感覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)講學(xué)

1、一 感覺(jué)統(tǒng)合理論1972 年，美國(guó)南加洲大學(xué)臨床心理學(xué)專家愛(ài)爾絲 （Jean Ayresa）博士首先提出了 感覺(jué)統(tǒng)合理論。這一理論的提出標(biāo)志著兒童行為理論和兒童心理學(xué)的完美結(jié)合。兒 童的行為表象不僅受到外界環(huán)境的影響，同時(shí)也被內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度影響著。感覺(jué)統(tǒng)合 意味著幫助兒童強(qiáng)健體格，完善人格，塑造良好的社會(huì)行為。感覺(jué)統(tǒng)合 （Sensory Integration Theory），即指機(jī)體能夠利用各個(gè)感覺(jué)器官?gòu)闹車(chē)?環(huán)境中通過(guò)不同的途徑獲得各種感覺(jué)信息，并將這些感覺(jué)信息輸入到大腦；大腦對(duì) 輸入的信息做綜合加工 （解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一 ），隨后發(fā)出指令， 使機(jī)體做出適應(yīng)性反映的能力。例：

2、針刺手指。用針刺手指，手指感覺(jué)到疼痛，將 疼痛感輸入大腦，大腦對(duì)疼痛感進(jìn)行分析和處理：即下達(dá)指令 縮回手指 。二 感覺(jué)類別一、觸覺(jué)二、前庭感覺(jué)平衡功能級(jí)：靜態(tài)平衡級(jí)：自動(dòng)動(dòng)態(tài)平衡級(jí)：他動(dòng)動(dòng)態(tài)平衡保護(hù)性伸展反應(yīng)的運(yùn)用跨步及跳躍反應(yīng)三、本體感覺(jué) 本體感覺(jué)是指肌、腱、關(guān)節(jié)等運(yùn)動(dòng)器官本身在不同狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)或靜止）時(shí)產(chǎn)生 的感覺(jué)（例如，人在閉眼時(shí)能感知身體各部的位置） 。因位置較深，又稱深部感覺(jué)。 包括：運(yùn)動(dòng)覺(jué)、位置覺(jué)、震動(dòng)覺(jué)。三 感覺(jué)統(tǒng)合的作用一、感覺(jué)統(tǒng)合的作用綜合起來(lái)說(shuō)有以下四個(gè)方面：1、組織功能：腦部一方面對(duì)各種感覺(jué)刺激做出反應(yīng)，下達(dá)指令；另一方面又 要對(duì)各種感覺(jué)信息做綜合處理。感覺(jué)統(tǒng)合就有如指揮交

3、通如果各種感覺(jué)信息輸入 和輸出的通道暢通，整體協(xié)調(diào)得當(dāng)，人的神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)利用這些紛繁的感覺(jué)刺激來(lái) 形成認(rèn)知、動(dòng)作等各種適應(yīng)性活動(dòng)。如果感覺(jué)流暢性不良，生命將如上下班時(shí)擁擠 的交通一樣，又慢又亂。2、檢索功能：輸入人腦的感覺(jué)刺激是非常多的，人腦在意識(shí)水平上不可能對(duì) 此都作出反應(yīng)，感覺(jué)統(tǒng)合把各種信息中最有用、最重要的那部分從中檢索出來(lái)，以 供腦使用。3、綜合功能：感覺(jué)是局部的、分散的，而外部世界常常是以整體的形式呈現(xiàn) 給人的感覺(jué)統(tǒng)合的功能便把各種感覺(jué)綜合，形成整體。就拿剝橘子來(lái)說(shuō)，對(duì)橘子的 認(rèn)識(shí)是由眼睛、鼻子、嘴巴、手指上的皮膚以及手臂上和嘴巴上的肌肉關(guān)節(jié)等所掌 理。各感覺(jué)器官對(duì)橘子種種不同的感覺(jué)

4、， 集中到腦中的某一定點(diǎn)， 感覺(jué)統(tǒng)合良好時(shí)， 腦對(duì)這橘予是有整體的經(jīng)驗(yàn)，也使得雙手和十指一起來(lái)剝橘子皮。4、保健功能：如果一個(gè)人的感覺(jué)統(tǒng)合很好，他就能很好的適應(yīng)內(nèi)、外環(huán)境， 人就會(huì)產(chǎn)生勝任、滿足等有利于身心健康的感覺(jué)。建立良哥的學(xué)習(xí)和工作心態(tài)，充 滿自信是精神保健的良藥：精力充沛才會(huì)更好的發(fā)揮機(jī)體生理功能。四 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)一、定義感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，在生理學(xué)上又稱為 神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全癥 ，它是一種中樞神經(jīng) 的障礙問(wèn)題，一般都發(fā)生在孩子的身上。由于大腦對(duì)某個(gè)感覺(jué)器官輸入腦內(nèi)的感覺(jué)信息不能做出正確的組織和分析，輸 入信息路徑不暢通，大腦無(wú)法根據(jù)實(shí)際情況發(fā)出行動(dòng)命令以及有效的保護(hù)措施，所 導(dǎo)致整個(gè)機(jī)體不能

5、做出有效行為反應(yīng)的現(xiàn)象，稱為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。二、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn) ：1、好動(dòng)不安，注意力不集中； 2、看似聰明，卻膽小不敢表現(xiàn)； 3、跌倒或撞 墻；笨手笨腳，容易受挫、缺乏自信； 4、固執(zhí)、脾氣暴躁； 5、粘人、愛(ài)哭、性情 孤僻： 6、挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳： 7、怕別人碰觸身體，容易吵架； 8、眼睛 容易酸，討厭閱讀； 9、毫無(wú)原因懼怕某些學(xué)科，心理障礙多： 10、自言自語(yǔ)，無(wú) 法和人溝通； 11、咬手指或無(wú)法戒除奶嘴； 12、寫(xiě)字無(wú)法在框內(nèi)，筆畫(huà)經(jīng)常顛倒； 13、發(fā)音不佳，語(yǔ)言發(fā)展緩慢： 14、坐立不安、姿態(tài)不良、無(wú)法安靜。 15、喜歡爬 高，卻不敢走平衡木； 16、愛(ài)旋轉(zhuǎn)游戲，過(guò)久

