2020五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃

1、1/ 7五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析五年級三班、四班現(xiàn)有學(xué)生 45、44 人。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比 較高，能從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發(fā) 展，基礎(chǔ)知識掌握比較牢靠，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生 能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與 人合作等大凡能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，但自主探討能力不 高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識差，上課不認(rèn)真聽講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任 務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問題的能力較差，只能 掌握一些基礎(chǔ)知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)

2、習(xí)上有困 難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)歡愉情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué) 習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。二、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分 數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初 等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3 的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的 基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因 數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、圖形的變換、長方體和

3、 正方體三個單元。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐盛的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動， 讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會長方 體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方 體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的 進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正 2/ 7方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了 “數(shù)學(xué)廣角 ”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的 數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題

4、策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效 性，感受數(shù)學(xué)的魅力。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng) 用活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識 解決問題，體會探索的歡樂和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生 的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。 1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會 把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行 約分和通分。2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5 的倍數(shù)的特征；會求 100 以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3. 理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加

5、、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì) 算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實(shí)際問題。4. 知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體 積和容積單位的實(shí)際意義。5. 結(jié)合詳盡情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法， 探索某些實(shí)物體積的測量方法。6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90?；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。7. 通過豐盛的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的 實(shí)際意義；根據(jù)詳盡的問題，能選擇合適的統(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的例外特征。8. 認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適合的

6、統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日 3/ 7常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。四、教學(xué)措施1.充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀 性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。2.積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的松弛喜悅，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要 學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。3. 教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)， 以積極認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿 學(xué)、樂學(xué)。

7、4. 加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使例 外的學(xué)生得到例外的發(fā)展，對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課 下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全 班教學(xué)質(zhì)量的提高。 1232.12-2.142.17-2.212.24-2.28 觀察物體（三）觀察物體（三）因數(shù)與倍數(shù)2、5、3 的倍數(shù)的特征質(zhì)數(shù)和合數(shù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)長方體和正方體的認(rèn)識4/ 7長方體和正方體的表面積長方體和正方體的表面積長方體和正方體的體積 長方體和正方體的體積 整理和復(fù)習(xí) 探索圖形 分?jǐn)?shù)的意義 分?jǐn)?shù)的意義 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 約分 約分 通分 通分 分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 整理與復(fù)習(xí) 圖形的運(yùn)動（三） 同分母分?jǐn)?shù)加、減法 異分母分?jǐn)?shù)加、減法 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 打電話 折線統(tǒng)計(jì)圖 折線統(tǒng)計(jì)圖 數(shù)學(xué)廣角 專項(xiàng)復(fù)習(xí) 總復(fù)習(xí) 總復(fù)習(xí) 總復(fù)習(xí) 3 5 5 43.2-3.65 5673.9-3.13 3.16-3.20 3.23-3.275558910111213143.30-4.34.7-4.104.