生扮演警察，分角色表演對(duì)話。d：多用時(shí)間，充分使用教具，提高學(xué)生興趣，e：讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入這些主句型，對(duì)于生詞加強(qiáng)聽說(shuō)練習(xí)。f：這一冊(cè)的對(duì)話還是很簡(jiǎn)單的，可以在對(duì)話中多滲透一些，以降低難度。2.六單元的詞組達(dá)到四會(huì)難度較大，尤其是寫。有沒有記憶單詞的好方法？a：到了高年級(jí)可嘗試讓學(xué)生分音節(jié)記單詞、根據(jù)字母發(fā)音記單詞，也可以通過(guò)構(gòu)詞法記

11、單詞。適當(dāng)?shù)闹v解動(dòng)詞變?yōu)閯?dòng)名詞的變化規(guī)律。b：記憶單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難題，教師可讓學(xué)生仔細(xì)的觀察單詞，結(jié)合單詞的發(fā)音進(jìn)行書寫，而不是無(wú)意的抄寫。c：給學(xué)生介紹適當(dāng)?shù)那捎?jì)速記單詞的方法。適當(dāng)滲透音標(biāo)，結(jié)合音標(biāo)記單詞效果更好。而且六單元的詞組中部分單詞在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)。d ：1.通過(guò)音、形、義相結(jié)合的方法。 2.可以結(jié)合音標(biāo)記憶單詞。e：反復(fù)的復(fù)習(xí)，可以多開展競(jìng)賽的形式。3.unit3 partb 序數(shù)詞的掌握是個(gè)難點(diǎn)，包括讀音以及和月份合起來(lái)運(yùn)用時(shí)，難度較大。a：首先讓學(xué)生熟練掌握月份的讀音。序數(shù)詞在教授時(shí)，重點(diǎn)教授不規(guī)則變化的序數(shù)詞寫法和讀音。當(dāng)學(xué)生掌握好月份和序數(shù)詞時(shí)再讓學(xué)生學(xué)

12、習(xí)日期的發(fā)音，相信熟能生巧。b：基數(shù)詞變成序數(shù)詞，有一個(gè)小口訣：一二三特殊記，八減t，九減e，f要把ve替，若是遇到幾十幾，幾十不變幾來(lái)變。根據(jù)這個(gè)口訣，讓學(xué)生先把自己的生日寫一寫，試讀一下。教師給予訂正。c：序數(shù)詞的掌握其實(shí)不難，只要熟記first、second、third這三個(gè)單詞，然后其他的大多都是在基數(shù)詞的后面加上th，發(fā)th尾音即可。日期的讀法也不難，前面是月份，中間加上the，后面是序數(shù)詞。d：序數(shù)詞的掌握應(yīng)該基數(shù)詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行。讓學(xué)生將基數(shù)詞與序數(shù)詞進(jìn)行比較，月份的記憶應(yīng)與音標(biāo)結(jié)合記憶，這樣月份與日期的結(jié)合就簡(jiǎn)單多了。e：巧編歌謠讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律。f：要熟練掌握序數(shù)詞的發(fā)音，和月份

13、合起來(lái)運(yùn)用可以利用多種途徑，創(chuàng)設(shè)情景，多運(yùn)用。g：1.日期的拼讀應(yīng)該在月份后加the，再加序數(shù)詞，例如：octber 1st,讀成：october the first,每天上課時(shí)練一兩個(gè)，久而久之就會(huì)熟悉多了。 2.每節(jié)課板書課題時(shí)也板書授課時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)時(shí)間表達(dá)的印象。h：和數(shù)字相結(jié)合，對(duì)比教學(xué)。4.unit3 parta部分的十二個(gè)月份，單詞量大，單詞較長(zhǎng)，讀音比較復(fù)雜，學(xué)生很難在一節(jié)課中掌握。a：課前先讓學(xué)生聽錄音預(yù)習(xí)，課上多讓學(xué)生操練，如果一節(jié)課學(xué)生掌握不好那就下節(jié)課在鞏固鞏固。b： 4. 1-2，6-7，9-12月，這幾個(gè)單詞都有相似處，教師可根據(jù)共性來(lái)教學(xué)，學(xué)完這幾個(gè)后，能再學(xué)幾

