桃花源記 (3)

1、桃花源記導(dǎo)學(xué)案九年級(jí)語(yǔ)文 課型：復(fù)習(xí)課 執(zhí)筆人： 審核：復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、熟練背誦、準(zhǔn)確默寫。 2、流暢、準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子。 3、了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一、背誦課文并默寫課文2、3段（10分鐘，4號(hào)展示）二、自主學(xué)習(xí)1、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)（4號(hào)回答）乃大驚 具答之 便要還家咸來(lái)問(wèn)訊 此中人語(yǔ)云 乃不知有漢皆嘆惋 自云率妻子邑人 來(lái)此絕境便扶向路 無(wú)論魏、晉 為具言所聞 余人各復(fù)延至其家處處志 不足為外人道 詣太守 尋向所志欣然規(guī)往三、翻譯句子（3號(hào)回答 10分鐘）（1）見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)， （2）具答之，便要還家，設(shè)灑殺雞作食， （3）村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。 (4)自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人，來(lái)

2、此絕境， (5)不復(fù)出焉；遂與外人間隔。 (6)問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏、晉。 (7) 此人一一為具言所聞，皆嘆惋。 (8)余人各復(fù)延至其家，皆出灑食。 (9)停數(shù)日辭去，此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也！” (10)既出，得其船，便扶向路，處處 志之。 （11）及郡下，詣太守說(shuō)此。 （12）太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷不復(fù)得路 （13）南陽(yáng)劉子驥，高士也，聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。 （14）后遂無(wú)問(wèn)津者。 （15）阡陌交通，雞犬相聞。 三、合作探究 （3號(hào)回答 20分鐘）1、記：古代的一種文體，它可以 可以 ，可以 寫法上大多以 。2本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事

3、？ 3、用原文語(yǔ)句作答： （1）本文中描繪桃花林中草美花繁（桃花林奇異景象）的語(yǔ)句是： （2）文中描寫桃花源中美好的自然環(huán)境句子是： （3）本文中描寫了桃花源社會(huì)環(huán)境安寧，人們安居樂(lè)業(yè)的句子： （4）交代桃源人來(lái)歷的句子：4文中哪些話表明桃源人聽(tīng)了漁人的話之后，仍想繼續(xù)在桃花源中生活？他們?yōu)槭裁床辉鸽x開？ 答： 5陶淵明在這篇文章里寄托了怎樣的社會(huì)理想？ 這個(gè)理想在當(dāng)時(shí)的條件下能不能變成現(xiàn)實(shí)？今天我們應(yīng)該怎樣看待這樣的理想？答： 6本文是一篇流傳千古的美文，作者在文中用簡(jiǎn)練的文字寫出了桃花林的絕美景色。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言形象地將桃花林的美景描繪出來(lái)。（至少運(yùn)用一種修辭手法）四、中考鏈接（2008

4、 南充市）閱讀甲、乙文段回答 （2號(hào)回答）（甲）選文1、2段略 （乙 ）陶潛，字元亮，少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著五柳先生傳曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！逼渥孕蛉绱?，時(shí)人謂之實(shí)錄。甚親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無(wú)所辭焉。每一醉，則大適融然。時(shí)或無(wú)酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會(huì)，則撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲!” (節(jié)選自晉書)注適：滿足。融然：和悅快樂(lè)的樣子。畜：同“蓄”。弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標(biāo)志。1.解釋下列句子加點(diǎn)的詞漁人甚異之（ ） 阡陌交通（ ）穎脫不羈 （ ） 時(shí)或無(wú)酒，亦雅詠不輟 （ ）2.請(qǐng)從乙文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強(qiáng)烈反差的句子。答： 3. 從乙文看，陶淵明的琴?zèng)]有琴弦，他本人也不會(huì)撫琴，但也朋友相聚，他卻“撫而和之”。他真的是在