小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》教學(xué)實(shí)錄

1、老人與海 堂 生 好 ： 出示 片在昆明翠湖旁，矗立著一尊塑像，每年冬天，當(dāng)海 來(lái) ，有一個(gè)老人 ,幾十年如一日都 一些自己 來(lái)的面包 ,去呵 些美 的海 ，他的名字叫吳 恒，人 切的稱他 海 老人。 ：看了 片，你 有什么想 的？生 1： 什么稱他 海 老人？生 2：他 海 做了些什么事？ ：今天 ，我 就走 老人與海 的情感世界，共同學(xué) 第 21 。 同學(xué) 看老 寫 。 （ 寫 ，生跟著 空。 ） ：大家打開 ，翻到 121 ， 同學(xué) 快速 文， 思考： 文 老人與海 寫了一個(gè)什么 的故事？（出示自學(xué)提示）學(xué)生看 ，教 巡 ，相機(jī)指 。 ： 才在 的 候， 老 看到有的同學(xué) 將自己的收 寫

2、下來(lái)了， 就叫“不 筆墨不 ” ，是一種很好的 方法。好， 來(lái)告 老 ， 篇 文主要寫了一個(gè)什么 的故事？師 :同學(xué) 已 了 文， 來(lái) 文主要 了什么事？生 : 文 了有一位老人活著的 候每天都到翠湖 去喂海 ,他 海 非常好 ,他死后 ,海 在他的 像前的一些表 .師 :你很會(huì) ，已 了解了 文的主要內(nèi)容。 文就是寫了老人生前天天 海 送食， 和海 相依相隨， 以及老人死后海 老人送行的感人事情 .師 :課文里面的詞語(yǔ)掌握得怎樣？一起來(lái)看，誰(shuí)來(lái)讀？(生讀詞語(yǔ) ) 撮嘴呼喚翻飛盤旋抑揚(yáng)頓挫扇動(dòng)翅膀親昵說(shuō)話肅立不動(dòng)嘖嘖稱贊白色旋渦師 :讀著這些詞語(yǔ)，你的眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅畫面？生 1:上面這組

3、描寫的是老人在翠湖邊喂海鷗的情景 .生 2:第二組寫的是老人的遺像放在翠湖邊上時(shí)海鷗的一些表現(xiàn).師 :同學(xué)們真棒，這么快就把握住了課文的脈絡(luò)。文章就是寫了這樣兩個(gè)場(chǎng)景，一是老人喂海鷗，一是海鷗送老人。 （板書：老人 海鷗）師 : 當(dāng)我們拿過(guò)比較長(zhǎng)的文章時(shí)，就是要這樣先了解文章的寫作順序，梳理出文章的脈絡(luò)。師：那么同學(xué)們，老人與海鷗是什么樣的關(guān)系呢？生：親人一樣的關(guān)系。師：能從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句嗎？生：我找到了：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。師：簡(jiǎn)單說(shuō)，就是生：就像親人一樣。師：在這句話里，能不能將這個(gè)“和”字改成“對(duì)”？生齊：不能。師：為什么？生 1：如果

4、改成“對(duì)”的話，就變成了只表達(dá)老人對(duì)海鷗像親人一樣，不能表達(dá)出海鷗對(duì)老從也像親人一樣。生 2：用“和”說(shuō)明老人與海鷗之間的感情是相互的，不是單方面的。師：請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。 （生讀）師：請(qǐng)同學(xué)們都讀讀這句話，邊讀邊體會(huì)。 （生讀）師：這句話將課文分成了前后兩部分。前一部分講的是：生齊：老人關(guān)心海鷗。師：后一部分講的是：生齊：海鷗為老人送行。師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文的前一部分，看看從哪些地方能看出老人對(duì)海鷗就像親人一樣？ （生看書，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）師：你從哪些地方看出老人對(duì)海鷗就像親人一樣？生：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里， 從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。師：

5、你是怎么體會(huì)到的？生：每天步行二十余里， 說(shuō)明老人每天要走很遠(yuǎn)的路來(lái)給海鷗喂食，和海鷗相伴，就像親人一樣。師：帶著你的感受，讀讀這句話。 （生讀）師：就在這個(gè)自然段里， 還有哪些句子也能看出老人對(duì)海鷗就像親人一樣？生讀句子：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。師：你體會(huì)到了什么？生：老人的生活很貧窮。生：老人很節(jié)儉。師：主要是從哪個(gè)詞語(yǔ)里看出來(lái)的？生：褪色。師：這個(gè)詞出現(xiàn)了幾次？生齊：三次。師：這說(shuō)明了什么？生：老人很節(jié)儉。師：是的，老人每個(gè)月 308 元的工