14、個(gè)算幾個(gè)，一節(jié)課完不成，可以一節(jié)課半，不能因?yàn)橼s課，就學(xué)得匆忙。c：一節(jié)課掌握不了的可以分為兩節(jié)課。選擇一種易于學(xué)生接受的教學(xué)方法。d：如果學(xué)生一節(jié)課很難掌握，教師可以分課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，每次都進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)。e ：1. 結(jié)合字母的發(fā)音多讀多練，增加呈現(xiàn)的頻率來(lái)鞏固復(fù)習(xí)。 2.采用觀察法、形似法，幫助學(xué)生記憶。f：可以分散教學(xué)，比如在教學(xué)第二單元時(shí)，課前我們就讓孩子一天記憶一個(gè)月份。5.unit1中涉及時(shí)間的表達(dá)仍然是四年級(jí)遺留下來(lái)的一個(gè)難點(diǎn)。如果出現(xiàn)時(shí)間不夠好的學(xué)生，我們?nèi)绾屋o導(dǎo)他跟上？a：學(xué)生的學(xué)習(xí)很容易出現(xiàn)遺忘，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)我們應(yīng)該讓學(xué)生溫故而知新，利用鐘表復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方式。b：時(shí)間的表

15、達(dá)不夠好，無(wú)非就是對(duì)于數(shù)字掌握的太差，教師可引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)數(shù)字，問(wèn)題就迎刃而解了。c：借助小組合作形式，一幫一的形式。也可以教師課下輔導(dǎo)，或者是分配好任務(wù)給小組。d ：1. 在學(xué)習(xí)這部分時(shí)，課前熱身環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)數(shù)字單詞，十幾，幾十的英語(yǔ)表達(dá)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。 2.利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，并在課上有意識(shí)的讓他們多練習(xí)。e：那只能是課外輔導(dǎo)了。6. 有的學(xué)生記單詞特別慢，勉強(qiáng)記住后第二天又忘了，如何處理這種問(wèn)題？a：在新授時(shí)強(qiáng)化下書寫，強(qiáng)化記憶，限時(shí)記憶，記憶比賽等形式來(lái)加深印象。b：?jiǎn)卧~的記憶很容易就會(huì)模糊淡忘，所以要求學(xué)生及時(shí)的復(fù)習(xí)，以免遺忘。教師為督促學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，可采用課前提問(wèn)的方式督促學(xué)生。c：

16、學(xué)生記單詞就是這樣，記了忘，忘了再記。如果結(jié)合音標(biāo)進(jìn)行記憶，效果會(huì)好一些。要反復(fù)的記憶使用這些單詞。d：?jiǎn)卧~需要反復(fù)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)，并教給他們一些記憶單詞的方法。e：沒有好的辦法，只能是反復(fù)，調(diào)動(dòng)興趣7. 真正實(shí)用的有創(chuàng)意的英語(yǔ)實(shí)踐作業(yè)應(yīng)該是什么樣子的？a：實(shí)用，創(chuàng)意，在能深化所學(xué)的基礎(chǔ)上鍛煉了學(xué)生的能力。b：讓學(xué)生發(fā)揮自己的英語(yǔ)特色。c：真正的實(shí)踐作業(yè)應(yīng)該是實(shí)踐性強(qiáng)，與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，學(xué)生在完成實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程中能夠大大提高自身的英語(yǔ)水平。d：1、.通過(guò)做實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的英語(yǔ)知識(shí)有更深刻的印象。 2.要突出作業(yè)的實(shí)踐性和有實(shí)效性，并且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。e：和單元話題相結(jié)合。

17、8. 在閱讀課上，如何設(shè)計(jì)有效的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀理解能力得到有效地提高？a：設(shè)計(jì)的閱讀問(wèn)題由易到難，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中逐步加深對(duì)閱讀材料的理解，養(yǎng)成獲取信息和處理信息的能力。閱讀后的擴(kuò)展活動(dòng)，要設(shè)計(jì)學(xué)生全體參與，在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中擴(kuò)展運(yùn)用閱讀信息。b：在閱讀課中，教師可以提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行有目的的閱讀，也可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。c：設(shè)計(jì)分層閱讀的方式，讓學(xué)生逐步掌握閱讀的技巧，從而提高閱讀能力。詳讀略讀，可以適當(dāng)拓展擴(kuò)充閱讀量。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做閱讀題的步驟方法。d：1. 通過(guò)有效的文本，交給學(xué)生相應(yīng)的做題方法，如畫出相應(yīng)的句子，找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。2.閱讀活動(dòng)內(nèi)容要貼

