四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 竊讀記 1教學(xué)實(shí)錄 魯教版 教案

1、竊讀記第一課時(shí)交流讀書(shū)感受導(dǎo)入。師：我國(guó)著名的作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)”，蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？生：喜歡！師：新學(xué)期又開(kāi)始了，一本本新書(shū)又在等著我們?nèi)プx了。我們每個(gè)人至少都有四年的讀書(shū)經(jīng)歷了，在幾年的讀書(shū)生活中你們有哪些讀書(shū)感受??？生：我覺(jué)得讀書(shū)能帶給我快樂(lè)，讓我的生活充滿樂(lè)趣。生：我覺(jué)得讀書(shū)讓我更加聰明了，比如我讀過(guò)上下五千年十萬(wàn)個(gè)為什么，那里面有各方面的知識(shí)。生：我喜歡讀內(nèi)容新奇、有趣的書(shū)，像哈利伯特啊、淘氣包馬小跳啊，有的時(shí)候讀著讀著就會(huì)情不自禁地樂(lè)出聲來(lái)。生：對(duì)，有的時(shí)候，我為了讀完一個(gè)故事，都忘

2、記了吃飯、寫(xiě)作業(yè)。師：看來(lái)，在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，就讓我們走進(jìn)一篇描寫(xiě)讀書(shū)滋味的課文臺(tái)灣女作家林海音回憶少年時(shí)獨(dú)特讀書(shū)經(jīng)歷的作品竊讀記。(板書(shū)課題)仔細(xì)觀察這個(gè)字“竊”有什么方法記住它？生：“竊”是一個(gè)形聲字，上面的“穴”字頭表示這個(gè)字的意思跟洞穴或者是什么隱蔽的地方有關(guān)系，下面是一切的“切”，表示讀音。解題、整體感知、讀準(zhǔn)讀通。1.解題、整體感知師：查查字典，“竊”有幾種解釋？你覺(jué)得在課題里應(yīng)該取哪一種？生：（查字典后匯報(bào)）“竊”有兩個(gè)意思，第一個(gè)意思是偷，第二個(gè)意思是暗中、偷偷地做一件事，第三個(gè)意思是謙辭，古時(shí)候的人

3、用來(lái)謙虛地指自己的建議，如竊以為。生：我感覺(jué)課題里的“竊”應(yīng)該選擇第二個(gè)解釋，因?yàn)檫x第一個(gè)解釋“偷”后面應(yīng)該是跟著一個(gè)表示什么東西的詞語(yǔ)，比如竊書(shū)就是偷書(shū)。而課題中“竊”的后面是“讀”，是指做讀書(shū)這件事，所以選“偷”的意思就不合適了，應(yīng)該選“暗中、偷偷地做一件事”的意思，合起來(lái)的意思就是暗中、偷偷地讀書(shū)。師：好，你們都非常善于思考。那么，在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中，“竊”到底應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？我們先不要急著確定答案，讓我們?nèi)プx讀課文吧。師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，讀課文后，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫(xiě)上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等，讀后提注。）師：怎么樣

4、？有答案了嗎？生：課文記敘了小作者因?yàn)橘I(mǎi)不起書(shū)而偷偷地躲在書(shū)店里讀書(shū)的事情。所以我覺(jué)得“竊讀”的“竊”選第二種解釋“暗中、偷偷地做一件事”是對(duì)的。師：你們通過(guò)自己讀書(shū)做出了準(zhǔn)確判斷，好！我們?cè)賮?lái)齊讀課題生齊讀竊讀記2.初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。師：剛才讀課文時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了哪些生字、詞語(yǔ)或者是句段不容易讀好，提醒大家一起讀。生：第三個(gè)自然段有幾個(gè)生字請(qǐng)大家注意。（讀第三自然段）請(qǐng)大家注意“腋下”是指這里，胳膊下面；喲，是個(gè)語(yǔ)氣詞。師：好，我們一起來(lái)讀一遍“喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到這里邊來(lái)了?！鄙旱谒淖匀欢斡袃蓚€(gè)生字請(qǐng)大家注意（讀第四自然段）。作者把自己比作“一匹餓狼”“匹”要讀第三聲，餓

