探討農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效途徑

1、探討農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效途徑以一個(gè)話題作文為例摘 要： 寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，本文提出在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，以話題學(xué)習(xí)為依托，運(yùn)用詞塊學(xué)習(xí)策略，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，逐步提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞： 寫(xiě)作 話題 詞塊策略 小組合作英語(yǔ)寫(xiě)作在初中英語(yǔ)教學(xué)中占著重要的地位，在一定程度上可以說(shuō)，誰(shuí)突破了寫(xiě)作，誰(shuí)就能有力地控制低分現(xiàn)象。很多初中學(xué)生寫(xiě)不好英語(yǔ)作文，有的不知該寫(xiě)什么，有的不知該怎樣寫(xiě)，尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作更象一道難于逾越的鴻溝。學(xué)生中普遍存在這種現(xiàn)象：寫(xiě)作時(shí)先用漢語(yǔ)想好句子，再用英語(yǔ)詞匯拼湊出來(lái)。這種不符合語(yǔ)法，錯(cuò)誤百出

2、的“中文式英語(yǔ)”，根本不能表達(dá)意義。寫(xiě)作水平的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不純粹由寫(xiě)作的數(shù)量及頻度決定，其中離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)，教師要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)寫(xiě)作”。在近年的教學(xué)中，筆者以話題教學(xué)為依托，運(yùn)用詞塊學(xué)習(xí)策略，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行階梯式的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，逐步提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。實(shí)踐證明，這是一條有效的途徑。學(xué)生的知識(shí)主要來(lái)源于教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，課文是信息的載體，所以一定要抓好課文教學(xué)，夯實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作的語(yǔ)言基礎(chǔ)。Project English是以話題為中心編寫(xiě)的，教材體現(xiàn)了由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)的原則，有機(jī)地把語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略結(jié)合在一起。話題

3、中的每一個(gè)section都包含大量的語(yǔ)料、豐富的詞塊，與寫(xiě)作密切聯(lián)系，是作文素材和表達(dá)方式的模塊和源泉。詞塊是語(yǔ)言使用者在語(yǔ)言輸出和輸入過(guò)程中頻繁使用的，具有固定語(yǔ)義和結(jié)構(gòu)，并以固定或者半固定的形式存在的，有利于提高語(yǔ)言生成能力的短語(yǔ)、固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)或句式（王佩娜，2008）。由于詞塊是語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境的結(jié)合體，它們的意義是置于特定的語(yǔ)境中的，既受到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的限制，又受到語(yǔ)義搭配的限制，具有較強(qiáng)的語(yǔ)用功能。詞塊可以說(shuō)是語(yǔ)言的半成品，可以作為儲(chǔ)存和輸出的理想單位，即使是一些內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所變化的框架，其變化也是非常有限的，比脫離語(yǔ)境單獨(dú)記詞匯更容易。學(xué)生使用時(shí)可以從記憶庫(kù)中即取即用，比全部由自己

4、遣詞造句所需要的努力要小得多，犯錯(cuò)誤的可能性也就大大減小，提高了語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性和流暢性。詞塊就如建筑所用的預(yù)制板一樣，我們只需選擇合適的預(yù)制板就可以組裝成理想的房子，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)只需提取相關(guān)詞塊，把自己要表達(dá)的內(nèi)容代入即可，一個(gè)最直接的效應(yīng)就是可以擺脫母語(yǔ)的思維定勢(shì)，避免詞匯的語(yǔ)域使用不當(dāng)，不僅節(jié)約了構(gòu)思時(shí)間，而且使其作文顯得地道。在話題學(xué)習(xí)中，我充分發(fā)揮詞塊在各個(gè)語(yǔ)言層面中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，把詞塊作為詞匯教學(xué)的最小單位，將詞塊學(xué)習(xí)與語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生依托語(yǔ)境，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析和識(shí)別，歸納、提取大量詞塊，分類(lèi)積累各種語(yǔ)料，并按詞塊結(jié)構(gòu)來(lái)完成語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)理解生