6、而不會(huì)眩暈。（一 ）、前庭覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn) ： 視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：視覺(jué)不平順 視覺(jué)跳動(dòng)原本是嬰幼兒的自然現(xiàn)象，如魚(yú)類、壁虎及其它動(dòng)物都一樣，人類眼 睛的視覺(jué)天生是不穩(wěn)定的， 所以嬰幼兒最喜歡看車(chē)外移動(dòng)的景物， 仟何跳動(dòng)的東西， 比安靜的東西更能引起他的注意。但隨著年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)的增加，嬰兒學(xué)習(xí)將視覺(jué) 盯住 較遠(yuǎn)的地方，視覺(jué)也 逐漸的穩(wěn)定下來(lái)。穩(wěn)定視覺(jué)后，便能作左右及上下移動(dòng)，這也是閱讀的開(kāi)始。但是 環(huán)境不良或爬行不足的幼兒，視覺(jué)不易成熟，因此這些幼兒即使到了 4 歲前后，視 覺(jué)仍不穩(wěn)定，便無(wú)法作平順移動(dòng)，所以看書(shū)會(huì)跳字、跳行，嚴(yán)重的無(wú)法閱讀，做算 術(shù)也很難正確掌握住數(shù)字，做功課眼睛也容易疲倦

7、，造成學(xué)習(xí)能力的不足。可長(zhǎng)時(shí)間看電視，玩電動(dòng)玩具，但不喜歡閱讀，即使讀書(shū)也經(jīng)常跳行，多字少 字，顛倒順序，寫(xiě)字出格，偏旁部首經(jīng)常顛倒，有的甚至不愿識(shí)字，不會(huì)計(jì)算 （或計(jì) 算粗心抄錯(cuò)，忘記進(jìn)、退位 ） 、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：聽(tīng)覺(jué)識(shí)別不足 人類的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)形成最早，但成就卻最晚，所以嬰幼兒期間，聽(tīng)覺(jué)對(duì)大腦成長(zhǎng) 影響最大。早年的幼兒聽(tīng)覺(jué)較弱，所以受不了太高、太大的聲音，祖父母帶大，環(huán) 境噪音帶多，父母脾氣大，經(jīng)常大聲責(zé)備，都會(huì)造成幼兒為了保護(hù)聲音對(duì)大腦的刺 激，便會(huì)在聽(tīng)覺(jué)上形成一層自我保護(hù)膜，養(yǎng)成拒絕聽(tīng)別人講話的習(xí)慣，這樣的孩子 長(zhǎng)大以后，聽(tīng)力不佳、容易忘卻、不懂得和別人溝通、脾氣古怪、上課不專心，學(xué) 習(xí)上

8、自然也會(huì)因此而障礙重重了。上課注意力不集中，好動(dòng)，不喜歡和別人講話，丟三落四，記憶力差，經(jīng)常忘 記老師說(shuō)的話和布置的作業(yè) 、平衡感失調(diào)： 站無(wú)站像、坐無(wú)坐像，容易跌倒，拿東西不穩(wěn)，走路撞墻，心煩氣躁，好動(dòng)不 安，注意力不集中，人際關(guān)系不良，有攻擊性，甚至由于中樞神經(jīng)發(fā)育不健全，影 響語(yǔ)言能力的發(fā)展及作鬧的組織判斷，邏輯能力陷于混亂中。 、前庭平衡感失調(diào)： 胎位不正，早年活動(dòng)不足，爬行不足，或長(zhǎng)時(shí)間留在學(xué)步車(chē)內(nèi)的幼兒，都很可 能會(huì)導(dǎo)致前庭平衡的失常。失常的孩子，經(jīng)常都會(huì)左右手不分、方向感不明、鞋子 穿顛倒、經(jīng)常撞到墻、碰到桌椅、喜歡爬高、兜著圈子跑、旋轉(zhuǎn)不會(huì)眩暈，怕爬樓 梯，或走平衡臺(tái)等等，這樣

9、的孩子在成長(zhǎng)期中，會(huì)由于感覺(jué)完全失常，而變的好動(dòng) 不安，注意力無(wú)法集中，喜歡作弄人、浮躁又壞脾氣，甚至有些笨手笨腳的、做事 沒(méi)有信心、學(xué)習(xí)能力自然培養(yǎng)不起來(lái)。前庭平衡失常的孩子，更嚴(yán)重的問(wèn)題是話多，而且又缺乏組織力，喜歡重復(fù)別 人的話，根本不知道他在講什么。這樣的孩子不但自己學(xué)不到東西，也會(huì)影響課堂 秩序，是所有老師們最感到頭痛的學(xué)生。好動(dòng)不安，注意力不集中，不專心講，小動(dòng)作不斷，比一般的孩子更容易給家 長(zhǎng)添麻煩，難與他人同樂(lè)；有的可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話慢，表達(dá)能力差等（二）、觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)： 、觸覺(jué)敏感型：易緊張，膽小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生環(huán) 境，咬手指，愛(ài)哭，愛(ài)玩弄

10、生殖器，脾氣暴躁，不喜歡他人觸摸，反應(yīng)能力快。在五感中，觸覺(jué)較多， 所以觸覺(jué)的學(xué)習(xí)也最重要。 人類在胚胎時(shí)期， 共有二層， 內(nèi)層發(fā)展為內(nèi)臟，中層發(fā)展成骨骼肌肉，外層形成皮膚和腦神經(jīng)細(xì)胞。由于皮膚和 腦細(xì)胞同質(zhì)，所以幼兒期的皮膚觸覺(jué)非常敏感，嬰幼兒期普遍怕人觸摸，怕擦臉， 洗澡，剪指鍵，換衣服，便是觸覺(jué)敏感現(xiàn)象所造成的。隨著年齡及接觸面、活動(dòng)面 的增加，觸覺(jué)的識(shí)別性加強(qiáng)， 敏感度自然而然逐漸減少， 觸覺(jué)的成熟也因而增進(jìn)了。 但早產(chǎn)或人工生產(chǎn)的嬰兒，由于出生時(shí)，觸覺(jué)未受到特殊刺激，形成自我保護(hù)膜， 使觸覺(jué)的學(xué)習(xí)緩慢遲鈍， 有些小時(shí)候環(huán)境活動(dòng)限制太多， 觸覺(jué)的學(xué)習(xí)也會(huì)嚴(yán)重不足， 這便是處決敏感癥形成

