教學(xué)設(shè)計(jì)2絲綢之路

1、2 絲綢之路 知識與能力：認(rèn)識本課 9 個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢 之路的故事。 情感態(tài)度價值觀：，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。 課時安排 1 課時 課前準(zhǔn)備 帶著自己感興趣的問題， 通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式， 查詢絲綢之路名稱的由 來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入 出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹： 絲綢之路在大慈恩寺三藏法師傳 中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒 死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方 的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。 聯(lián)合國

2、教科文組織近年 來發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃” ，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路” ， 當(dāng) 代的中國人稱它為“開放之路” 。為什么稱它是“對話之路” “開放之路”呢？今 天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。二、再讀課文，理清思路1. 激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路” ，當(dāng)代的中國人稱它為 “開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？2. 學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。3. 齊讀中國使者的話一一沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這 真是一條偉大的路呀！4. 進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么 說這條道路將遠(yuǎn)隔千里

3、的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中 國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？5. 小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。6. 鼓勵各小組陳述自己的觀點(diǎn)， 教師在和學(xué)生的對話中相機(jī)梳理思路一一友誼之 路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路三、深入讀文，把握主旨1. 感受“友誼之路”。（1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的 基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？（2）交流、生發(fā)。教師在對話中點(diǎn)撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)一一 邊境線上；迎候之眾一一感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史 實(shí)以佐證： 2000

4、0 多人；迎候之熱一一表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國 方面：謙遜有禮一一沒有盛氣凌人的傲慢； 薄禮不薄一一史料記載： 西方宮廷皇 族和貴族以穿絲綢服裝為時尚， 絲綢與黃金在當(dāng)時幾乎等價； 羅馬國和安息國交 戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光， 宛如天神， 嚇得不知 所措，結(jié)果潰不成軍。 教師同時注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確， 而且要讀出人物 當(dāng)時的感情。（3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條 偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話一一沒想到， 一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我 們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！2. 感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。（1）絲綢之

5、路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì) 之路、科技之路。（2）讀課文第十三自然段。（3）為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？（4）交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中 國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促 進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？（5）有感情地朗讀。3. 感受文化之路。（1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富 多彩，美輪美奐?！保?）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞， 說明了這種舞蹈在當(dāng)時的風(fēng)行。已故北京大

6、學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長篇論 文唐代長安與西域文明，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種 胡化景象。）（4）小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明 古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉 大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話一一沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！四、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義1教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不 絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲； 望著這座群雕，作

7、者情不自 禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。 同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你 體會到了什么？2.交流、生發(fā)。（絲綢之路對古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力西部大開發(fā)）3.激情朗讀。五、作業(yè)1. 結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。2. 有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。課后小結(jié)：1 本篇課文的教學(xué)，總的來講還是不錯的。我從 巨型石雕”入手，以點(diǎn)帶面 地實(shí)施教學(xué)，將形象生活地故事展現(xiàn)在學(xué)生的閱讀中， 然后又引領(lǐng)他們結(jié)合故事 去體會這條 絲綢之路”的作用，學(xué)生基本上都能從故事中說出自己的理解與感 悟。整堂課上，學(xué)生的思維還是比較活躍的。2在教學(xué)中，我沒有注意一個生字的讀音，將匕首中的匕一一“ b普讀成了 “b,i 造成部分學(xué)生的誤讀。由此