5、狼的餓是饑餓的餓。還有“貪婪”是個(gè)新詞，請(qǐng)大家跟我讀“貪婪”。師：提醒的好。把這句話完整地讀一遍。（生齊讀）生：第八自然段的句子都很長(zhǎng)。我來(lái)讀一讀。（生讀第八自然段）師：請(qǐng)同桌的兩個(gè)人每人一段，再來(lái)讀讀課文，看看是不是都讀通讀順了，并感受一下作者“竊讀”是一種什么滋味？（同桌對(duì)讀。）交流初讀感受，細(xì)品讀書(shū)滋味。師：同學(xué)們，讀書(shū)有千百種滋味，通過(guò)剛才讀課文，你是不是感受到了林海音躲在書(shū)店里竊讀是一種什么滋味？生：“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！”第四自然段的這句話讓我感受到林海音竊讀的感受是既快樂(lè)又恐懼。師：我們此時(shí)此刻無(wú)法親身去體會(huì)竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫(xiě)得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，

6、就能和作者的情感一起跳動(dòng)。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味我很快樂(lè)，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫(xiě)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀一讀。（生畫(huà)出的描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，匯報(bào)自己的體會(huì)。）生：我畫(huà)了第三自然段的語(yǔ)句，這一段描寫(xiě)了作者尋找自己想要讀的那本書(shū)時(shí)的動(dòng)作和心情，從表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中我體會(huì)到了作者竊讀時(shí)的快樂(lè)。第三自然段說(shuō)“跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了”，“把短發(fā)弄亂了”作者都不在意，還說(shuō)“總算”擠到里邊來(lái)了。擠進(jìn)來(lái)后，“急切地尋找”，從這些動(dòng)作里面，我體會(huì)到作者竊讀時(shí)是多么快樂(lè)！生：補(bǔ)充！當(dāng)作者找到書(shū)之后

7、。有一句話也讓我感受作者竊讀得快樂(lè)“啊!它在這里，原來(lái)不再昨天的地方了?！睅煟耗悄隳軄?lái)朗讀這段課文讓我們感受到作者的快樂(lè)嗎？生：（有感情朗讀，讀出快樂(lè)。）師：感受到作者的快樂(lè)了嗎？生：我感受到了，從這一句“喲，”師：你也讓我們感受到了作者的快樂(lè)??！生：還有這一句“啊”他讀出了找到了特別想的那本讀書(shū)時(shí)的高興滋味，都有些興奮了。師：是啊，默讀有利于思考，朗讀確有利于表達(dá)。尤其是當(dāng)你能通過(guò)朗讀，讓聽(tīng)眾感受到你體會(huì)到的作者的情感時(shí)，那又是一番讀書(shū)的樂(lè)趣??！下面誰(shuí)能把自己體會(huì)到的作者竊讀時(shí)的快樂(lè)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。生：（有感情朗讀）急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我想一匹餓狼，貪婪地讀著。師：聽(tīng)出快樂(lè)的感受了嗎？

8、生：聽(tīng)出來(lái)了，我也來(lái)讀。（再讀）師：老師也想讀一段。（有感情讀“我合上書(shū)”）生：老師，我從您的朗讀中感受到作者竊讀后心滿意足的快樂(lè)。我也想讀一讀。（我合上書(shū)）生：我感受到了作者獲得了知識(shí)后的快樂(lè)，它在書(shū)店里讀了兩個(gè)小時(shí)的書(shū)，已經(jīng)是“饑腸轆轆了”，可是，作者什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí)，他的肚子雖然是饑餓的，可是心情卻好像享受了一頓美味佳肴那樣快樂(lè)。師：是啊，讀書(shū)給人帶來(lái)精神上的滿足感，會(huì)讓人無(wú)比的快樂(lè)??！生：我來(lái)讀這句“我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松?！鄙何衣?tīng)出來(lái)了，作者身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿足。師：是啊，