11、的主要原因了。觸覺(jué)敏感孩子，怕別人觸摸，因此神經(jīng)質(zhì)，容易驚慌、哭泣、害怕人多的地方， 甚至?xí)芙^進(jìn)入教室。這種孩子一般都較孤僻，喜歡獨(dú)處，不愛(ài)團(tuán)體游戲，并且會(huì) 粘固定的人 （媽媽、保姆或老師 ），脾氣固執(zhí)，容易緊張，注意力不集中、無(wú)法作有耐心和恒心的學(xué)習(xí)更嚴(yán)重的是由于嘴巴屬于觸覺(jué)敏感部位， 所以幼兒會(huì)執(zhí)著特定口味， 變得跳食、 偏食、厭食。由于喜歡吸吮手指頭、奶嘴，甚至喜歡咬人，這些都是觸覺(jué)敏感造成 的現(xiàn)象。這些不但會(huì)造成幼兒生理的不健康，對(duì)心理成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力，也會(huì)發(fā)生嚴(yán) 重的阻礙。感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題的改善，是要靠時(shí)間和耐心的，如果不能引導(dǎo)孩子自己操 作訓(xùn)練，任何的矯治都會(huì)失敗， 因此改善感覺(jué)統(tǒng)合的

12、失常， 應(yīng)著重游戲方法的設(shè)計(jì)， 除了由專業(yè)人員引導(dǎo)，以突破幼兒的心理障礙外，家里和幼稚園都應(yīng)該配合設(shè)計(jì)各 種有趣的游戲，引發(fā)孩子自我治療的動(dòng)機(jī)，才可以有效地改善孩子感官成熟不足及 前庭網(wǎng)膜失調(diào)的現(xiàn)象。、觸覺(jué)遲鈍型：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，笨手笨腳，大腦分辨能力差，人情冷 漠。（三）、本體覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)：本體感不足 身體操作也是幼兒期最重要的學(xué)習(xí)行為，大、小肌肉訓(xùn)練、手眼協(xié)調(diào)，都必須 有幼兒親自操作、自己學(xué)，蒙特梭利認(rèn)為幼兒的學(xué)習(xí)是 工作 ，并且由工作到 工作 計(jì)劃的掌握，便也是在培養(yǎng)孩子本體感的成熟。本體感不足的孩子，笨手笨腳、做事消極、缺乏自信心，而且脾氣暴躁、粗心 大意，根本無(wú)法學(xué)習(xí)。更嚴(yán)重

13、的是本體感不良的幼兒，也會(huì)形成嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙。 由于掌握小肌肉及手眼協(xié)調(diào)的腦神經(jīng)，和掌握舌頭、唇部肌肉、呼吸和聲帶運(yùn)作的 神經(jīng)是相同的，所以本體感操作不良的孩子，唇部、舌頭運(yùn)作不佳，發(fā)音常常不正 確。而且呼吸不順暢，聲帶必受影響，會(huì)造成口吃或不喜歡說(shuō)話的習(xí)慣。自信力極差， 消極退縮，人際交往能力差， 缺乏豐富的想象創(chuàng)造力， 動(dòng)作笨拙， 在體育活動(dòng)中不會(huì)跳繩，拍球等，音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)音不準(zhǔn) （走音、五音不全等 ） 甚至與 人交談， 上課發(fā)言時(shí)會(huì)口吃； 日常?；钪谐o(wú)緣無(wú)故摔倒， 很難學(xué)會(huì)系鞋帶， 穿衣， 不能像正常孩子一樣翻滾， 騎車(chē)等。由于孩子總是估計(jì)身體如何行動(dòng)， 手腳不靈活， 因此心情經(jīng)常處于

14、緊張，焦慮狀態(tài)，長(zhǎng)期就會(huì)產(chǎn)生自卑。三、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的主要原因1、先天因素：腦癱、出生窒息、缺氧性休克等： 2、神經(jīng)發(fā)育不完全、早產(chǎn)、 剖腹產(chǎn)等： 3、懷孕期間胎位不正產(chǎn)生固有平衡時(shí)常： 4、都市家庭小型化生活造成 空間狹小、爬行不足、缺少運(yùn)動(dòng)或集體活動(dòng)等： 5、家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)過(guò)度、嬌寵溺 愛(ài)，造成孩了造作能力欠缺； 6、父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺(jué)刺激不足； 7、潔 癖癥母親或保姆造成幼兒觸覺(jué)刺激缺乏及活動(dòng)不足；8、要求太多、管教太嚴(yán)，產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折； 9、早用學(xué)步車(chē)，造成前庭平衡幾頭部支撐力不足； 10、延誤 矯正，造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定性化五 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練1、兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課

15、程安排 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練即感知運(yùn)動(dòng)整合訓(xùn)練，也就是感覺(jué)統(tǒng)合治療，是一種以神經(jīng)發(fā)展 及神經(jīng)生物學(xué)為基礎(chǔ)而發(fā)展出來(lái)的治療方法。兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是在感覺(jué)統(tǒng)合治療理論上加以游戲的形式讓孩子參與。在訓(xùn) 練前首先要診斷孩子感統(tǒng)失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練一般要經(jīng)過(guò) l-3 個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué) 習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、記憶能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和情緒等方面 都會(huì)有令人滿意的提高和改善。同時(shí)，兒童的智力水平可以得到不同程度的提高。兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練一個(gè)療程是 20 次，一次 1 個(gè)小時(shí)，一星期應(yīng)不少于 2 次， 重度失調(diào)的兒童訓(xùn)練次數(shù)應(yīng)更多一些。訓(xùn)練時(shí)間可

16、以安排在還在下課后和節(jié)假目， 可以隨到隨練。心理專家會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況安排不同的訓(xùn)練課程和周期。 訓(xùn)練 20 次后免費(fèi)測(cè)試，堅(jiān)定效果。2、兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容 兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)視、聽(tīng)、嗅、味、觸及平衡感的發(fā)展和重要性，通過(guò)設(shè) 計(jì)輕松有趣的游戲刺激孩子的感覺(jué)神經(jīng)，強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)效果，并協(xié)助老師和家長(zhǎng) 了解孩子的特性及個(gè)別的困難，進(jìn)而有效的幫助孩子建立信心，讓他們健康快樂(lè)的 成長(zhǎng)。在指導(dǎo)孩子的活動(dòng)過(guò)程中，重點(diǎn)應(yīng)放在自動(dòng)的感覺(jué)過(guò)程上，而非指導(dǎo)兒童如何 做反應(yīng)。在活動(dòng)中涉及的感覺(jué)系統(tǒng)越多，學(xué)習(xí)效果就越好。常用的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教具有滑板、滑車(chē)、大龍球、羊角球、大陀螺、平衡臺(tái)、 萬(wàn)象組、跳床、吊

