六年級語文上冊《風(fēng)箏》教案 魯教版五四制 教案

1、風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、品味文章的語言，學(xué)會分析、理解文章中的重點(diǎn)，難點(diǎn)句子。2、多角度理解文章的主題，理解“我”的思想感情的變化。3、體會作者用詞不達(dá)意準(zhǔn)確、形象地來描寫人物在活動中的動作、神態(tài)特點(diǎn)。4、學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省，嚴(yán)于解剖自己、知錯就改的可貴精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、品味文章語言，理解難句。2、動作、神態(tài)、心理描寫。3、學(xué)習(xí)作者的精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷工，但是，四面又明蝴是嚴(yán)科，正給我非常的寒威和冷氣?！苯虒W(xué)過程：第一課時目標(biāo)：1、了解作者。2、理清課文脈胳，研讀1、2、3段。一、導(dǎo)入新課 又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年”，引發(fā)學(xué)生

2、對放風(fēng)箏的美好感受的回憶。 簡談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時的感受嗎？ 引入正課：風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。 介紹作者二、整體感知 朗讀課文1、概括故事。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個_的故事。 2、略說人物 自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？ 三、理清課文脈胳 第一部分（1-2） 第二部分（311） 第三部分（12）四、研讀課文（一）研讀第一部分1、朗讀1-2段2、概括第一部分的主要內(nèi)容3、作

3、者看到北京的冬天，心情如何？明確：悲哀。教師：從作者看到北京的冬天，心里很悲哀，這種悲哀的心情一直到文章的最后，作者是懷著一種悲哀的心情寫了這篇文章，我們就可以說“悲哀”二字是這篇文章的感情基調(diào)。（二）研討第二部分第3段1、朗讀第三段，討論回答：(1)對風(fēng)箏的態(tài)度我和弟弟有什么不同？ 點(diǎn)撥：弟弟- 喜歡 “我”- 嫌惡，認(rèn)為那是沒出息的孩子做的、（2）課文中的哪些文字體現(xiàn)了弟弟非常喜歡風(fēng)箏？ 點(diǎn)撥：文中動作、神態(tài)的描寫。（3）“我”認(rèn)為玩風(fēng)箏是沒出息的孩子做的事，那么“我”認(rèn)為做什么樣的事才是有出息的孩子干的呢？ （學(xué)生自由發(fā)言） 教師補(bǔ)充：兄弟二人的不同態(tài)度，揭露了封建思想對“我”的毒害，而

4、小兄弟因年幼，持有一顆天真的、真摯的童心。五、作業(yè)：反復(fù)朗讀課文。 第二課時目標(biāo)： 1、研讀412段。2、理解難句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、研讀課文412段（一）411段研讀1、朗讀第4段，回答： “我”用怎樣的行動虐殺小兄弟的少年天性？從“我”的行為，你覺得“我”是一個怎樣的人？ （學(xué)生從課文中找出相關(guān)的句子分析，教師點(diǎn)撥） 教師補(bǔ)充：“他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚慌地站起來，失了色瑟縮著?！边@是對小兄弟的動作和心理描寫，突出了小兄弟被發(fā)現(xiàn)后的那害怕心態(tài)。2、朗讀511段，思考、討論并回答： a、 事隔二十余年后，我的思想發(fā)生了怎樣的變？變化的原因是什么？ 點(diǎn)撥：直接原因、間接原因（思

5、想的醒悟） b、我不幸偶而看了一本外國的的講論兒童的書，為會么說是“不幸”看了？ 點(diǎn)撥：因?yàn)橐庾R到自己錯了，很后悔和自責(zé)。 c、我意識到自己錯了，是不是就讓它錯下去？我想到了哪些補(bǔ)過的方法？在這此方法中，最可行的方法是哪一種？ 點(diǎn)撥：補(bǔ)過（“我”勇于承認(rèn)自己的錯誤，知錯就改，勇于自責(zé)和反?。?，5種，最可行的方法：去討他的寬恕。d、我用最可行的方法去討他的寬恕，我得到寬恕了嗎？為會么沒有得到寬??？ 點(diǎn)撥：沒有，因?yàn)樗呀?jīng)不記得這件事了。e、因?yàn)樗挥浀么耸铝?，我心里就輕松起來了嗎？ 點(diǎn)撥：沒有輕松，反而更加沉重、更加悲哀。（二） 研讀12段1、朗讀第12段2、概括本段內(nèi)容3、難句理解：理解“我倒

6、不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷工，但是，四面又明蝴是嚴(yán)科，正給我非常的寒威和冷氣。”-這句話不僅僅指當(dāng)時的天氣，而且指心頭永遠(yuǎn)的哀傷，虐殺者有了醒悟的痛苦，而被虐殺者卻已經(jīng)忘卻了，覺悟者永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)過錯。 第三課時目標(biāo)： 1、品味文章語言。2、指導(dǎo)完成課后練習(xí)。3、朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。二、品味文章語言。學(xué)習(xí)文章用詞準(zhǔn)確、形象的表達(dá)方法，通過細(xì)致觀察，描寫某個人在活動中的動作、神態(tài)。例：和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，希而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放他，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。 “瘦得不堪”形象地勾勒出小兄弟多病的身體形態(tài)。 “張著小嘴、呆看著、出神”顯出了小兄弟聚精會神、仰著長時間看放風(fēng)箏的神態(tài)。 “驚呼、跳躍”更逼真地寫出了小兄弟喜歡風(fēng)箏到極點(diǎn)。這段文字綜合運(yùn)用肖像、動作、神態(tài)描寫，為我們刻畫了一個天真、活潑、瘦弱的小兄弟的形象。在課文當(dāng)中找出一些語句品味一下三、指導(dǎo)完成課后練習(xí)四、自行朗讀課文五、日積月累又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，帶著