9、怪不得作者在一開(kāi)篇就寫(xiě)道“轉(zhuǎn)過(guò)街角，”（師引讀，生接讀第一自然段。）師：從剛才朗讀的語(yǔ)句中，我們體會(huì)到了作者竊讀時(shí)的快樂(lè)，那么，竊讀時(shí)只有快樂(lè)嗎？還有什么滋味？你們感受到了嗎？生：我感受到了作者竊讀時(shí)懼怕的滋味?！拔乙炎约弘[藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”作者只讀書(shū)，不買(mǎi)書(shū)，怕讓書(shū)店的老板看出來(lái)，就得想辦法隱藏，貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。生：還有“我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完?！?作者讀書(shū)，是在人多、別人注意不到她的時(shí)候竊讀，所以

10、當(dāng)書(shū)店里的人少了，她就得丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。一本書(shū)要轉(zhuǎn)好幾個(gè)書(shū)店才能看完，這種滋味也不好受。生：我對(duì)作者下雨天竊讀的感受最深?！白盍钊碎_(kāi)心的是下雨天”作者心里明明喜歡下雨天，它可以假裝躲雨而竊讀。可是，表面上卻還要作出一副不高興的樣子。這種感覺(jué)很復(fù)雜??！師：“假裝”這個(gè)詞說(shuō)的好！一起看看“我”是怎么“假裝”來(lái)掩人耳目的呢？每人一句，讀讀這一段。生：（逐句接讀相關(guān)句子）師：哦，作者表面做的和心里想的可不一樣?。∪绻靡粋€(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，這就是生：心口不一、口是心非、表里不一。師：哦，這么說(shuō)來(lái)，這是一個(gè)心口不一、口是心非、表里不一的壞學(xué)生了？生：不對(duì)，他不是這樣的學(xué)生！師：為什么呢？明明就是做

11、一套想一套呀？生：可是，他這樣做也只是為了能讀到書(shū)呀！為了能多讀一會(huì)書(shū)呀！師：哦，只是為了生：能讀書(shū)。師：只是為了生：多讀書(shū)！師：為了多讀書(shū)，作者竊讀時(shí)還要忍受哪些不好受的滋味??？生：不好受的滋味還有“我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)”作者讀書(shū)，常常忍饑挨餓的。生：還有這種滋味也不好受。“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息?！睆倪@些動(dòng)作中可以看出，作者讀書(shū)太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。師：你們通過(guò)細(xì)細(xì)品讀，感受到了作者竊讀時(shí)復(fù)雜的滋味?？磥?lái)，讀書(shū)還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好文章得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書(shū)

12、中的更多味道。書(shū)讀到此時(shí)，作者在你心目中是一個(gè)什么樣的學(xué)生呢？生：這是一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。生：這是一個(gè)在讀書(shū)中享受到精神快樂(lè)，忘記了饑腸轆轆、腿酸腳麻的學(xué)生。生：這是一個(gè)嗜書(shū)如命，在讀書(shū)中長(zhǎng)大的孩子。師：讓我們一起來(lái)讀讀課文，共同感受一下這個(gè)“嗜書(shū)如命”的孩子吧。第二課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)字詞，加強(qiáng)積累。師聽(tīng)寫(xiě)：（本課較難寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲）生聽(tīng)寫(xiě)后，同桌互相對(duì)照、監(jiān)察、訂正。賞析詞句，感悟?qū)懛◣煟荷瞎?jié)課我們了解了作者是怎樣“竊讀”的和“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的語(yǔ)句再讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)