17、纜系列等。3、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的一般目標(biāo) 提供給兒童感覺(jué)信息，幫助開(kāi)發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)； 幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)感覺(jué)信息： 幫助兒童對(duì)感覺(jué)刺激作出較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)：如組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意 的能力；感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)，要充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣，使他們由陌生到熟悉、自信和喜 愛(ài)，使創(chuàng)造性的孩了被多彩多趣的訓(xùn)練場(chǎng)所吸引，完成訓(xùn)練計(jì)劃，以達(dá)到在?；蛴?兒園上課時(shí)守次序、按要求、懂禮貌的目標(biāo)。4、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練原則和要求(1) 訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到愉快而不是壓力和恐懼(2) 訓(xùn)練中兒童是主角，要尊重兒童對(duì)感覺(jué)刺激的需要和選擇(3) 通過(guò)控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X(jué)刺激，從而改善其感覺(jué)統(tǒng)合能力，使兒 童能作出適應(yīng)性反應(yīng)，

18、不要教孩子如何做(4) 訓(xùn)練過(guò)程中，給孩子以積極的反饋，并與家長(zhǎng)分享孩子成功的喜悅(5) 我們針對(duì)在學(xué)習(xí)與生活中感統(tǒng)失調(diào)的兒童對(duì)癥訓(xùn)練，訓(xùn)練前對(duì)孩子的感統(tǒng) 失調(diào)的總類和程度進(jìn)行測(cè)評(píng)，然后根據(jù)失調(diào)的種類和程度制定訓(xùn)練課程(6) 為兒童創(chuàng)建豐富多彩的室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所，在游戲中進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)(7) 給兒童自由選擇項(xiàng)目的權(quán)利，根據(jù)他們的自然活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)訓(xùn)練的積極性，從自選動(dòng)作過(guò)度到規(guī)定動(dòng)作，以此調(diào)動(dòng)他們的參與興趣(8) 通過(guò)多樣翻滾的活動(dòng)，使孩子在平衡感、觸覺(jué)感手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前 庭固有感覺(jué)投、拍、爬等方面，有著樂(lè)此不疲的興趣，以完成起訓(xùn)練目標(biāo)(9) 對(duì)年齡幼小的兒童，我們?cè)诨顒?dòng)中要本著適應(yīng)幼兒平

19、等游戲特點(diǎn)的原則， 用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒溝通互動(dòng)，以此幫助他們體驗(yàn)各種活動(dòng)而達(dá)到訓(xùn)練目的(10) 通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子意識(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)，表?yè)P(yáng)他們的勇敢、自信、 相互學(xué)習(xí)、欣賞、互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)他們各種優(yōu)良品質(zhì) 并加以贊揚(yáng)，使他們感到自信、快樂(lè)，使身心健康發(fā)展。六 感覺(jué)統(tǒng)合教具的使用一、大滑板上的倒溜滑梯 適用范圍：前庭覺(jué)失常，平衡感不足 基本方法：讓兒童俯臥在圓形滑車(chē)上，頭朝下，由大滑板的高處向下滑行。 這對(duì)前庭系統(tǒng)的刺激比較強(qiáng)烈，也促進(jìn)抗重力反應(yīng)。下滑時(shí)的兒童要保持抬頭，雙 臂伸直的飛機(jī)樣姿勢(shì)，由于頸脊肌肉的強(qiáng)烈收縮，可以增加本體感的訓(xùn)練注意事項(xiàng)：頭部向下滑動(dòng)時(shí)

20、，兒童容易感到害怕 ?可以在滑下后到達(dá)的位置處 用軟墊保護(hù)安全。另外，不要強(qiáng)迫孩子去做，要盡量增加興趣。訓(xùn)練時(shí)間：每次滑行時(shí)間約為 30 分鐘，每周進(jìn)行 3 次。 延伸游戲：在下滑的地方放置一些小球，保齡球等，在滑行中讓兒童抓球， 或?qū)⒂谥星蛲度爰埾鋬?nèi)。對(duì)孩子手眼協(xié)調(diào)及運(yùn)動(dòng)企劃能力的訓(xùn)練很有幫助。二、圓形滑車(chē)游戲 適用范圍：前庭重力感不足，本體感不足 基本方法：讓兒童俯臥在圓形車(chē)上，用雙手的力量往后滑行，或左右旋轉(zhuǎn)。俯 臥在圓形渭車(chē)上，用雙腳用力蹬墻 (飛機(jī)姿勢(shì) )向前滑行。注意事項(xiàng)：副我圓形滑車(chē)上的游戲要讓兒童抬頭，以聯(lián)系背部肌肉。訓(xùn)練時(shí)間：每天 10-15 分鐘 延伸游戲：急旋轉(zhuǎn)，讓兒童坐

21、在滑車(chē)上。指導(dǎo)老師扶住兒童的雙臂向左或向右 旋轉(zhuǎn)兒童?？梢赃M(jìn)行集體游戲，傳球，接球的比賽等，增加游戲的趣味性。三、吊纜系統(tǒng)游戲 吊纜系統(tǒng)是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的重要項(xiàng)目 吊袋游戲適用范圍：前庭覺(jué)刺激不足，觸覺(jué)敏感，身體協(xié)調(diào)不良基本方法：l、坐在吊纜上擺動(dòng)或快速旋轉(zhuǎn)，順、逆時(shí)針?lè)较蚪惶孢M(jìn)行。旋轉(zhuǎn)速度根據(jù)兒童 的情況而定。 2、讓兒童俯臥在網(wǎng)帶時(shí)要抬高頭或卷曲仰躺方式。注意事項(xiàng)：網(wǎng)纜上的快速旋轉(zhuǎn)游戲?qū)η巴ゴ碳ず軓?qiáng)，對(duì)于前庭系統(tǒng)過(guò)于敏感的 兒童會(huì)產(chǎn)生不適，第一次做這游戲時(shí)應(yīng)仔細(xì)觀察兒童的反應(yīng)。如有不適，要向反方 向慢速旋轉(zhuǎn)后停下來(lái)。這些兒童在訓(xùn)練期間要盡量用慢旋或作擺動(dòng)的網(wǎng)纜游戲。訓(xùn)練時(shí)間：每天 20一 3