6、資有一半都用在了給海鷗喂食上，而老人自己每天步行二十余里， 二十余里是多遠(yuǎn)？可能大家對(duì)此并沒有概念，老師告訴你們一里等于 500 米，那么二十余里是多遠(yuǎn)？（一萬(wàn)米）遠(yuǎn)嗎？（遠(yuǎn)）是?。∧敲催h(yuǎn)的路老人每天都步行，連公車都舍不得坐。愛是風(fēng)雨無(wú)阻。這說(shuō)明了什么？生齊：老人與海鷗就像親人一樣。師：你還找到了哪些句子？生：海鷗最重情義，心細(xì)著呢。前年有一只海鷗。飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來(lái)才曉得它是跟我告別。師：這句話是寫老人在與我生：談?wù)摵ｚt。師：談海鷗。（板書：談）你體會(huì)到什么？生：因?yàn)楹ｚt與老人有了很深的感情，它才會(huì)在離別時(shí)與老人告別。生：它們就像親人一樣地告

7、別。師：都從在談起海鷗時(shí)，眼睛有了什么變化？生齊：生動(dòng)起來(lái)。師：這說(shuō)明什么？生：老人很愛海鷗。生：老人和海鷗有了很深的感情。師：也就是說(shuō)，老人與海鷗生齊：就像親人一樣。師：你們還找到了哪些句子？生：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。師：這句話是寫老人在做什么？生齊：給海鷗喂食。（師板書：喂）師：這句話里的哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出老人對(duì)海鷗的關(guān)心？生：很小心地、退開一步。師：你體會(huì)到了什么？生：從很小心地，可以看出老人很謹(jǐn)慎。生：從退開一步，可以看出老人怕驚動(dòng)海鷗，為了讓海鷗們能更好地吃東西，所以退開一步，給它們讓出一個(gè)地方來(lái)。師：你理解得很好。能帶著這種感受來(lái)讀讀這句

8、話嗎？（學(xué)生讀）師：我聽出了你對(duì)海鷗的關(guān)心，但還不夠小心。誰(shuí)再更小心地讀讀這句話。（生讀）師：老人的細(xì)心，你完全讀出來(lái)了。老人一邊喂食，還一邊做什么？生：呼喚鷗群。師：是怎樣呼喚的？生：撮起嘴呼喚。師：誰(shuí)像老人一樣地撮嘴呼喚這群海鷗？ （請(qǐng)一個(gè)學(xué)生模仿老人撮嘴呼喚，其他學(xué)生也跟著呼喚）師：呼喚海鷗時(shí)，你的心情是怎樣的？生 1：高興生 2：愉快生 3：快樂(lè)師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情來(lái)讀讀這句話。 （生讀）師：老師也和大家都感受到了老人與海鷗的開心。 因?yàn)槔先伺c海鷗生齊：就像親人一樣。師：你們還找到了哪些語(yǔ)句？生：在海鷗的鳴叫里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來(lái)是 昵得 了 的地方 “獨(dú)腳”

9、 “灰 ”“ 嘴”“老沙”“公主” ：（出示句子） 句 是寫老人在做什么？生 ：呼 海 。（教 板 ： ） ：老人是怎 呼 海 的？生：有 昵得 了 的地方 來(lái)呼 。生：抑 挫地呼 。 ：那就 我 像老人一 用 了 的地方 來(lái)呼 些海 。（生呼 ，開始聲音很小。 ） ： 我 大聲呼 方的海 。（學(xué)生呼 的聲音 大起來(lái)） ： 來(lái) ？（一學(xué)生模仿） ： 能更 昵一點(diǎn)地呼 些海 ？ （一學(xué)生極有感情地呼 ） ：像 才 個(gè)同學(xué)呼 的那 ，聲音有高有低，有 有短，就叫做生 ：抑 挫。 ：同學(xué) ，你 從她的呼 聲里體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到了老人很關(guān)心 些海 。生：我體會(huì)到了老人與海 就像 人一 。 ：我

