課堂提問策略

1、作業(yè)題目：課堂提問策路愛因斯坦說過：“提岀問題往往比解決問題更為重要?！闭n堂提問就就是教師組織課堂 教學(xué)得重要手段。一個(gè)好得課堂提問能夠把學(xué)生帶入“問題情境”，使她們得注意力迅速集 中到特左得事物、現(xiàn)象、泄理或?qū)ｎ}上;能夠引導(dǎo)學(xué)生追憶、聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思維。一個(gè)好 得課堂提問有助于提高學(xué)生運(yùn)用有價(jià)值信息解決問題得能力與言語表達(dá)能力;有助于教師及 時(shí)得到反饋信息，不斷調(diào)控教學(xué)程序，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師提問得技能關(guān)系到課堂教學(xué)得實(shí)效性，這就要求教師掌握與運(yùn)用有效提問得策略，而 這就就是一個(gè)循序漸進(jìn)得過程，教師在日常教學(xué)中，怎樣才能提高提問得有效性?實(shí)現(xiàn)有效提 問得策略又有哪些呢？作業(yè)要求：1. 請參

2、考附件中得模板完成一份課堂提問策略；2. 作品必須原創(chuàng)，做頁實(shí)得自己。如出現(xiàn)雷同,視為不合格：3. 為方便批閱，請將完成得作業(yè)內(nèi)容直接復(fù)制在編借框提交。附件：課堂提問策略模板課堂提問策略姓名趙輝學(xué)校西疇縣雞街中學(xué)課堂提問得意義合理得提問設(shè)汁使得課堂更加緊密，更加有效，內(nèi)容銜接得更加緊湊,過 渡得自然而簡單，有利于學(xué)生更輕松地理解并掌握課堂內(nèi)容得關(guān)鍵點(diǎn)，輕 易地突破重難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)起來更輕松，更有興趣，積極性很髙，教師教起來 也容易，整個(gè)課堂一片與諧，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生也慢慢地學(xué)會(huì)了質(zhì) 疑，學(xué)會(huì)發(fā)展問題、提出問題。課堂提問中存在得問題近年來得研究資料表明，各類教師平均每堂課得有效提問僅為5 6

3、 %,化 學(xué)教師得有些課堂提問不就就是很有效，常見誤區(qū)為:有些提問得不到學(xué) 生得配合，學(xué)生要么答非所問，要么答者寥寥,造成課堂教學(xué)得冷場。要么 追求熱鬧，提問過多，走向“滿堂灌”得另一個(gè)極端“滿堂問”：有些提 問具有片而性，沒有而向全體學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生不能體驗(yàn)到成功帶來得 喜悅。課堂提問策略說明課堂提問既就就是一門科學(xué)，更就就是一門藝術(shù)。課堂得提問如果只就 就是一味地直來直去，啟發(fā)性就不強(qiáng)，久而久之，學(xué)生對這樣得提問會(huì)感 到索然無味，并在一左程度上妨礙了思維得發(fā)展。作為教師，應(yīng)精心設(shè)計(jì) 好各種類型得課堂提問，形成有自己特色得、適合學(xué)生口味得提問藝術(shù)風(fēng) 格，以達(dá)到最佳得教學(xué)效果。古人云：疑就就

4、是思之始、學(xué)之端，小疑則 小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以，精心設(shè)計(jì)課堂提問應(yīng)該成為每個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)必 備得技巧，特別就就是處在新課程改革下得我們這一代年青教師更應(yīng)該 努力錘煉自己得提“問”技巧，提髙課堂提問”水平，以取得更好得教 學(xué)效果。同時(shí)，教師還要提升自己得提問技巧，以“問”啟思，以問” 助教，在“問”中長智蔥，在“問”中岀成果，讓課堂成為開啟學(xué)生智蔥 得樂園，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)得海洋里盡情遨游。在化學(xué)課堂中教師得有效 提問不僅僅在于“問”，而更重要就就是在于采用合適得策略進(jìn)行提問。 通過有效得課堂提問，多角度、多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)得內(nèi)動(dòng)力,加強(qiáng)教 與學(xué)得與諧互動(dòng)，充分發(fā)揮提問得有效價(jià)值，從而極大地提