18、近所學(xué)知識(shí)，是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)輸出。e：粗讀，細(xì)讀相結(jié)合，層層遞進(jìn)。9.學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力弱，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用哪些方法讓學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力？a：作為第二語(yǔ)言，學(xué)生缺乏說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境多說(shuō)，然而僅靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但是由于缺乏對(duì)說(shuō)的自信以及本身對(duì)英語(yǔ)儲(chǔ)藏的匱乏，導(dǎo)致學(xué)生課下基本不開口，所以應(yīng)將活動(dòng)拓展到課下，英語(yǔ)角是暫時(shí)個(gè)人認(rèn)為可以實(shí)踐的活動(dòng)。b：學(xué)生的口語(yǔ)薄弱主要是平時(shí)說(shuō)得太少，在課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際，在課下，積極的鼓勵(lì)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，敢于說(shuō)英語(yǔ)。c：口語(yǔ)表達(dá)能力弱，說(shuō)明學(xué)生說(shuō)的太少，應(yīng)該讓

19、學(xué)生多說(shuō)，教師給予學(xué)生提供良好的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生在好的英語(yǔ)氛圍中提高英語(yǔ)的口語(yǔ)水平。多與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)際交際，學(xué)以致用。d：每節(jié)課進(jìn)行值日生報(bào)告，并定期進(jìn)行口語(yǔ)比賽。在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，讓他們多說(shuō)多練，e：1、老師堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)。 2、創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。10. 第一單元b部分的read and write 中 the weather report says its going to rain tomorrow . i cant play football in the rain .i cant go hiking , either. 這句話在教學(xué)時(shí)應(yīng)該如何側(cè)重？雖然不是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，但

20、是給學(xué)生的閱讀會(huì)造成一些障礙。a：可以結(jié)合提問(wèn)天氣狀況時(shí)引出。b：側(cè)重于學(xué)生的理解即可。對(duì)于程度較好的學(xué)生應(yīng)該讓學(xué)生會(huì)讀，而對(duì)于程度差點(diǎn)的同學(xué)可以降低難度。c：這句話應(yīng)讓學(xué)生能夠熟練讀出來(lái)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)下雨的情境，教師可以借助圖片或者動(dòng)作呈現(xiàn)這個(gè)句子，降低學(xué)生的理解難度，在閱讀時(shí)可以把長(zhǎng)句子分解來(lái)讀。d：讓學(xué)生要理解這幾句的意思，通過(guò)讓學(xué)生分別說(shuō)出各種天氣和在這種天氣下可以做的事情和不能做的事情來(lái)引入教學(xué)中。e：側(cè)重于理解即可，建議學(xué)生找關(guān)鍵詞輔助理解。f：通過(guò)上下文猜測(cè)，必要時(shí)做適當(dāng)解釋，讓學(xué)生理解即可。g：三會(huì)即可。11unit1, unit6中的go hiking, go shop

21、ping, have a picnic, write a report , watch insects, count insects, collect leaves這幾個(gè)詞組比較抽象應(yīng)怎樣創(chuàng)設(shè)情景教？a：這些中的部分詞如果創(chuàng)設(shè)情境實(shí)屬不易，因?yàn)榭陀^條件限制，所以有些詞可以結(jié)合圖片和課件等進(jìn)行教學(xué)。b：教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境、情景進(jìn)行教學(xué)。好的情境創(chuàng)設(shè)是課堂成功的一半。c：這幾個(gè)詞組就可以借助一次野餐活動(dòng)的圖片（課件呈現(xiàn)）一一呈現(xiàn)出來(lái)，教師問(wèn)學(xué)生what is heshe doing?從而進(jìn)行這些詞組的學(xué)習(xí)。用課件最好，其次可以用圖片，再或者用簡(jiǎn)筆畫展現(xiàn)，d：1、介紹自己周末逛街情景，準(zhǔn)備商場(chǎng)的

22、海報(bào)。2、用圖片呈現(xiàn) a fild trip ，在活動(dòng)中分組，有的可以go hiking，有的可以have a picnic，有的可以watch insects, count insects, 和collect leaves?？偨Y(jié)時(shí)讓學(xué)生總結(jié)，完成write a report。e：圖片、動(dòng)作12. unit2在a read and write中 the leaves are colourful. we go up north. but its too cold for me. i like to swim in the sea. summer is good, but fall is my f

23、avourite season.怎樣給學(xué)生呈現(xiàn)？a.： in spring, some leaves are green, some leaves are yellow, some are red, eg:the leaves in xiangshan are red. so we say: the leaves are colourful. draw a map on the bb, and say: we go to harbin. we go up north(邊演示邊說(shuō)).b：與學(xué)生談?wù)摳髯缘南矏奂竟?jié)，學(xué)生談?wù)摮鰏ummer 時(shí)，教師順勢(shì)引出summer is good, but fa