22、0分鐘，每周 2-3次。 延伸游戲：兒童俯臥在網(wǎng)帶上前后擺動(dòng)的同時(shí)，能用手抓到預(yù)先放置的一些積 木，插棍等進(jìn)行插棍或抓球等游戲， 增加游戲的趣味性， 同時(shí)也可以訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)。1、橫抱桶游戲 適用范圍：前庭覺(jué)刺激不足，觸覺(jué)敏感，本體感不足 基本方法：讓兒童俯臥在抱桶上，用雙手雙腳緊夾抱桶，由指導(dǎo)老師進(jìn)行前后 左右的擺動(dòng)，也可兩兒童同時(shí)背對(duì)背地騎坐在抱桶的兩端，前后左右擺動(dòng)，增加游 戲的趣味性。訓(xùn)練時(shí)間：每次 10-30 分鐘，每周 2-3 次 延伸游戲：可以在網(wǎng)纜下放置積木或小球，讓兒童在擺動(dòng)時(shí)也能用手去拿取， 可以強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)及運(yùn)動(dòng)企劃的能力2、豎抱筒游戲 適用范圍：觸覺(jué)敏感，身體協(xié)調(diào)不良，前

23、庭平衡感刺激不足 基本方法：讓兒童彎曲身體，用手緊抱圓筒，雙腳以筒底邊支撐點(diǎn)緊緊夾住圓 筒，以保持平衡，再做前后左右擺動(dòng)或旋轉(zhuǎn)。注意事項(xiàng)：由于旋轉(zhuǎn)的危險(xiǎn)度，最好底下放保護(hù)墊，指導(dǎo)者應(yīng)在旁邊觀察兒童 的反應(yīng)訓(xùn)練時(shí)間：每天 30 分鐘，每周 2-3 次 延伸游戲：可以讓兒童以站立的方式雙手抓住上端的繩索，雙腳夾住圓筒，做 搖晃動(dòng)作。此游戲很難保持平要注意安全保持平衡，一定要注意安全。一、大陀螺 適用范圍：前庭覺(jué)刺激不足，平衡感失調(diào) 基本方法：自己一個(gè)人坐在大陀螺內(nèi)，快速旋轉(zhuǎn)，也可以兩個(gè)人同時(shí)坐在陀螺 內(nèi)協(xié)調(diào)用力快速旋轉(zhuǎn)注意事項(xiàng)：首次旋轉(zhuǎn)時(shí)要注意， 如果兒童出現(xiàn)不適要將旋轉(zhuǎn)速度減慢或停下來(lái)。 另外還

24、要注意女孩子的長(zhǎng)發(fā)要束起，以免旋轉(zhuǎn)時(shí)壓住頭發(fā)。訓(xùn)練時(shí)間：每次 50-70 下，根據(jù)情況而定，每周 3次。二、趴地推球 適用范圍：前庭覺(jué)刺激不足 基本方法：讓兒童俯臥在圓形車(chē)上或趴在軟墊上， 距墻約 60-100 公分，頭抬高， 用雙手反復(fù)向墻壁推球訓(xùn)練時(shí)間：根據(jù)兒童能力而定，每天 20-500 次。三、平衡踩踏車(chē)游戲 適用范圍：平衡感不足，本體感不足基本方法：讓兒童握住手柄，保持身體平衡，再用腳的力量踩踏，由于踩踏車(chē) 只能作前動(dòng)，故安全性較高延伸游戲：可以配合萬(wàn)象組做些有趣競(jìng)賽，增加兒童的興趣。 訓(xùn)練時(shí)間：每天 5-lO 分鐘四、蝸牛平衡板游戲 適用范圍：平衡感不足，本體感不足 基本方法：用雙

25、腳踏動(dòng)蝸牛平衡板，以踏動(dòng)造成的動(dòng)力，將小球由中心移至外 圈，或由外圈移入中間。訓(xùn)練時(shí)間：每天練習(xí) 5次（到成功為止 ） 注意事項(xiàng)：平衡感很差的兒童開(kāi)始很難完成這一游戲，可讓他們先用雙手搖動(dòng) 的力量將小球由中心移動(dòng)到外圈，或由外圈移動(dòng)入中心。五、大龍球 適用范圍：前庭平衡感不足、本體感不足、觸覺(jué)敏感 基本方法：讓兒童俯臥或仰臥在大龍球上，指導(dǎo)老師雙少抓住孩子的雙腳，讓 兒童在球上面前后轉(zhuǎn)動(dòng)。俯臥時(shí)讓兒童盡量將頭部抬高。讓兒童仰躺或俯臥在平地 或軟墊上，使其身體力量適當(dāng)?shù)脑诟鞑课粩D壓。延伸游戲：兒童俯臥或仰臥在大龍球上前后滾動(dòng)上時(shí)，可以讓兒童抓取地上的 小球等。用大龍球擠壓兒童時(shí)，可以讓兒童在被擠

26、壓時(shí)用手或腳反抗，強(qiáng)化其關(guān)節(jié) 信息及運(yùn)動(dòng)企劃能力訓(xùn)練時(shí)間：每天 10-15 分鐘六、小觸覺(jué)球游戲 適用范圍：觸覺(jué)不足、本體感不足 基本方法：小觸覺(jué)球體積小，球面刺多，對(duì)皮膚的局部刺激較大，指導(dǎo)老師可 用小觸覺(jué)球觸摸孩子的頭部、背部、頸后部前庭神經(jīng)附近，也可以指導(dǎo)兒童用雙手將觸覺(jué)球放在手心轉(zhuǎn)動(dòng)， 觸摸手背、手腕、腳底等身體部位。訓(xùn)練時(shí)間：每天訓(xùn)練 10-20 分鐘七、羊角球 適用范圍：本體感不足、觸覺(jué)敏感 基本方法：讓兒童坐在羊角球上，用雙手抓住兩個(gè)角，跳躍運(yùn)動(dòng) 延伸運(yùn)動(dòng)：可以配合萬(wàn)象組做一些競(jìng)賽，增加游戲的趣味性 訓(xùn)練時(shí)間：每天 15-20 分鐘十一、跳袋 適用范圍：觸覺(jué)敏感或不足、重力不安全

