百合花開 (1)

1、百合花開課堂實錄 導(dǎo)入，今天我們將實行一堂“猜”的課。用“猜讀法”來閱讀百合花開可能會寫什么？（屏顯題目：百合花開）生：百合花怎么開的？生：從百合花中悟出什么？（3、4位生回答）師：從幾位同學(xué)的回答中，都有共同詞“花開”，可見這是關(guān)鍵詞。（屏顯段落：猜讀一，終于，在一個春天的早晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。有一天，它終于開花了，它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。）師：齊讀，從文段中得到百合的什么信息？生：（齊讀畢）從“終于”兩字中我感受到百合花開的艱難。師：還有其它信息嗎？生：“斷崖”兩字，得出百合生存環(huán)境的艱難。生：從“靈性、秀挺”中得出百合花的美麗。（在師的期待、追問下

2、，多位生都說出了自己的理解，建蘭中學(xué)學(xué)生水平初現(xiàn)）師：從以上文字中能夠得出百合花開的艱難，接下去“猜讀”下文。生：文章會寫艱難開花的過程。（屏顯：猜讀二，磨難 在一個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。 百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。）師：文段中的草會怎樣對待百合呢？處生：草會嘲笑百合生：作者會寫草怎樣嘲笑百合的是。（屏顯：附近的雜草卻都不屑。它們在私底下嘲笑著百合： A 公開的場合，它們譏笑百合： B ）師：請猜想草會如何嘲笑百合的呢？生：只有這種傻瓜才會有這種想法。（多位學(xué)生起立想象說話，文辭

3、符合情境）（屏顯：1，你不要做夢了，即使你真的是會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”2，這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看他頂上結(jié)的不是花苞，而是頭上長瘤了。）師：這兩句話，各理應(yīng)放在哪一處？請說出理由。生：從刻薄的角度來說，第二處比第一處水準(zhǔn)深。用在私底下更好。公開場合還是要給點面子的。師：這位同學(xué)很擅長交際啊。（眾笑。多人起立回答。）請同學(xué)模仿草的口吻朗讀這兩句。生：（多位）很有感情，符合角色。（屏顯：偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會 百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀！”）師： 處會填什么詞呢，繼

4、續(xù)猜。生：勸、告訴、說師：蜂蝶鳥雀與草，在說的態(tài)度上有何區(qū)別？生：草有嫉恨之意，鳥雀見多識廣，說話會寬厚些。這兒用勸最好。師：如果你生活中有這樣像野草一樣的人說你，你會怎么回應(yīng)？生：（眾生情緒激昂，紛紛舉手發(fā)言）走自己的路讓別人去說吧。師：如果像鳥雀一樣勸說你，你又會怎么回應(yīng)。生：（同上景）即使中別人怎么勸說，我也會自己欣賞自己，成就自己。師：現(xiàn)在能夠體會到百合開花的艱難了吧，這艱難一在于別人的嫉恨，二在于別人的勸說，有時候勸說更容易讓人消磨意志，所以作者有“終于”一詞，進(jìn)多么準(zhǔn)確啊。那百合為何要開花呢？生：為自自己開花，實現(xiàn)價值。（猜讀三，無人欣賞，還要開花。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的

5、念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的辦法，就是開出美麗的花朵?！?百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是因為自己喜歡以花來證明自己的存有。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”）師：齊讀文段，讀出百合語氣。概括百合開花的原因。生：知道自己是花，完成花的使命，證明自己價值。師：百合有想法，更有行動。（屏顯：在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放著內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。 這時候，野草與蜂蝶，再也不敢嘲笑它了。）師：配樂范讀 幾十年后，遠(yuǎn)在千

6、百里外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合花。很多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；很多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未有過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純潔溫柔的一角。從結(jié)果看，百合獲得了眾人的欣賞。如果說，這時，百合依然沒有獲得欣賞，它會怎么想怎么做呢，請寫一段話。（五六分鐘左右，生：（習(xí)作交流。）我花開得還不夠，要繼續(xù)開下去。師：好自責(zé)的百合。生：我是一株百合花，即使無人欣賞也要開花。師：好一株有信念百合花（生習(xí)作交流，師評點到位）（屏顯：不管別人怎么欣賞，滿山的百合都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存有?！保煟喝绾蝸砝斫膺@

7、句話。生：相信自己，成就自己。師：無論順境還是逆境，都要實現(xiàn)自己存有的價值。（本以為到此已收官，不曾想還有下面還有波瀾，結(jié)合情境，口頭表達(dá)）（屏顯： 百合花一朵朵地盛開著，它花上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。）師：齊讀文段，想一想，百合會憶起什么？生：會想起開花過程的艱難，生：會想起成功的喜悅。師：讀完本文，猜想作者是個怎樣的人？生：類似百合經(jīng)歷的人。（屏顯：林清玄生平經(jīng)歷。）師：以一段文結(jié)束課堂。板書：猜讀 知道事實 完成使命 證明價值 （百合花開原因） 終于： 來之不易 醞釀努力 時間等待 （百合花開過程） 下午：文言文教學(xué) 共

8、工怒斥不周山 孔曉玲 導(dǎo)入：聽過哪些神話，同學(xué)們說說。生：夸父逐日 嬋蛾奔月 二月二龍?zhí)ь^師：現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文，看底下汪釋，了解文章大意。師：請哪位同學(xué)讀。生：（個讀）師：“潦”，這個字音要注意。師：現(xiàn)在請大家提出自己的疑難點。生：“天柱折，地維絕”中的折，讀什么音？生：爭為帝，此句何意？生：五帝有哪五帝？（眾生提了些問題，教師注明）師：同學(xué)們能夠幫助解決嗎？生：“爭為帝”，就是爭相為帝的意思。生：折，應(yīng)讀zh，意思為折斷。師：折，這里表示狀態(tài)，讀sh師：現(xiàn)在同學(xué)們花半分鐘時間試背全文。生：（個背）師：背的很好，這么短時間內(nèi)就會背了?，F(xiàn)在全體同學(xué)齊背。生：齊背。師：本文語言過于簡潔。哪些情節(jié)出現(xiàn)斷裂，提出疑問。生：共工為何要觸不周山。生：“歸焉”之后情形怎么？生：共工為什么要爭帝？生：顓頊后來怎么樣了？師：神話最大的特點便是想像，請同學(xué)們運用自己的相象把這些斷裂處的情節(jié)進(jìn)行補充完整?？梢圆捎每紦?jù)進(jìn)行解釋，也可以有創(chuàng)作神話的形式表完成。生：（兩三分鐘之后，眾生交流成果。形成課堂高潮。限于學(xué)生語速，來不急記錄，課堂氣氛很好）師：你能從本文中看到遠(yuǎn)古中國的自然、社會怎樣的狀態(tài)嗎？生：當(dāng)時人民勇于用自己的想象來解釋自然現(xiàn)象。生：古人對自然的理解是天