高二教案（4.6,堅(jiān)持唯物辯證法,反對形而上學(xué)）范文

1、高二教案（4.6,堅(jiān)持唯物辯證法,反對形而上學(xué)） 4.6 堅(jiān)持唯物辯證法 反對形而上學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 知識方面 識記：唯物辯證法的根本觀點(diǎn)和形而上學(xué)的根本觀點(diǎn)。唯物辯證法與形而上學(xué)的分歧。 理解：正確理解唯物辯證法和形而上學(xué)的根本觀點(diǎn)及兩者的分歧。 能力方面 邏輯思維能力：本框是對唯物辯證法的基本觀點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)，與形而上學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行對比和分析，并進(jìn)而對學(xué)生提出“堅(jiān)持唯物辯證法，反對形而上學(xué)”的要求。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合相結(jié)合的邏輯思維能力。抽象思維能力：通過對唯物辯證法與形而上學(xué)的基本觀點(diǎn)進(jìn)行概括、綜合、分析、比較的抽象思維能力。 覺悟方面 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要認(rèn)識到形而上學(xué)思想方法的危害性

2、及其在現(xiàn)實(shí)生活中的影響和表現(xiàn)。認(rèn)識到唯物辯證法的科學(xué)性及堅(jiān)持這一思想方法的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)唯物辯證法與形而上學(xué)的分歧。教學(xué)難點(diǎn)“學(xué)會用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看問題，切忌用孤立的、靜止的、片面的觀點(diǎn)看問題”，即堅(jiān)持唯物辯證法，反對形而上學(xué)。教學(xué)方法閱讀討論比較例舉講授相結(jié)合。教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問(1)事物發(fā)展的原因是什么?(2)事物發(fā)展的狀態(tài)是怎樣的?(3)新事物發(fā)展的趨勢是怎樣的?(通過回顧第四課前三節(jié)的內(nèi)容，為本課總結(jié)唯物辯證法和形而上學(xué)的觀點(diǎn)做好鋪墊和知識上的準(zhǔn)備。)(學(xué)生回答后，教師總結(jié)。)事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的原因，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因

3、通過內(nèi)因起作用。事物的發(fā)展總要經(jīng)過量變和質(zhì)變兩種狀態(tài)。量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。事物發(fā)展的總趨勢是前進(jìn)的，而發(fā)展的道路是迂回曲折的。事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。導(dǎo)入新課以上我們學(xué)過的觀點(diǎn)都是唯物辯證法的觀點(diǎn)。唯物辯證法是馬克思主義哲學(xué)為我們提供的科學(xué)的世界觀和方法論，而與它根本對立的世界觀和方法論我們稱之為形而上學(xué)。這堂課我們主要研究怎樣堅(jiān)持唯物辯證法，反對形而上學(xué)的問題。 二、堅(jiān)持唯物辯證法，反對形而上學(xué) 請同學(xué)們閱讀教材第139頁第1自然段至第2自然段。 1兩種發(fā)展觀對立的表現(xiàn)和形而上學(xué)思想方法的影響請同學(xué)們把課文中列舉的古今中外的思想家、哲學(xué)家的各種觀點(diǎn)分為相對應(yīng)的正確的和錯誤的兩組，并將這些觀點(diǎn)用自己的語言分別概括出來。這些錯誤的觀點(diǎn)(形而上學(xué))在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些表現(xiàn)?(教師出示下面的表格。請同學(xué)總結(jié)后，填表并表