27、癥、本體感不足 基本方法：讓兒童進(jìn)入跳袋中，站在跳袋內(nèi)，雙手拉住袋子的周邊，向前后、 走有跳躍延伸游戲：讓兒童排成一隊(duì)，向前跳的比賽。或與萬(wàn)象組配合，越過(guò)障礙物等游戲，以增加游戲的趣味性訓(xùn)練時(shí)間：每天 15-20 分鐘 十二、烏龜墊游戲適用范圍：觸覺(jué)敏感不足、本體感不足 基本方法：讓兒童趴在烏龜墊上，用四肢向前爬行?？梢宰寖和嗷ケ荣?，增 加游戲的趣味性訓(xùn)練時(shí)間：每天 1520 分鐘，每周 23 次十三、跳床游戲適用范圍：平衡感不足、本體感不足 基本方法：讓兒童在跳床上自由自在地跳躍每次可以從 20 下跳到 200 下， 跳躍時(shí)盡量放松。也可在跳床跳動(dòng)時(shí)，抱著球或絨毛玩具，以增加其身體協(xié)調(diào)的難

28、 度延伸游戲：兒童在跳床上跳躍時(shí)做投接球的游戲，訓(xùn)練于眼協(xié)調(diào) 訓(xùn)練時(shí)間：每天訓(xùn)練 10-20 分鐘十四、海洋球游戲 適用范圍：觸覺(jué)敏感或不足、自閉癥、身體協(xié)調(diào)不良 基本方法：指導(dǎo)兒童用力跳入或輕輕跳入球池內(nèi)。兒童在球池中尋找寶物 或?qū)⑸眢w埋在球中，接受球的擠壓訓(xùn)練時(shí)間：每次 30分鐘，每周進(jìn)行 2-3 次 十五、踩踏石游戲適用范圍：前庭平衡感不足、本體感不足 基本方法：將踩踏石排成一列，間距根據(jù)孩子腳步寬度排放，讓兒童一個(gè)個(gè)從 上面走過(guò)去。 （排列可按不同的方式增加趣味性 ）延伸游戲：將踩踏石加上拉繩，用手拉住繩子保持平衡，雙腳配合繩了的拉動(dòng) 往前走十六、超級(jí)隧道球池屋游戲 適用范圍：觸覺(jué)敏感

29、或不足、本體感不足、前庭平衡感不足 基本方法：讓兒童爬過(guò)隧道，進(jìn)入球池中針對(duì)各種感覺(jué)刺激的特殊訓(xùn)練：七 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練過(guò)程中突發(fā)事件應(yīng)急方案l、360度圓周： 在給小朋友做 360 度旋轉(zhuǎn)的訓(xùn)練是，要注意順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，剛開(kāi) 始旋轉(zhuǎn)的時(shí)候速度不要太快，否則小朋友可能會(huì)因?yàn)闀炑６鴩I吐。如果小朋友感覺(jué) 到暈了，但是還受的了的話，可以再幫助他做反向旋轉(zhuǎn)，如果小朋友已經(jīng)不適宜在 做任何的旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練了，這個(gè)時(shí)候要馬上停止，將小朋友扶下訓(xùn)練器械。2、大滑板： 在給小朋友做大滑板上溜圓形滑車(chē)的訓(xùn)練時(shí)，一定要注意好小朋 友的安全，在滑道上要保障沒(méi)有障礙，滑道寬敞，如果有條件的話可以在滑道的前面準(zhǔn)備上一個(gè)充氣的氣囊，小

30、朋友滑下來(lái)的時(shí)候可以撞到氣囊上，以免受傷。3、搖滾蹺蹺板： 在給小朋友做搖滾蹺蹺板的訓(xùn)練時(shí)要注意，不要在非常光滑 的地面上做，否則容易摔到，小朋友不容易掌握好平衡，尤其是本體感不太好的小 朋友，可能不會(huì)伸手保護(hù)自己而因此受到傷害。4、平衡踩踏車(chē)： 平衡踩踏車(chē)呢，是幫助小朋友完善平衡感統(tǒng)合的游戲器材， 小朋友在做這個(gè)訓(xùn)練的時(shí)候，要先踩在比較低的踏板上否則容易跌倒，同時(shí)小朋友 在先進(jìn)的過(guò)程中掌握不好平衡很容易摔下來(lái)，我們要特別的注意。5、吊纜系列： 在給小朋友做吊纜系列的訓(xùn)練時(shí)，我們要注意小朋友一定要抱 緊抱筒。尤其是圓抱筒，很不容易掌握平衡容易從抱筒上掉下來(lái)，我們要特別的注 意，這個(gè)時(shí)候小朋友可

31、能會(huì)出王見(jiàn)頭暈等王見(jiàn)象，所以大多不會(huì)伸手來(lái)保護(hù)自己， 這就需要感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教師來(lái)照顧。在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練過(guò)程中，可能會(huì)有很多事情是出乎我們意料之外的，所以老師 要打起精神應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練呢，一般條件允許的話可以在一個(gè)班 級(jí)內(nèi)安排 10 個(gè)小朋友，這樣的話就需要兩個(gè)老師，一個(gè)主講老師一個(gè)助教老師。 這樣安排一個(gè)老師大概要照顧 5 個(gè)小朋友，那這 5個(gè)小朋友要分開(kāi)管理，一部分要 去做大滑板，一部分可以去做團(tuán)康游戲，可以分散開(kāi)。這個(gè)時(shí)候老師可以請(qǐng)別的小 朋友起到一個(gè)帶隊(duì)的作用，他會(huì)幫助老師照顧其他的小朋友，也會(huì)督促其他的小朋 友做訓(xùn)練，注意安全。每一個(gè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練會(huì)所都應(yīng)該備有緊急醫(yī)藥設(shè)施