24、ll is my favourite season.接著教師呈現(xiàn)多彩的樹葉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹葉的顏色，總結(jié)引出the leaves are colourful.與學(xué)生談?wù)摰较矚g冬天時(shí)，教師拋出：where can you go?出示地圖，引出we go up north.。其他的不需要個(gè)個(gè)都要呈現(xiàn)。要給學(xué)生留有自主閱讀聯(lián)系上下文理解的機(jī)會(huì)。c：教師可以呈現(xiàn)中國(guó)的地圖，結(jié)合一些地理知識(shí)呈現(xiàn)這幾個(gè)句子。d：通過(guò)讓學(xué)生自己說(shuō)四季的特點(diǎn)靈活引入這些新詞的。e：借助課件或圖片呈現(xiàn)較為直觀，效果也很好。f：設(shè)置多媒體情景。13. 在unit2 b read and write中涉及動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)怎樣給學(xué)生

25、呈現(xiàn)，以及怎么處理這篇短文？a：利用不同的人稱，讓學(xué)生體會(huì)用法。由討論動(dòng)物喜歡不同的季節(jié)引入，本文我讓學(xué)生看圖說(shuō)話，再匯成篇。b：教師可淺顯的向?qū)W生滲透第三人稱的變化規(guī)則。c：第三人稱單數(shù)形式可以用轉(zhuǎn)述的形式引出，只需讓學(xué)生明白什么時(shí)候用即可，不需要重點(diǎn)講解，教師可以結(jié)合圖片和動(dòng)作等讓學(xué)生理解這篇閱讀，帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀技巧。d：例句呈現(xiàn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候漢語(yǔ)解釋，對(duì)于課文的處理，重點(diǎn)句子聽說(shuō)讀寫，新詞可以用圖畫或者ppt進(jìn)行演示。e：先舉一個(gè)第一人稱的例子，在找第三方問(wèn)答。第三人稱就自然呈現(xiàn)出來(lái)。f：1.在教學(xué)第三人稱單數(shù)的特殊疑問(wèn)句：which season does she/he

26、 like best?及其回答時(shí)，教師首先可以從復(fù)習(xí)which season do you like best?入手。教師通過(guò)對(duì)話，復(fù)習(xí)并掌握這一句型。當(dāng)學(xué)生們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)已能熟練運(yùn)用時(shí)，教師就順勢(shì)轉(zhuǎn)換人稱詢問(wèn)，t: boys and girls, does jiang yingying like?教師再引導(dǎo)學(xué)生回答,這樣由學(xué)生熟悉的第一人稱、第二人稱轉(zhuǎn)換到第三人稱，將新舊知識(shí)按照一定的邏輯有機(jī)結(jié)合起來(lái)，活化了語(yǔ)法教學(xué)。14unit3 b read and write 中的 what are you doing? i am sending an e-card. then she wont be

27、 able to see the card. every one likes to get birthday card.這幾個(gè)句子怎樣呈現(xiàn)？怎樣創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)這篇對(duì)話？a：班里同學(xué)要過(guò)生日，通過(guò)電腦演示呈現(xiàn)。b： 用簡(jiǎn)筆畫卡片呈現(xiàn)birthday card.t: do you like to get a birthday card? ss:yes. t: so, everyone likes to get a birthday card. 通過(guò)再畫一個(gè)電腦，呈現(xiàn)e-card。t: do you have a computer? ss: no. t: then you wont be able t

28、o see the card.c：借助多媒體呈現(xiàn)句子，創(chuàng)設(shè)情境。d：教師可以用身邊的同學(xué)的生日來(lái)舉例，對(duì)于難以理解的句子教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐h語(yǔ)解釋。e：先突破單詞的難點(diǎn)，再整體呈現(xiàn)句子。f：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，教師給同事發(fā)電子郵件，可以收到，但給班里一位沒有電腦的學(xué)生發(fā)郵件，收不到，只好送卡片的情景來(lái)處理。g：動(dòng)作、ppt15. 39頁(yè)的read and answer 怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)? and it is hard to plant flowers in the rain. they are so delicious in the autumn. is that why we can call a

29、utumn “fall”? it is nice to watch the flower grow. when it snows, i can ski. i can find many things to do.這幾個(gè)句子怎么呈現(xiàn)？a：談?wù)摷竟?jié)活動(dòng)引出。動(dòng)作演示call autumn “ fall”. /watch the flowers grow. b：可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，為什么喜歡，教師出示多媒體圖片展示季節(jié)的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受，從而引出句子。c：教師先呈現(xiàn)自己國(guó)家的四季，然后將新詞引出，然后比較mike的國(guó)家四季的不同。對(duì)于難點(diǎn)的句子的呈現(xiàn)，教師利用ppt等幫助學(xué)生理解。個(gè)別難以