2021年學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會_1

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動與共同進展的過程。下面是我為大家整理的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會，供你參考! 學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇1 通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我對新課準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材也有了一個新的認(rèn)識，獲得了教材實際操作上的一些珍貴閱歷，其中感受最深的是新教材特殊關(guān)注同學(xué)的全面進展。由原來過多地關(guān)注根底學(xué)問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)根底學(xué)問和技能的同時更加關(guān)注同學(xué)的情感、看法和價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界動身，圖文并茂、版式多樣、風(fēng)格活潑、顏色瑰麗，

2、能吸引同學(xué)閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。因此，面對耳目一新的教材，我們就應(yīng)當(dāng)理解教材目的，把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個良好的有利于同學(xué)全面進展的教學(xué)情境。從而到達(dá)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動主動參加到教學(xué)中來的目的。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，加之自己工作中的理論閱歷總結(jié)，我對今后的教學(xué)工作有了新的認(rèn)識和想法： 一、創(chuàng)設(shè)體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性 心理學(xué)告知我們，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，很大程度上取決于學(xué)習(xí)愛好。因此，老師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)主動思索、主動學(xué)習(xí)。新教材中例題、習(xí)題的支配都與同學(xué)的生活實際特別接近

3、，很多情境圖完全可以通過學(xué)習(xí)實際活動、親身體驗來表現(xiàn)。同時，同學(xué)也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是好玩的。所以，教學(xué)時完全可以依據(jù)實際狀況采納嬉戲、表演等實際活動將情景圖所供應(yīng)的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使同學(xué)全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的學(xué)問形象化，詳細(xì)化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。 二、啟發(fā)同學(xué)多元化思索，充分調(diào)動主觀能動性，允許各抒己見 新教材表達(dá)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此，老師在教學(xué)中要鼓舞同學(xué)大膽思索，說出自己的思路和想法，調(diào)動每個人的主動性，培育他們發(fā)覺問題、思索問題、分析問題的力量。對于他們不同

4、的想法，要準(zhǔn)時賜予確定和表揚，使他們享受到勝利的喜悅，增加信念。如新教材在編排9+幾的計算時，留意表達(dá)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于同學(xué)理解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。這樣既培育同學(xué)從多方面，不同角度思索問題的力量，同時同學(xué)的求異思維也得到了培育。 三、在精確把握新教材思想的根底上，敏捷多樣的運用教材 依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，敏捷選擇和運用教材中的各種設(shè)計，實行適宜的教學(xué)策略，把根本技能和綜合理論結(jié)合起來，改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式，爭論式教學(xué)，主動開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，促進同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體進步。 總之，教學(xué)是一個不斷進取和創(chuàng)新的過程，只有充分領(lǐng)

5、悟教材思想并加以敏捷運用，實行不同的手段，調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，才能更好的為社會培育出新型人才。 通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我對新課準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材也有了一個新的認(rèn)識，獲得了教材實際操作上的一些珍貴閱歷，其中感受最深的是新教材特殊關(guān)注同學(xué)的全面進展。由原來過多地關(guān)注根底學(xué)問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)根底學(xué)問和技能的同時更加關(guān)注同學(xué)的情感、看法和價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界動身，圖文并茂、版式多樣、風(fēng)格活潑、顏色瑰麗，能吸引同學(xué)閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。因此，面對耳目一新的教材，我們就應(yīng)當(dāng)理解教材目的，把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個良好的有利于同

6、學(xué)全面進展的教學(xué)情境。從而到達(dá)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動主動參加到教學(xué)中來的目的。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，加之自己工作中的理論閱歷總結(jié)，我對今后的教學(xué)工作有了新的認(rèn)識和想法： 一、創(chuàng)設(shè)體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性 心理學(xué)告知我們，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，很大程度上取決于學(xué)習(xí)愛好。因此，老師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)主動思索、主動學(xué)習(xí)。新教材中例題、習(xí)題的支配都與同學(xué)的生活實際特別接近，很多情境圖完全可以通過學(xué)習(xí)實際活動、親身體驗來表現(xiàn)。同時，同學(xué)也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是好玩的。所以，教學(xué)時完全可以依據(jù)實際狀況采納嬉戲、表演等實