10、 都體會(huì)到了，老人與海 生 ：就像 人一 。 ：瞧，天空中 來(lái)啊一大群海 ， 于是，老人 著 桿 （出示句子：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。 ）（學(xué)生接著讀下去。）師：在這有聲有色的樂(lè)譜里，你仿佛聽到了什么？生：我仿佛聽到了海鷗的叫聲和海鷗們撲翅膀的聲音。生：我仿佛聽到了老人呼喚海鷗的聲音。生：這么多的聲音合在一起，仿佛是一首優(yōu)美的音樂(lè)。師：那就請(qǐng)你帶著這種感覺讀讀這句話。 （生讀）師：你還仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了潔白的海鷗。生：我仿佛看到了一個(gè)老人正彎著腰給海鷗們喂食。生：我仿佛看到了碧綠的湖水，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的鷗群，就如

11、一幅優(yōu)美的畫卷。師：請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。 （生讀）師：此時(shí)，老人的心情是怎樣的？生齊：快樂(lè)的。師：海鷗們的心情也是怎樣的？生齊：快樂(lè)的。師：那就請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話， 體會(huì)老人與海鷗的快樂(lè)心情。（生齊讀）師：好一幅人鷗和諧相處的景象，都是因?yàn)槔先伺c海鷗生齊：就像親人一樣。師：十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)照顧海鷗，多么不容易啊！，這十多年里，除了課文中寫的，老人還可能為海鷗做什么事？（大屏幕出示課件）生：配樂(lè)想象寫故事： 這是一個(gè)怎樣的十多年呀？這是一個(gè)怎樣的十多年的冬天呀？十多年來(lái)， 每年冬天，他都穿著，提著 。來(lái)到 。刮風(fēng)的時(shí)候，他（）；下雨的時(shí)候，他（）；（ ）時(shí)候，他（）；他可真像（）！

12、師：難怪，課文的開頭， “他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥的大塑料袋也用得褪色了” 。師：十多年了，幾千個(gè)日子，老人每天都來(lái)，和海鷗就像親人一樣。可是有一天，老人沒來(lái)，第二天，老人還是沒來(lái)；直到第三天，老人才步履蹣跚地來(lái)了。 （音樂(lè)起）喂海鷗的時(shí)候，他坐到了地上，身子彎成了弓一樣的孤形。這三天，他只吃了一碗面，今天覺得好點(diǎn)兒了，就趕著來(lái)看心愛的海鷗了。 可誰(shuí)知道，這一看竟成了永別。就在 1995 年的這個(gè)冬天， 老人去世了，我們抬著遺像來(lái)到海邊的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)默讀第二個(gè)場(chǎng)景，看看哪個(gè)句子，讓你意想不到，讓你的心為之一顫，畫一畫，和你的同桌交流。 （生讀書）師：海鷗的

13、哪些動(dòng)作舉動(dòng)讓你為之一怔？（用課文的話說(shuō)一說(shuō)）生：一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。師：與平時(shí)大不一樣在哪里？“翻飛盤旋”中的焦躁不安、心如刀絞，“連聲鳴叫”中的聲聲呼喚，聲聲哭泣。海鷗為什么翻飛盤旋，連聲鳴叫？發(fā)現(xiàn)十多年來(lái)天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一 了。它 用聲聲 叫呼 老人。 ： 學(xué)生再 個(gè)句子， 。 ：同學(xué) 看著一句 ，從字里行 ，你感受到了一種什么情感？能用一個(gè) 來(lái)形容海 的心情 ？ (生：戀戀不舍， 舍 分，焦急萬(wàn)分，心如刀 般疼痛 ) ：海 什么會(huì)有 的心情？生：因 它 把老人當(dāng)成了自己的 人。 ： 人？ 能

14、例子， 是你的 人？生：爸爸， ，兄弟姐妹，姥姥姥 ， 奶奶。 ：同學(xué) 的 些 人都是和我 有血 關(guān)系的。 那同學(xué) 海 和老人、 物與人 之 有血 關(guān)系 ？生：沒有。 ：但是老人把海 當(dāng)作了自己的 人。 海 把老人當(dāng)做自己的 人了。 文哪一句 直接點(diǎn)出了海 是老人的 人？生：海 急速扇 翅膀， 渡 到老人 像前的空中，像是前來(lái)瞻仰 容的 屬 了一會(huì)兒， 海 落地， 竟在老人 像前后站成了兩行。它 立不 ，像是 老人守靈的白翼天使。 ：海 的哪些 作 你感 ？生：急速扇 翅膀。 ：你從中感受到什么？生：我知道了海 很著急。 ： 有哪些 ？生：瞻仰。師：瞻仰是什么意思？生：瞻仰一般用在升國(guó)旗時(shí)，我