32、，如果小 朋友發(fā)生什么緊急狀況的話，老師也不用驚慌，一定要沉著冷靜仔細(xì)的考慮清楚問(wèn) 題，對(duì)癥下藥。八 自閉癥的積極療法一、觸覺(jué)系統(tǒng)的指導(dǎo)觸覺(jué)是感覺(jué)刺激中最廣泛和最頻繁者，幾乎日常生活中，我們都不斷的在接 受觸覺(jué)刺激，所以方法和游戲活動(dòng)也最多。（一）球池游戲：在幼稚園或兒童游樂(lè)場(chǎng)所，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@種設(shè)備：一個(gè)有塑鋼、橡膠或 木制的池子，中間放有各種顏色大小的塑膠軟球或硬球。這在國(guó)外稱為浮力球池，一般孩子都非常喜歡，在觸覺(jué)刺激和前庭刺激上有很 大益處，不過(guò)有部分觸覺(jué)敏感的孩子，對(duì)這種接觸常顯得過(guò)度緊張，他無(wú)法忍受球 碰觸肌膚的感覺(jué)，更無(wú)法在重力不穩(wěn)的球池中活動(dòng)。因此開(kāi)始時(shí)的引導(dǎo)非常重要， 由已

33、經(jīng)能夠在其中游玩的孩子先示范游戲，孩子們的歡樂(lè)氣氛，可以突破觸覺(jué)敏感 兒的心理障礙，進(jìn)而想進(jìn)去嘗試。只要這些孩子忘掉 陌生 的緊張，加上鮮艷彩球的吸引力，通常要突破這一關(guān) 并不太困難。一旦能夠接受或熟悉球池的觸覺(jué)，其他的觸覺(jué)訓(xùn)練便比較容易加入。對(duì)于無(wú)法接受的孩子， 可以將球拿到外面讓他玩， 透過(guò)少量較沒(méi)有壓力的接觸， 觸覺(jué)敏感孩子在熟悉以后，便比較容易進(jìn)入球池了。不只用塑膠球，改用泡棉粒或舊報(bào)紙揉成一團(tuán)團(tuán)放入球池中，也可以發(fā)揮相似 的功效。（二）毛巾或軟墊游戲： 用大毛巾將孩子包起來(lái)，讓他在毛巾中滾動(dòng)或扭動(dòng)，都有助于身體各部位觸覺(jué) 刺激的強(qiáng)化。由于孩了在毛巾中可以采取主動(dòng)，讓身體各部位接受觸覺(jué)

34、刺激，壓力 較小，也較容易引發(fā)他的興趣。用軟墊將孩子大軀體夾成三明治摸樣，并局部輕輕在上面施加壓力，對(duì)觸覺(jué)敏 感兒的刺激幫助很大，尤其全身承受壓力，可以培養(yǎng)自動(dòng)自發(fā)的調(diào)節(jié)機(jī)能。（三）吹風(fēng)機(jī)、軟毛刷子游戲： 由于吹風(fēng)機(jī)可以調(diào)整各種溫度，在孩子的敏感部位吹，這種感覺(jué)相當(dāng)特殊，孩 子非常喜歡，長(zhǎng)期使用可以協(xié)助孩子養(yǎng)成抑制輕微接觸刺激的能力。用軟性毛刷子刷身體，也具有相同功能。其余如用梳子梳頭發(fā)，加強(qiáng)對(duì)頭皮的 刺激；用刷子刷大腿和腳底，對(duì)觸覺(jué)的刺激也有幫助。（四）小豆子或水放入小池中游戲： 以一個(gè)小盆子，中間放小豆子，小石子或水，讓孩子的手指潛入其中，手心、 手指、手背接受觸摸，可以強(qiáng)化手感應(yīng)力，對(duì)觸

35、覺(jué)敏感的消除也有幫助。以上游戲用在自閉兒身上也很好，不過(guò)自閉癥孩予的適應(yīng)力通常較差，也較固 執(zhí)，絕對(duì)不可以強(qiáng)迫他，必須有點(diǎn)耐心，或時(shí)間協(xié)助他們主動(dòng)去適應(yīng)。自閉兒容易 沉迷于某種特定的行為，游戲時(shí)多引導(dǎo)他做各種變化，或許較有助于對(duì)刺激信息選 擇和處理的方式，也可以促進(jìn)他們運(yùn)動(dòng)企劃的成熟。二、前庭系統(tǒng)的指導(dǎo)觸覺(jué)敏感通常也有前庭機(jī)能不全的問(wèn)題，導(dǎo)致他們過(guò)分焦慮及緊張，有時(shí)甚至 引發(fā)平衡能力不足及手腳不靈活的問(wèn)題。自閉兒前庭方面的問(wèn)題則明顯地較嚴(yán)重?；蛟S便是前庭核的機(jī)能不全，造成他 們?cè)谶x擇和過(guò)濾信息方面的異常和困難。吊纜是處理前庭信息最好的設(shè)備。吊纜種類很多，最好是可以做前后左右搖動(dòng) 或三百六十度回

36、轉(zhuǎn)的，如圓木筒的騎馬游戲、圓桶吊纜及游泳圈吊纜或輪胎吊纜。 此外，前面曾介紹的網(wǎng)纜也是非常好的前庭刺激設(shè)備，只是網(wǎng)纜的觸覺(jué)壓力較大， 自閉兒的適應(yīng)較困難。搖晃的動(dòng)作，大約兩秒鐘一次即可。吃過(guò)飯后避免作此游戲，以免嘔吐。同時(shí) 要注意孩子的臉色、表情和姿態(tài)，有暈眩或害怕時(shí)應(yīng)立刻停止，刺激過(guò)度會(huì)有不適 應(yīng)現(xiàn)象，指導(dǎo)者要隨時(shí)保持警覺(jué)，以免意外。如果孩子玩得非常愉快，而且沒(méi)有任何不適應(yīng)時(shí)，可以盡量做久一點(diǎn)，這種強(qiáng) 烈的刺激，對(duì)孩子前庭系統(tǒng)機(jī)能的復(fù)蘇和強(qiáng)化幫助很大。操控時(shí)最好能間隔做變化，時(shí)而左右，時(shí)而前后，時(shí)而三百六十度大回轉(zhuǎn)，更 可做數(shù)秒鐘的終止，可以促使前庭系統(tǒng)保持清醒，強(qiáng)化它對(duì)感官信息過(guò)濾及選擇的