5、成語(yǔ)篇并不是對(duì)孤立的詞和句子的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)如何將這些語(yǔ)言的預(yù)制結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成流利的適合交際的話語(yǔ)。學(xué)生在遇到相關(guān)的話題時(shí)，就可以準(zhǔn)確、快速而系統(tǒng)地表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容。小組合作式寫(xiě)作符合新課程倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式。通過(guò)同伴合作、分享來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)，不僅增加了寫(xiě)作時(shí)的真實(shí)感，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。一方面，學(xué)生通過(guò)與他人交流，能促使他們多層次，多角度地分析問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，使作文思路更加開(kāi)闊，寫(xiě)作潛能得到最大程度的挖掘；另一方面，通過(guò)評(píng)判作文，發(fā)現(xiàn)作文中存在的問(wèn)題，提出富有建設(shè)性的修改意見(jiàn)，使能力強(qiáng)的學(xué)生獲得啟迪，作文內(nèi)容更加充實(shí)，也使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生獲得幫助，順利完成

6、寫(xiě)作任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)任務(wù)，利用小組合作互助的優(yōu)勢(shì)，不同層次的學(xué)生相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自主學(xué)習(xí)，使最后輸出的語(yǔ)篇更完美，達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)。下面就以一個(gè)話題作文為例談?wù)勎业膶?xiě)作教學(xué)實(shí)踐：學(xué)完仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)第一學(xué)期Unit 2，Topic 3之后，讓學(xué)生以Health為題寫(xiě)一篇短文，要求如下：內(nèi)容包括健康的意義，你對(duì)如何保持健康的看法，詞數(shù)80個(gè)左右。1.教師給出相關(guān)話題，由于這個(gè)話題是學(xué)生剛剛在教材中學(xué)到的，又密切聯(lián)系他們的生活，能喚起他們表達(dá)的欲望，在討論和寫(xiě)作時(shí)他們似乎有好多話要說(shuō)。2. 在討論之前，首先讓學(xué)生明確寫(xiě)作的任務(wù)和要求，圍繞話題列出討論框架：（1）What do

7、you think of health?（2）How to keep healthy?3.學(xué)生按四至五人一小組，自由討論，交流寫(xiě)作信息，收集有關(guān)素材。以上問(wèn)題緊扣本話題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，都是學(xué)生所熟悉的。在交流中學(xué)生們打開(kāi)思維的空間，積極發(fā)言，既活躍了氣氛，又復(fù)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)。很快他們就能羅列出要點(diǎn)，提取出如下詞塊:（1）What do you think of health?good health is important than wealth. important to everyone（2） How to keep healthy?eating habitsenough food, the r

8、ight kinds of food, go to school without breakfast, enough water more fruit and vegetables and less meat, a glass of milk and an egg a day, eat too much or too little, junk food sportsis necessary for health, do more exercise, build us up, stay safe when you are playing sports, happinesshappiness is

9、 important to our health, be happy to be healthy, you may feel sick if you are always unhappyothers keep the air fresh, change clothes often, brush teeth twice a day, wash our hands often and keep our bodies clean, keep away from bad habits, stay up late4.語(yǔ)言材料準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在就要打造文章的骨架，理清文章的脈絡(luò)，安排好層次段落。然后，考慮怎樣

10、開(kāi)頭、結(jié)尾，鋪設(shè)好過(guò)渡。5.學(xué)生自主寫(xiě)作，以詞塊為基礎(chǔ)構(gòu)建準(zhǔn)確、流暢而地道的句子，豐富各段落的血肉，一氣呵成，連綴成文。成篇的過(guò)程中注意對(duì)文章進(jìn)行必要的潤(rùn)色，美化語(yǔ)言，增加語(yǔ)言的豐富性，使文字優(yōu)美，行文流暢。這時(shí)候教師密切觀察每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度，了解他們的困難和需求,以提供必要的指導(dǎo)和幫助。6.認(rèn)真校讀，查漏補(bǔ)缺，把好最后一關(guān)。學(xué)生要通讀全文，認(rèn)真核對(duì)，從大的方面看：一是整篇文章內(nèi)容是否切合主題要求；二是段落內(nèi)部的內(nèi)容是否與段落主題相一致；三是句子銜接是否自然流暢。從小的方面看：人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、數(shù)、單詞拼寫(xiě)、句子時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，主謂一致等是否正確。如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)改正。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我修改