15、們看著國(guó)旗時(shí)那種看就是瞻仰。生：恭敬地看。師：用在這里，說(shuō)明了生：海鷗對(duì)老人很尊敬。師：還有哪些詞語(yǔ)？生：肅立不動(dòng)。師：你感受到了什么？生：老人去世了，海鷗們很悲痛。師：你能帶著這種感受去讀這句話嗎？（生讀）師：海鷗們的行為，讓你們感到怎么樣？生：意想不到。師：為什么？生：海鷗是一種動(dòng)物，可是它居然和人一樣，也有感情，能來(lái)給老人送行。生：因?yàn)楹ｚt們把老人看成了自己的親人，所以才會(huì)這樣來(lái)送行的。師：是啊，這的確是重情重義的海鷗，讓我們?cè)僮x這句話，感受老人與海鷗之間的親情。（生齊讀）師：海鷗的幾個(gè)動(dòng)作都表達(dá)了生：老人與海鷗就像親人一樣。師：連海鷗都能給老人送行，如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？生：我

16、會(huì)用照相機(jī)把這個(gè)場(chǎng)景照下來(lái)。師：你想留下永久的感動(dòng)。還有呢？生：我也會(huì)和這些海鷗一起，為老人祝福的。師：好，請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們和這位同學(xué)一起，和這些海鷗們一起為老人祝福、祈禱。（生起立，音樂(lè)起。）師：你為老人祈禱了什么？生：如果真的有天堂，我祈禱老人能天堂里去，在天堂里繼續(xù)快樂(lè)地生活。生：我祈禱這世界上真的有長(zhǎng)生不老藥，我要不惜一切代價(jià)，去換一顆來(lái)，好讓老人永遠(yuǎn)不死，永遠(yuǎn)和海鷗們快樂(lè)地生活。師：你還找到了哪些句子？生：海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。師：（出示句子）海鷗的哪個(gè)動(dòng)作最讓你震撼？生：撲（師板書：撲）師：

17、你從中感受到什么？生：海鷗們的速度很快。師：能不能把這個(gè)“撲”改成“飛”？生：不能。生：撲字更能體現(xiàn)出出海鷗們速度快。生：撲還能感受到海鷗們不想和老人分開，想永遠(yuǎn)和老人在一起。師：誰(shuí)能帶著這種感受讀讀這句話？（生讀）師：白色旋渦說(shuō)明什么？（生回答不上來(lái)）師：同學(xué)們是否還記得，老人生前喂海鷗時(shí)，海鷗們排成生：一片翻飛的白色。師：這翻飛的白色是說(shuō)老人和海鷗都很快樂(lè)。這時(shí)的白色旋渦又說(shuō)明了什么？別急，讀讀句子，仔細(xì)體會(huì)。生：白色是說(shuō)海鷗們很多。生：白色旋渦說(shuō)明海鷗們此時(shí)的心情很悲痛。師：我想，老人的在天之靈看到有這么多的海鷗來(lái)為他送行，你一定會(huì)感到欣慰的。我們齊讀課文最后一自然段，為老人送行。（齊讀

18、）師：老人雖然離去了，但他與海鷗親人般的感情永遠(yuǎn)讓我們感動(dòng)。我們?cè)僖淮误w會(huì)老人與海鷗之間的親情。 （出示帶生字的小詩(shī)，學(xué)生齊讀）師：老人雖然走了，但他永遠(yuǎn)活在海鷗們的心中，也永遠(yuǎn)活在我們的心中。到海鷗們不想和老人分開，想永遠(yuǎn)和老人在一起。師：誰(shuí)能帶著這種感受讀讀這句話？（生讀）師：白色旋渦說(shuō)明什么？（生回答不上來(lái)）師：同學(xué)們是否還記得，老人生前喂海鷗時(shí)，海鷗們排成生：一片翻飛的白色。師：這翻飛的白色是說(shuō)老人和海鷗都很快樂(lè)。這時(shí)的白色旋渦又說(shuō)明了什么？別急，讀讀句子，仔細(xì)體會(huì)。生：白色是說(shuō)海鷗們很多。生：白色旋渦說(shuō)明海鷗們此時(shí)的心情很悲痛。師：我想，老人的在天之靈看到有這么多的海鷗來(lái)為他送行，你一定會(huì)感到欣慰的。我們齊讀課文最后一自然段