37、 能力。速度的快慢也可以做間斷控制，加強(qiáng)趣味性，和前庭感覺(jué)系統(tǒng)的自我調(diào)整。三、指導(dǎo)自閉兒的特別技巧（一）了解他們并取得他們的信任 領(lǐng)導(dǎo)者在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，需對(duì)自閉兒過(guò)去的情形有較多的了解，并能取得他們的 信任。自閉兒對(duì)任何新的人和事， 適應(yīng)上較不容易， 尤其是剛開(kāi)始階段， 任何的接觸、 教具、游戲方面都不可急著讓孩子去嘗試，以免反因壓力而造成排斥。讓孩子慢慢 熟悉其環(huán)境，才是正確的指導(dǎo)原則。（二）要注意配合自閉兒現(xiàn)有情況，設(shè)計(jì)指導(dǎo)內(nèi)容及適當(dāng)?shù)姆椒?指導(dǎo)前，宜對(duì)自閉兒做較詳細(xì)的感覺(jué)統(tǒng)合核對(duì)檢查及臨床觀察，對(duì)他目前的情 形有較詳細(xì)的掌握，以便在指導(dǎo)過(guò)程中，能確實(shí)觀察反應(yīng)的情形，尋求設(shè)計(jì)出最有 效的活動(dòng)

38、方式。知道者在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)同時(shí)顧及運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、社會(huì)性及認(rèn)知面的發(fā)展，設(shè)計(jì) 上不宜太僵化，要隨時(shí)看自閉兒的反應(yīng)做調(diào)整，以為休正。一個(gè)活動(dòng)以二十分鐘到三十分鐘為佳，太短了，效果有限；太長(zhǎng)了，自閉兒可 能無(wú)法適應(yīng)。（三）有足夠的空間 對(duì)于有多動(dòng)現(xiàn)象的自閉兒，與其以較小的空間來(lái)限制他的活動(dòng)，不如讓他能活 動(dòng)充分來(lái)得有效。有些指導(dǎo)者害怕孩子危險(xiǎn)， 常在活動(dòng)空間上可以縮小， 以減低孩子的活動(dòng)范圍， 其實(shí)這是不對(duì)的。對(duì)自閉兒來(lái)講，最差的便是運(yùn)動(dòng)企劃能力，也就是多種運(yùn)動(dòng)的聯(lián) 結(jié)組合能力，如果能找到自閉兒喜歡的多種游戲設(shè)施，讓他自己選擇及活動(dòng)，對(duì)運(yùn) 動(dòng)企劃能力的養(yǎng)成幫助最大。在允許的范圍內(nèi)，更可以將戶外和室內(nèi)

39、的活動(dòng)連結(jié)起來(lái)，讓自閉兒自行體會(huì)情 景的改變，將有助于他生命能力的重大改善。（四 ）提升他的運(yùn)動(dòng)能力 最好能在一個(gè)活動(dòng)中有多樣的感覺(jué)刺激。單樣的刺激，固然可以加強(qiáng)身體和大 腦的直接反射，但對(duì)自閉兒最需要的運(yùn)動(dòng)能力的養(yǎng)成，最好有多種刺激同時(shí)處理來(lái) 練習(xí)，例如滑板對(duì)前庭系統(tǒng)的刺激， 可結(jié)合墊上或拍球運(yùn)動(dòng) （對(duì)觸覺(jué)系統(tǒng)及視覺(jué)系統(tǒng) 的刺激 ），以達(dá)成感覺(jué)統(tǒng)合的功效。（五 ）連續(xù)去操作 數(shù)種游戲活動(dòng)組合成一個(gè)教導(dǎo)計(jì)劃時(shí)，并沒(méi)有必要做完這個(gè)才可以做那個(gè)，只 要自閉兒對(duì)這些游戲已全然熟悉時(shí)，不妨讓他自動(dòng)連續(xù)去操作，較有益于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)企劃能力平衡臺(tái)、吊纜、跳床、毛巾、球池等組合成的設(shè)備，不必要求孩子玩完一種才可

40、以玩下一種，而應(yīng)教會(huì)他每種的操作游戲方法后，便設(shè)計(jì)一段自由活動(dòng)時(shí)間，完 全讓他們自己選擇，一個(gè)人玩、數(shù)個(gè)人合作玩都可以，指導(dǎo)者只要在旁邊觀察，避 免不必要的危險(xiǎn)，以及有爭(zhēng)執(zhí)時(shí)或發(fā)生困難時(shí)給予協(xié)助即可。觀察時(shí)，對(duì)自閉兒各種活動(dòng)的掌握、平衡反應(yīng)、雙側(cè)協(xié)調(diào)、本體感和身體形象 的發(fā)展情形，作成每次記錄，以為下次訓(xùn)練的參考。（六 ）著重協(xié)助語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)行動(dòng)訓(xùn)練自閉兒最重要的便是溝通能力的培養(yǎng)，因此語(yǔ)言理解力是最重要的能力。進(jìn)行 感覺(jué)統(tǒng)合治療活動(dòng)時(shí)，可以嘗試加強(qiáng)和語(yǔ)言能力養(yǎng)成有關(guān)的感覺(jué)活動(dòng)，特別是生活 相關(guān)新經(jīng)驗(yàn)的參與，對(duì)自閉兒能力的改善最有幫助。以下是幾個(gè)要點(diǎn)：1、強(qiáng)化自閉兒聽(tīng)指示拿東西的活動(dòng)，不但可以多認(rèn)識(shí)詞匯，并能讓白閉兒練 習(xí)用自己的意念表達(dá) 想做什么事 的能力，這對(duì)運(yùn)動(dòng)企劃的形成最有直接的幫助。2、練習(xí)注視東西：自閉兒不容易將注意力置于他不熟悉或新的事物上，可以 利用感覺(jué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練孩予注視東西，有助于前庭感覺(jué)系統(tǒng)的蘇醒。當(dāng)孩子懂得注視東 西時(shí)，可以要求他講出名字來(lái)，對(duì)自閉兒語(yǔ)言能力也有直接的幫助。3、以口頭指示自閉兒進(jìn)行活動(dòng)：一般而言，自閉兒不易和外界溝通，平日生 活中，也很難接受外人對(duì)他的指示。所以如能利用他集中注意力在感覺(jué)活動(dòng)時(shí)，讓他