7、際活動將情景圖所供應(yīng)的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使同學(xué)全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的學(xué)問形象化，詳細(xì)化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。 二、啟發(fā)同學(xué)多元化思索，充分調(diào)動主觀能動性，允許各抒己見 新教材表達(dá)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此，老師在教學(xué)中要鼓舞同學(xué)大膽思索，說出自己的思路和想法，調(diào)動每個人的主動性，培育他們發(fā)覺問題、思索問題、分析問題的力量。對于他們不同的想法，要準(zhǔn)時賜予確定和表揚，使他們享受到勝利的喜悅，增加信念。如新教材在編排9+幾的計算時，留意表達(dá)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于同學(xué)理解現(xiàn)實生活中的

8、數(shù)學(xué)，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。這樣既培育同學(xué)從多方面，不同角度思索問題的力量，同時同學(xué)的求異思維也得到了培育。 三、在精確把握新教材思想的根底上，敏捷多樣的運用教材 依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，敏捷選擇和運用教材中的各種設(shè)計，實行適宜的教學(xué)策略，把根本技能和綜合理論結(jié)合起來，改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式，爭論式教學(xué)，主動開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，促進同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體進步。 總之，教學(xué)是一個不斷進取和創(chuàng)新的過程，只有充分領(lǐng)悟教材思想并加以敏捷運用，實行不同的手段，調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，才能更好的為社會培育出新型人才。 學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇2 新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

9、根底性、普及性和進展性，推崇數(shù)學(xué)應(yīng)面對全體同學(xué)，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展的群眾化數(shù)學(xué)的抱負(fù)。因此新課標(biāo)要求全面進步同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)絡(luò)，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受歡樂數(shù)學(xué)。通過近期的學(xué)習(xí)和理論,我對課標(biāo)的理解更加深化了，真正懂得了進展新課改的必要性和急迫性。在以后的工作中我將會嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課, 促進數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)

10、習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)訓(xùn)練的空間。 對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培育和形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正確立。課改理論告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。 在教學(xué)理論中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)形式，主要將實行了以下幾點作法： 1.仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神本質(zhì)，實在轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在教學(xué)中無視同學(xué)的主體地位、無視人文精神和科學(xué)精

11、神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立訓(xùn)練的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面進步同學(xué)的整體素養(yǎng)，注重進步同學(xué)分析問題和解決問題的力量，主動提倡、促進同學(xué)主動進展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡(luò)生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)力量。 2.我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目的的落腳點，有效地施行數(shù)學(xué)教學(xué)。 3.在精確把握教科書編輯思想的根底上，從本班本校本地的

12、實際動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行適宜的教學(xué)策略，把根本技能、學(xué)問的把握和綜合理論活動落到實處;大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭論式教學(xué);主動開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)數(shù)學(xué)理論的時機，讓同學(xué)在理論中豐富學(xué)問積累，把握學(xué)習(xí)方法，進步根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的數(shù)學(xué)根底;鼓舞同學(xué)參與各種理論活動，促進同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體進步。 老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同學(xué)是課堂的主體，所以教師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把主宰權(quán)還給同學(xué)。學(xué)

13、習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時間留給同學(xué)，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與教師公平對話的時機，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動地表現(xiàn)自我。使每個同學(xué)的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面進步，讓課堂布滿活力與活力，正如課標(biāo)指出的：使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維力量、情感看法與價值觀等多方面得到進步和進展。 學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇3 這三天，本人通過對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，就轉(zhuǎn)變同學(xué)

14、的學(xué)習(xí)方式作如下幾方面的思索： 數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)的閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，使同學(xué)通過觀看、操作、歸納、類比、猜想、溝通、反思等活動，獲得根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進一步進展思維力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要主動利用各種教學(xué)資源，制造性地用法教材，設(shè)計合適同學(xué)進展的教學(xué)過程。要關(guān)注同學(xué)的個體差異，使每一個同學(xué)都有勝利的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的進展;要因地制宜、合理有效地用法現(xiàn)代化教學(xué)手段，進步教學(xué)效益。 (一)讓同學(xué)在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué). 教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、

