教學(xué)說(shuō)課模板腦卒中

1、課目 錄CONTENTS目 錄CONTENTSTeaching Analysis教學(xué)分析特點(diǎn)教材內(nèi)容更加注重實(shí)用性，是臨床一線護(hù)士及?？谱o(hù)師的臨床指導(dǎo)用書(shū)。人民衛(wèi)生出版社 第五版n 內(nèi)科護(hù)理學(xué) 第五節(jié) 腦血管疾病第十章 神經(jīng)系統(tǒng)疾病人的護(hù)理教學(xué)內(nèi)容Teaching Analysis教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1.掌握腦卒中的概念2.腦卒中的分類及臨床表現(xiàn)3.腦卒中的預(yù)防及治療1.能正確評(píng)估病人,及時(shí)發(fā)現(xiàn)腦卒中的危險(xiǎn)因素,整體護(hù)理的思維模式2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、理論聯(lián)系實(shí)際的能力1.能樹(shù)立以病人為中心的理念，在臨床實(shí)踐中能細(xì)心、體貼病人2.積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)020301Teachi

2、ng Analysis教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)02040301能正確評(píng)估病人 對(duì)病人的病情變化掌握準(zhǔn)確腦卒中治療要點(diǎn)腦卒中的分類及臨床表現(xiàn)。正確運(yùn)用三級(jí)預(yù)防對(duì)腦卒中的危險(xiǎn)因素進(jìn)行早期預(yù)防Teaching Analysis教學(xué)分析學(xué)情分析專業(yè)有夢(mèng)想年輕專注優(yōu)勢(shì)逆勢(shì)1、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力不強(qiáng)。2、臨床經(jīng)驗(yàn)不豐富。1、經(jīng)過(guò)學(xué)校的理論學(xué)習(xí)。2、善于學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)和事物。Teaching Design教學(xué)設(shè)計(jì)n 教學(xué)內(nèi)容:2學(xué)時(shí)n 教學(xué)對(duì)象:我院全部護(hù)理職工n 存在問(wèn)題:聽(tīng)不懂/記不清/易混淆n 已有知識(shí):解剖/生理等相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)02040103?Teaching Analysis教學(xué)分析教學(xué)難點(diǎn)腦血管疾病的三級(jí)預(yù)防腦

3、的血液循環(huán)目 錄CONTENTSTeaching Design教學(xué)設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)通過(guò)我們的微信群、QQ群,布置作業(yè) 讓各位護(hù)士預(yù)習(xí)腦卒中疾病的相關(guān)理論知識(shí),并了解其最新進(jìn)展.目 錄CONTENTSTeaching Process教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升課前準(zhǔn)備Teaching Process教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升授課方式1.啟發(fā)講授法2.提問(wèn)教學(xué)法3.案例教學(xué)法4.討論教學(xué)法Teaching Process教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升新課導(dǎo)入新課教學(xué)小組討論新課結(jié)束10302525Teaching Process教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升新課導(dǎo)入腦卒中腦卒中Teach

4、ing Refletion教學(xué)反思用漫畫(huà)段視頻的形式，再現(xiàn)臨床情景，例如120送來(lái)以為腦卒中的病人，由你接診，進(jìn)而導(dǎo)入本次課程，提出問(wèn)題：你首先要干的護(hù)理措施是什么？這種病例為載體，用身邊的突發(fā)情景，用提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，不僅可以激發(fā)護(hù)士的學(xué)習(xí)興趣，還可以集中護(hù)士的注意力，培養(yǎng)氣主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。Teaching Process教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升新課教學(xué)我國(guó)每年新發(fā)腦卒中病人約200萬(wàn)人，思域腦卒中的病人約150萬(wàn)人.n 了解腦卒中的發(fā)病率分缺血性和出血性n 分類1.血管壁病變2.血液流變學(xué)及血液成分異常3.心臟病和血流動(dòng)力學(xué)異常n 病因Teaching Process教學(xué)過(guò)程新課教

5、學(xué)n 學(xué)習(xí)腦卒中的臨床表現(xiàn)n 學(xué)習(xí)腦卒中的治療要點(diǎn)1n 學(xué)習(xí)腦卒中的護(hù)理評(píng)估Teaching Process教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升三級(jí)預(yù)防發(fā)病前積極治療相關(guān)疾??；宣傳防治腦血管疾病的常識(shí)一級(jí)預(yù)防二級(jí)預(yù)防三級(jí)預(yù)防在一級(jí)預(yù)防的基礎(chǔ)上，對(duì)TIA早期診斷、早期治療對(duì)已出現(xiàn)腦卒中的病人實(shí)施早期干預(yù)，積極進(jìn)行治療、康復(fù)訓(xùn)練Teaching Process教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升小組討論04歸納總結(jié)02小組討論交流，合作探究01分析案例，找出問(wèn)題03創(chuàng)造仿真環(huán)境，重點(diǎn)突出Teaching Process教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升 實(shí)施措施 制定措施分角色扮演情景模擬Teaching

6、Process教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課后提升總結(jié)評(píng)價(jià)問(wèn)運(yùn)用課堂提問(wèn)法、提高了學(xué)習(xí)者的臨床思考能力通過(guò)課后操作練習(xí) 提高了學(xué)習(xí)學(xué)者的操作能力采用多種方式授課、監(jiān)督聽(tīng)課 提高了學(xué)習(xí)興趣學(xué)生反饋較好同行評(píng)價(jià)較高練聽(tīng)饋目 錄CONTENTSTeaching Refletion教學(xué)反思教學(xué)反思師生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納布置課后作業(yè)及預(yù)習(xí)內(nèi)容本次課程內(nèi)容充分發(fā)揮了教材創(chuàng)新、探究要求，結(jié)合多媒體等豐富的資源進(jìn)行了講解，使學(xué)生易懂、易學(xué)、易掌握本章小結(jié)課后小結(jié)效果小結(jié)Teaching Analysis教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1.掌握腦卒中的概念2.腦卒中的分類及臨床表現(xiàn)3.腦卒中的預(yù)防及治療1.能正確評(píng)估病人,及時(shí)發(fā)現(xiàn)腦卒中的危險(xiǎn)因素,整體護(hù)理的思維模式2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、理論聯(lián)系實(shí)際的能力1.能樹(shù)立以病人為中心的理念，在臨床實(shí)踐中能細(xì)心、體貼病人2.積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)020301Teaching Analysis教學(xué)分析教學(xué)難點(diǎn)腦血管疾病的三級(jí)預(yù)防腦的血液循環(huán)目 錄CONTENTSTeaching Pro