《短文兩篇》（蟬貝殼）說(shuō)課稿

1、.短文兩篇蟬.貝殼說(shuō)課稿尊敬的各位老師好。今天我說(shuō)課的題目是短文兩篇蟬.貝殼，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材1、單元及教材分析短文兩篇是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第一單元第三課，是自讀課文。本單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。短文兩篇從細(xì)小的生命現(xiàn)象寫起，抒寫理性的思考，表達(dá)了積極的人生態(tài)度。2、教學(xué)內(nèi)容蟬是一篇短小的哲理散文，作者用先抑后揚(yáng)的手法，由一只小小的蟬引發(fā)了對(duì)生命的感悟，不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好的生活。貝殼的作者是一位畫(huà)家，又是位詩(shī)人，內(nèi)心細(xì)膩敏感，特別善于發(fā)現(xiàn)生活中

2、的美和蟬的寫法不同，貝殼一文直入主題，一上來(lái)就贊美貝殼的美，之后作者又聯(lián)想到了貝殼里曾經(jīng)的小小的生命，又聯(lián)想到了自己的生命應(yīng)該像貝殼一樣美麗，令人珍惜驚嘆。3、教學(xué)目標(biāo)1、 品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。 2、 了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。 3、 體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。 4、教學(xué)重 難點(diǎn)： （1）教學(xué)重點(diǎn)：a、引導(dǎo)學(xué)生自讀蟬與貝殼，將兩篇文章放在一起來(lái)對(duì)比欣賞。 b、引導(dǎo)學(xué)生注意兩篇文章都是由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。 (2)教學(xué)難點(diǎn)兩篇文章都擅于細(xì)致入微地描寫事物，對(duì)于蟬和貝殼這樣小的東西都有仔細(xì)的觀察和細(xì)致的描寫。引導(dǎo)

3、學(xué)生仔細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者描寫的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感。二、說(shuō)學(xué)法1、朗讀法：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，合作探究，自主學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言。3、聯(lián)系比較：通過(guò)比較分析加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)通過(guò)各種形式獲取有效信息，提高收集處理信息的能力，開(kāi)闊語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路。三、說(shuō)教法在這堂課中，采用多媒體教學(xué)，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者的地位。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，深入理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行更深層次的思考。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（二）閱

4、讀蟬質(zhì)疑 ：1、作者開(kāi)始對(duì)蟬是怎樣一種態(tài)度？由文中哪些詞句可以看出來(lái)？2、作者后來(lái)對(duì)蟬又是怎樣一種態(tài)度？這從文中哪處可以看出？ 3、這是什么寫法 ？表達(dá)怎樣的思想感情？4、從蟬身上作者得到了什么啟示？5、在文中有你最喜歡或欣賞的語(yǔ)句嗎？（三）導(dǎo)讀貝殼1、朗讀 2、質(zhì)疑 （1）、蟬的作者對(duì)蟬的歌頌采取先抑后揚(yáng)的寫法，那么，在這篇文章中，作者是不是也是如此呢？不是的話，是怎么寫的呢？ （2）、作者由贊美貝殼聯(lián)想到了什么？ （3）、由此，作者由衷地說(shuō)了一句“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢！”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？ （4）、所以，課文最后一段說(shuō)：“在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊！”此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”是什么意思？ （四）對(duì)比閱讀兩篇課文，說(shuō)說(shuō)它們的相似之處和不同之處。 （五）拓展：（六）