15、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、形成與進展的過程，獲得主動的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力氣，同時把握必要的根底學(xué)問與根本技能。 例如，計算教學(xué)應(yīng)留意與同學(xué)的現(xiàn)實生活相聯(lián)絡(luò)，讓同學(xué)感受到通過計算可以解決一些實際問題。如，我們可以讓同學(xué)估量一下，哪個答案接近自己的年齡?(500分;500周;500時;500月)同學(xué)可能會運用不同的方法進展猜想。此時，老師可以進一步引導(dǎo)同學(xué)如何知道自己的猜想是精確的或比擬精確的。為了答復(fù)這個問題，同學(xué)將會進展必要的計算，從而體會計算的必要性。又如，在空間與圖形的教學(xué)中，應(yīng)充分利用同學(xué)生活中的

16、事物，引導(dǎo)同學(xué)探究圖形的特征，豐富空間與圖形的閱歷，建立初步的空間觀念。教學(xué)中可以組織同學(xué)分小組觀看講臺上的物體，讓同學(xué)站在不同角度看這個物體，體會從不同的角度看同一個物體時，所看到的樣子的改變，并用簡潔的圖形畫下來。也可讓同學(xué)依據(jù)下面的要求在方格紙上畫出示意圖：假設(shè)科技館在學(xué)校的正東方向500米處，小紅家在學(xué)校北偏西60方向300米處，醫(yī)院在學(xué)校正南方向1000米處，汽車站在校南偏西30方向400米處。同學(xué)可以依據(jù)這些信息，在方格紙上確定適當(dāng)?shù)膯挝婚g隔 ，標(biāo)出相對位置后，老師應(yīng)準(zhǔn)時組織同學(xué)，進展同學(xué)的空間觀念。 (二)鼓舞同學(xué)獨立思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程布滿著觀看、試

17、驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動之中。 例 在下面的橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律，并說明有怎樣的規(guī)律。2/5，1/5，( )，1/20，( ) 老師首先應(yīng)鼓舞同學(xué)通過獨立思索，從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律，并在全班進展溝通，因為在這之前還沒有學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，同學(xué)很難得到前一個數(shù)除以2得到后一個數(shù). 這樣的教學(xué)有利于培育同學(xué)獨立思索、合作溝通的力量.為了使同學(xué)更好地進展獨立思索，合作溝通，老師應(yīng)鼓舞同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于溝通與合作。要防止同學(xué)的合作流于形式，強調(diào)在個人獨立思索根底上的合作，以及

18、通過合作與溝通來開拓思路。 (三)加強估算，鼓舞解決問題策略的多樣化。 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育同學(xué)的估算意識，進展同學(xué)的估算力量，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。 如，一本書12元，全班48人，每人買一本大約需要多少錢?教學(xué)中應(yīng)充分鼓舞同學(xué)溝通各自的估算方法，可以是1050=500，認(rèn)為500元左右;也可以1250=600，不到600元;還可以是1048=480，確定比480元多。不同的同學(xué)可能會有不同的估算方法，老師應(yīng)當(dāng)為他們供應(yīng)互相溝通的時機。教學(xué)小數(shù)加法4.58+3.2時，可讓同學(xué)先估算結(jié)果應(yīng)接近幾(8)，再讓同學(xué)獨立計算，得出小數(shù)加法的計算法那么。 教學(xué)中應(yīng)敬重每一個同學(xué)的獨特特征，允許不同的同學(xué)從不同的角度認(rèn)識問題，采納不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的學(xué)問與方法解決問題。鼓舞解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個同學(xué)充分進展的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時，可以鼓舞同學(xué)運用自己已有的學(xué)問背景，探求計算結(jié)果，而不宜老師首先示范，講解豎式筆算的法那么和算理，限制同學(xué)的思維。在同學(xué)獨立思索解決這個計算問題的根底上，進展小組溝通，每個同學(xué)都發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的解法，