《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記

1、班主任工作漫談?讀書(shū)筆記記得在大學(xué)課堂上，第一次聽(tīng)老師講著魏書(shū)生的班主 任工作案例，那時(shí)便對(duì)這位魏老師有著滿滿的敬佩。他是一 位具有前瞻性教育理念的“新教師，一位有著民主科學(xué)的 管理思想的“好教師。在這個(gè)假期里，我走進(jìn)了魏老師的 ?班主任工作漫談?這一書(shū)中。靜靜地學(xué)習(xí)著魏老師的給班 主任定位、班級(jí)管理理念、與學(xué)生互動(dòng)的教育方式等。滿滿的 300 多頁(yè)內(nèi)容，講述的有：魏老師擔(dān)任班主任 工作時(shí)遇到的問(wèn)題與解決措施、要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生、日常管 理方法等。下面是我較深刻的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與感受：教育工作常干常新人總要面對(duì)一個(gè)不盡人意的環(huán)境，總要從改變自己做 起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著人意的方向改變一絲一

2、毫。魏老師在本書(shū)第一章闡述著自己對(duì)班主任的觀點(diǎn)與定 位。還記得上學(xué)年開(kāi)學(xué)時(shí)， 得知新接的班上有一位特殊學(xué)生， 開(kāi)學(xué)那幾天是天天鬧事 那時(shí)，我無(wú)從下手、 深感迷惑、不知如何是好，只能不斷地請(qǐng)教身邊的班主任、級(jí)長(zhǎng)，現(xiàn)在 想來(lái)，當(dāng)時(shí)的處理方式真的很不合理?，F(xiàn)時(shí)，書(shū)中魏老師的 一句話給了我指引：作為班主任，要善用開(kāi)朗樂(lè)觀的態(tài)度來(lái) 處理復(fù)雜的問(wèn)題，結(jié)果使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。不管學(xué)生多 氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，我們都要堅(jiān)信他內(nèi)心深 處總會(huì)潛藏著你的助手。 教育的對(duì)象是人， 人是千差萬(wàn)別的， 要做好教育工作，就得充分發(fā)揮教育創(chuàng)造性，用發(fā)現(xiàn)的眼光 去看待學(xué)生，?？闯Ｐ?，不僅能增加工作興趣，還有利于提

3、高工作效率。班級(jí)管理人人參與魏老師所帶著的學(xué)生個(gè)個(gè)都是管理者、人人又都是被 管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)利彼此制約，而教師那么處在一個(gè) 駕馭、效勞位置上。 我細(xì)細(xì)地研究著魏老師的班級(jí)管理做法， 他能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，能看到班里每一位學(xué)生在班級(jí) 里面起到的積極影響，并借此來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與對(duì)未 來(lái)的美好憧憬。還記得我的班級(jí)在上年剛成立時(shí)，作為新班 主任，我為班里的大大小小事務(wù)煩惱，我也一直思考如何做 到：使得班上人人有事干 ?事事有人干呢 ?魏老師對(duì)此說(shuō)：沒(méi) 娘的孩子早當(dāng)家，意在引導(dǎo)學(xué)生不要干什么事都依賴父母， 而要更多地為父母分憂解愁，以增強(qiáng)自己的能力。我們當(dāng)班 主任亦同理，學(xué)生們都有著潛

4、在的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，有些同學(xué) 卻顯示不出來(lái)，那是因?yàn)樗麄兾肿鲥e(cuò)事，承當(dāng)不了責(zé)任， 此時(shí)的班主任就是一個(gè)參謀，鼓舞與鼓勵(lì)并為他們出謀劃 策。不要讓我們的學(xué)生干什么都依賴班主任，而要讓他們以 班級(jí)主人的姿態(tài)為班級(jí)做工作，為班級(jí)盡責(zé)任。集體生活富有特色我們?nèi)粘５恼n堂上經(jīng)常會(huì)這樣提醒學(xué)生： “請(qǐng)同學(xué)們 坐直了、“請(qǐng)不要趴桌子 、“請(qǐng)不要東張西望等。這樣做 的用意也是要學(xué)生們改變不良的坐姿，端正態(tài)度，但得到的 效果甚微。書(shū)中介紹魏老師的課堂里出現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)，他采 取的措施非常有特色：請(qǐng)孩子們把問(wèn)號(hào)拉直，變成感慨號(hào)好 嗎?學(xué)生們聽(tīng)到這樣幽默的語(yǔ)言，他們會(huì)覺(jué)得輕松、有趣、 快樂(lè)，在不知不覺(jué)中改變自己的姿態(tài)。教師不僅重視教授孩 子們文化知識(shí)，還關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)，矯正他們的視力、 儀態(tài)，學(xué)生很容易就能從心底里去接受老師的勸告。巧妙的 語(yǔ)言代替了日常的命令式口吻，學(xué)生接受并喜歡這樣的話 語(yǔ)。魏老師的班級(jí)富有特色的集體生活，不僅僅表達(dá)在語(yǔ)言 方面，在行動(dòng)上，也是真正讓我佩服。作為班主任，他能與 班上的孩子堅(jiān)持每天一起做 100 次仰臥起坐、俯臥撐，他能 和學(xué)生在寒冬中挑戰(zhàn) 5 公里的長(zhǎng)跑，他能鼓勵(lì)每一位學(xué)生輪 流在課前教唱歌 魏老師的用心培養(yǎng)出一屆屆自信、有理想、有抱負(fù)的孩子。讀了魏老師的?班主任工作漫