13、，你為什么喜歡這些語(yǔ)句。生：“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，”我喜歡這句話，是因?yàn)樗鼘?xiě)出了作者在下雨天“竊讀”時(shí)的動(dòng)作和心理，而動(dòng)作和心理又是截然相反，正是這樣截然相反的對(duì)比，讓我仿佛看到了一個(gè)想盡一切辦法讀書(shū)的孩子，仿佛這個(gè)孩子的形象就在我面前。師：是啊，細(xì)致的心理描寫(xiě)突出了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子的內(nèi)心世界，再加上具體的動(dòng)作描寫(xiě)就把嗜書(shū)如命的學(xué)生形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前了。還有那些語(yǔ)句也給你留下了這樣深刻的印象？生：是第二自然段“我邊走邊想：昨天”讀了這一段，我仿佛看到了作者慢慢地向書(shū)店走去，邊走還邊回憶著昨天“竊讀”的情景。看到書(shū)店里人多，很高興，因?yàn)樗梢岳^續(xù)“竊讀”；同時(shí)又有些擔(dān)心

14、，擔(dān)心買(mǎi)書(shū)的人多會(huì)不會(huì)把自己沒(méi)看完的書(shū)買(mǎi)走了。生：我也有和他相同的感受，所以，我覺(jué)得這段話應(yīng)該讀得慢一些。師：好，那你來(lái)試試吧。生：（慢速朗讀第二自然段）師：你看，仔細(xì)體會(huì)細(xì)致的心理和動(dòng)作描寫(xiě)，還可以讓我們想象出作者當(dāng)時(shí)的一舉一動(dòng)呢。像這樣一邊想象，一邊朗讀，更能感受到作者寫(xiě)的生動(dòng)、形象。我們一起來(lái)這樣讀一讀。（生朗讀，讀出慢慢行走、如有所思的感覺(jué)。）體會(huì)語(yǔ)句含義，升華情感師：（過(guò)渡）“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書(shū)店，“我”一讀書(shū)就是二個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼肚子餓，我為了多讀一會(huì)書(shū)，在下雨天變的“表里不一”這一切都是因?yàn)槭裁窗。空?qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看是什么力量在鼓勵(lì)著作者？（生瀏覽課文）生：我覺(jué)得

15、是國(guó)文老師說(shuō)過(guò)的一句話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！睅煟何覀兌紒?lái)看看這句話，請(qǐng)大家討論一下：（課件出示）a聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。b交流課前搜集讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解。師：能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？生：就像我們長(zhǎng)身體的時(shí)候需要多吃飯、增加營(yíng)養(yǎng)一樣，我們現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的時(shí)期，就需要多讀書(shū)。生：身體成長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，我們就要通過(guò)吃飯來(lái)獲得營(yíng)養(yǎng)；我們心靈和思想的成熟，則需要通過(guò)讀書(shū)，從書(shū)中獲得知識(shí)、獲得精神上的營(yíng)養(yǎng)，所以國(guó)文老師鼓勵(lì)作者多讀書(shū)說(shuō)我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。師：理解得很好。大家課前搜集了一些有關(guān)讀書(shū)的名言警句，能結(jié)合這些讀書(shū)名言說(shuō)說(shuō)自己的對(duì)這句話的理解嗎？生：我讀過(guò)高爾基說(shuō)過(guò)的一句話：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”人要后通過(guò)讀書(shū)，多讀書(shū)、讀好書(shū)，才能夠?qū)W到很多知識(shí)、懂得很多道理，才會(huì)進(jìn)步。生：我國(guó)古代大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币馑季褪钦f(shuō)讀書(shū)多了自然就會(huì)寫(xiě)出好文章來(lái)。我覺(jué)得讀書(shū)多了不僅能寫(xiě)出好文章來(lái)，還能懂很多道理、獲得好多知識(shí)，才能健康成長(zhǎng)。（聯(lián)系名人讀書(shū)故事談體會(huì)）師：古有云：“書(shū)中自有黃金屋?！苯裼姓摚骸艾F(xiàn)代人要終身學(xué)習(xí)?！币粋€(gè)人如果放棄了讀書(shū)，是件多么可怕的事呀，就象是魚(yú)兒離開(kāi)了水，生命離開(kāi)了陽(yáng)光。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀這句至理名