11、的習(xí)慣和能力，又不會(huì)因上交的作文出現(xiàn)許多錯(cuò)誤而喪失自信。7. 小組成員圍繞作文的要求逐項(xiàng)對(duì)習(xí)作進(jìn)行討論，互評(píng)互改，提高作文評(píng)改的針對(duì)性和有效性。這種方法產(chǎn)生了多層面的互動(dòng)，學(xué)生不僅把一些典型的錯(cuò)誤羅列出來(lái)，他們還可以從不同方面提出看法，為每一個(gè)學(xué)生提供了豐富的反饋信息，更容易為同伴接受。評(píng)改完畢，各小組摘錄典型錯(cuò)誤，教師投影病句，小組討論修改，討論結(jié)束，各小組由一名成員總結(jié)他們的修改意見(jiàn)（由于篇幅有限，這里不再列舉）。學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中通過(guò)自主分析、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，及時(shí)糾正了一些錯(cuò)誤，提升了英語(yǔ)的表達(dá)能力，也體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。8. 教師檢查，進(jìn)行必要的補(bǔ)充和

12、評(píng)價(jià)。首先，抽取上中下水平的學(xué)生習(xí)作各一篇，當(dāng)場(chǎng)利用多媒體投影儀，師生共同討論和評(píng)價(jià)語(yǔ)言表達(dá)方面的優(yōu)點(diǎn)或欠缺；思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)方面的長(zhǎng)處或不足；習(xí)作的整體流暢性或顯著特色。讓學(xué)生明白要點(diǎn)要齊全，重點(diǎn)要突出。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)，應(yīng)保護(hù)學(xué)生自尊心，盡可能發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，產(chǎn)生自我提升的內(nèi)驅(qū)力。這里選評(píng)學(xué)生習(xí)作中的三篇，：其一HealthAs we know, good health is more important than wealth. We should eat more fruit and vegetables and less meat. A glass

13、of milk and an egg a day can help make us strong. Potato chips are unhealthy, so we shouldnt eat them. We should exercise often to build up bodies. Staying up late is bad for our health. We should go to bed early and get up early. 這是一位英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的同學(xué)寫(xiě)的，側(cè)重要求最基本的寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，能覆蓋所有主要內(nèi)容，盡量不漏掉要點(diǎn)，其它方面不做苛求；其二HealthE

14、veryone who loves life hopes to be healthy. Good health is important to everyone. First，we need to have healthy eating habits. We should have the right kinds of food. Eat more fruit and vegetables. We mustnt drink sour milk. Have enough food. Dont go to school without breakfast. Then, doing enough e

15、xercise is good for our health. Next, we should keep happy every day. Its good for our health. We must avoid smoking and drinking. They are bad for our health. 這來(lái)自一個(gè)中等生，在上述基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)詞塊應(yīng)用準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)通順，連接自然；其三HealthAs we know, good health is important than wealth. Everyone who loves life hopes to be healthy. W

16、hat should we do to keep healthy? First, we should have good eating habits. We must have enough food. And we should have the right kinds of food. More fruit and vegetables and less meat make us strong. We must drink enough water every day. We shouldnt eat too much or too little. Also we had better k

17、eep away from junk food. Second, doing sports is necessary for our health. We need to do more exercise to build us up. Third, happiness is also important to our health. So be happy to be healthy. Finally, we should say no to bad habits. We must keep the air fresh all the time. We should wash our han

18、ds and change clothes often.I think well be healthy if we do like that. 這個(gè)學(xué)生寫(xiě)作能力較強(qiáng)，則主要突出其謀篇布局的能力，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇的整體流暢性和語(yǔ)言的地道程度。然后，學(xué)生把小組評(píng)改過(guò)的習(xí)作謄寫(xiě)好上交，教師還要逐篇仔細(xì)檢查，加些針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，為他們指點(diǎn)迷津，形成繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。最后，選出優(yōu)秀習(xí)作在學(xué)習(xí)園地中展示，實(shí)現(xiàn)更大范圍的交流。結(jié)束語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)，需要有持之以恒的精神才可以達(dá)到它的實(shí)效性。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，以話題為依托，圍繞中心話題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，所選材料符合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，具備時(shí)效性和趣味性，容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。而詞塊來(lái)源于對(duì)話題的學(xué)習(xí)，學(xué)生唾手可得，詞塊學(xué)習(xí)策略能幫助學(xué)生有效地把輸入的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化輸出，學(xué)以致用，使作文顯得結(jié)構(gòu)框架完整，行文準(zhǔn)確而地道，提高了寫(xiě)作的流暢性。將小組合作學(xué)習(xí)的方法引入寫(xiě)作教學(xué)，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為取向，不同層面的學(xué)生在與同伴的思維碰撞中得