5、高教學(xué)得有效 性，激發(fā)學(xué)生得思維。課堂提問策略得實(shí)施與應(yīng)用一、有效提問得策略1.課堂教學(xué)得提問要有啟發(fā)性啟發(fā)性提問就就是一種最原始，卻又就就是最有效得提問方法。教師精 心設(shè)汁得有目得提問可以激發(fā)學(xué)生得主體意識(shí)，鼓勵(lì)她們積極參與學(xué)習(xí) 活動(dòng),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)得動(dòng)力。問題得提出要促進(jìn)學(xué)生思維得過程,提高思 維水平與能力，養(yǎng)成枳極正而得思維習(xí)慣。具有啟發(fā)性得問題猶如盲人手中得引路棍，能順利地將學(xué)生導(dǎo)向?qū)W海之路。2. 課堂教學(xué)得提問要掌握時(shí)機(jī)選取最佳提問時(shí)機(jī)，既要教師敏于捕捉，善于把握，也要教師巧于引發(fā)， 善于創(chuàng)設(shè)。新舊知識(shí)銜接處一般就就是學(xué)生學(xué)習(xí)得起點(diǎn),就就是學(xué)習(xí)內(nèi) 容得遷移點(diǎn)。知識(shí)遷移能力就就是將所學(xué)知

6、識(shí)應(yīng)用到新得情境，解決新 問題時(shí)所體現(xiàn)出得一種素質(zhì)與能力，包含對新情境得感知與處理能力、 舊知識(shí)與新情境得鏈接能力、對新問題得認(rèn)知與解決能力等層次。形成 知識(shí)得廣泛遷移能力可以避免對知識(shí)得死記硬背，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間得貫 通理解與轉(zhuǎn)換，有利于認(rèn)識(shí)事件得本質(zhì)與規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提髙 解決問題得靈活性與有效性。所謂“溫故而知新”，那么，在講授新知識(shí) 之前，要有意識(shí)地復(fù)習(xí)與之有關(guān)得舊知識(shí)。設(shè)計(jì)一些彼此關(guān)聯(lián)得，富有 啟發(fā)性得問題，借此激發(fā)學(xué)生得求知欲，促使學(xué)生充分運(yùn)用自己得思維 去發(fā)現(xiàn)、去理解新得知識(shí)，從而自主探究。如此反復(fù)，可使學(xué)生鞏固、拓 廣舊知，發(fā)現(xiàn)、掌握新知，同時(shí)使學(xué)生有了思考問題得興趣，進(jìn)

7、而發(fā)展了 學(xué)生得思維。針對新舊知識(shí)點(diǎn)提問，往往能使學(xué)生對新舊學(xué)習(xí)內(nèi)容得比 較強(qiáng)化，激發(fā)學(xué)生得探究欲望，達(dá)到順利遷移得目得。3. 課堂教學(xué)得提問要有趣味性教學(xué)就就是一種雙邊活動(dòng)，學(xué)生就就是主體，教師就就是主導(dǎo)。為了充分 發(fā)揮教師得主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生得學(xué)習(xí)思維,提髙課堂提問得趣味 性也就就是一個(gè)十分有效得方法。學(xué)生得心理特點(diǎn)就就是好奇、好強(qiáng)、 好玩、自尊心強(qiáng)。設(shè)計(jì)提問時(shí)要充分顧及這些特點(diǎn)，以引起她們得興趣。 提高化學(xué)課堂提問得有效性，教師要選擇能引起學(xué)生興趣得問題，形成 學(xué)習(xí)得內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)課堂得“互動(dòng)生成”。二、有效應(yīng)答得策略1.提出問題后，要給學(xué)生留有思考得時(shí)間提問后留有合適得思考時(shí)間，可以

8、使更多得學(xué)生參與到問題得思考之中,特別就就是對一些“學(xué)困生”將更有幫助，如果沒有足夠得思考時(shí)間 很容易導(dǎo)致無法有效回答，而且可能使一部分學(xué)生會(huì)因此而失去信心， 不再主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。這樣，師生之間及學(xué)生之間得積極互動(dòng)將大量 增加，課堂提問得有效性也大幅度提髙。2. 教師要及時(shí)處理學(xué)生得回答當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己得觀點(diǎn)，教師要以溫與得 態(tài)度認(rèn)頁傾聽學(xué)生得回答，如果學(xué)生回答有困難，老師要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù) 思考，必要時(shí)教師可以適當(dāng)引導(dǎo)或暗示，從而讓學(xué)生正確理解問題。學(xué)生 回答后，教師要以不同得方式及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生得回答，及時(shí)嬌正英認(rèn)識(shí)缺 陷。對于教師得提問，尤英就就是具有一泄難度得問題,學(xué)生回答后， 教師不要立刻表態(tài)“對”或就就是“不對”，可以讓別得同學(xué)補(bǔ)充、糾 正,或提出不同得答案、提出更佳得解答方案等。隨著不同意見得發(fā)表， 師生之間、生生之間朗繞問題得交往越充分，提問得效果越好。3. 學(xué)生回答問題后,要給予及時(shí)、客觀得激勵(lì)性評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)學(xué)生得回答時(shí)，要堅(jiān)持表揚(yáng)為主，時(shí)刻給學(xué)生以鼓勵(lì)，即使回答 完全錯(cuò)誤，也要努力去