教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、加法運(yùn)算定律設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課我教學(xué)的是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容：加法運(yùn)算定律。運(yùn)算定律在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常重要的地位和作用，在今后的進(jìn)一步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)有著必不可少的基礎(chǔ)作用，這一新知識(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已有相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，例如一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中就有給定一幅圖列兩道加法算式這一內(nèi)容，同樣反過來，學(xué)了本節(jié)的新知識(shí)加法運(yùn)算定律又可以促進(jìn)學(xué)生更加深入認(rèn)識(shí)原來學(xué)過的知識(shí)和方法。因此要讓學(xué)生真正的理解并靈活運(yùn)用這一知識(shí)。 下面我將從以下幾個(gè)方面談一下我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)思路： 一說課標(biāo)：本節(jié)課屬于2011數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)中有關(guān)于“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。目標(biāo)包括：1知識(shí)技能：利

2、用學(xué)生熟悉的情境引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解，并掌握加法運(yùn)算定律，并能用字母來表示加法交換律和加法結(jié)合律 2. 數(shù)學(xué)思考： 通過學(xué)生的自主觀察、比較、分析、歸納，合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程。 3.問題解決：經(jīng)過對(duì)熟悉的實(shí)際問題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。4.情感態(tài)度：通過學(xué)生積極參與規(guī)律的探索，發(fā)現(xiàn)和歸納，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，能用字母表示加法交換律和結(jié)合律。難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。二說教

3、材：（一）學(xué)情分析： 1.學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了加減乘除四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，在前面的學(xué)習(xí)中，也接觸到了反映加法交換律和結(jié)合律的一些事例，這些經(jīng)驗(yàn)是本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。本單元的一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)就是把學(xué)生這些零散的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。2.學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算定律理解起來并不困難，但是用符號(hào)表示加法交換律和結(jié)合律，卻是學(xué)生第一次接觸從研究待定的數(shù)到用字母或者符號(hào)表示一般的數(shù)，在認(rèn)識(shí)上是一個(gè)飛躍，這種方法比直接用數(shù)字表示更加形象，但是學(xué)生理解起來就比較困難了，因此我把重點(diǎn)放在了學(xué)生理解感受和體驗(yàn)用字母表示運(yùn)算律的優(yōu)越性上，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感及用符號(hào)解決問題的意識(shí)上，

4、也為五年級(jí)上冊(cè)第四單元簡易方程中“用字母表示數(shù)”做好了鋪墊（二）學(xué)科模式： 2011年以來，我校推廣了一種新的教學(xué)模式“激情課堂”，踐行激情課堂和諧六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓效率高起來，讓效果好起來。本節(jié)數(shù)學(xué)新授課模式：激趣導(dǎo)入 明確目標(biāo)合作釋疑展示提升 達(dá)標(biāo)測評(píng) 總結(jié)反思（三）教學(xué)設(shè)計(jì)： 課標(biāo)要求：“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！?鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，按照以下兩大部分展開教學(xué)。（一）教學(xué)加法交換律1.激趣導(dǎo)入 ，明確目標(biāo)，設(shè)計(jì)意圖：教師用感性的，富有激勵(lì)性的語言把學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)

5、習(xí)。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生心里有了數(shù)，知道該掌握什么，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)本課。 2.主動(dòng)參與，探索新知：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題解決問題探索規(guī)律形成加法交換律用自己喜歡的方式表示定律符號(hào)表示定律字母表達(dá)式加法交換律的應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，緊密圍繞并運(yùn)用好問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在解決問題中發(fā)現(xiàn)這道題有不同的解法。通過觀察等式，初步感知等式的特征，再通過模仿寫等式，明晰特征，豐富感知材料，從而自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并會(huì)用字母表示，使數(shù)學(xué)知識(shí)逐步抽象化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)簡潔明了的特點(diǎn)，利于對(duì)學(xué)生符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)，也為學(xué)生自主表示下面的加法結(jié)合律提供了思維向?qū)А?.學(xué)以致用，鞏固提高。設(shè)計(jì)意

6、圖：學(xué)習(xí)了加法交換律，及時(shí)進(jìn)行基本練習(xí)，體現(xiàn)知識(shí)的目的性。一位專家曾經(jīng)說過，“人肢體的記憶方能達(dá)到人永久的記憶?！彼宰寣W(xué)生用手勢或動(dòng)作表示加法的交換律使學(xué)生一定會(huì)達(dá)到永久記憶。（二）教學(xué)加法結(jié)合律：1.獲取信息解決問題，設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)“用教材教”，是為了關(guān)注學(xué)生的生成和教師的預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，并且很好的引導(dǎo)得到重要的算式，鍛煉學(xué)生用不同方法解決問題的能力。2.探索規(guī)律總結(jié)規(guī)律，設(shè)計(jì)意圖：加法結(jié)合律的內(nèi)容學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中接觸的不多，沒有太多的感性基礎(chǔ)，盡管憑直覺知道左右兩邊算式結(jié)果相等，但對(duì)于等式兩邊的異同點(diǎn)表述不是很清楚，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生從變與不變的角度去分析，使學(xué)生抓住加法結(jié)合

7、律的本質(zhì)特征，然后進(jìn)一步分析，比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣在后邊的運(yùn)算律混合練習(xí)中才不會(huì)混淆不清。3.用自己喜歡的方式表達(dá)加法結(jié)合律字母表達(dá)式，設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生從加法交換律中得到啟發(fā)，用多種方法表示加法結(jié)合律。得到加法結(jié)合律的字母表達(dá)式，在此部分教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生抓住定律的本質(zhì)特征，學(xué)會(huì)用字母表示，使數(shù)學(xué)知識(shí)逐步抽象化，利于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，并且有利于深化理解加法結(jié)合律。（三）達(dá)標(biāo)測評(píng)，設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課任務(wù)的掌握情況。（四）回顧整理，反思提升設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清晰的再現(xiàn)本課的重點(diǎn)。讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，使學(xué)生在自己的整理總結(jié)中再次鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)，建立起知識(shí)間的聯(lián)系，加深學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)

8、。（五）說板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書設(shè)計(jì)一是有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括。二是板書設(shè)計(jì)和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一。能簡明突出地呈現(xiàn)本課知識(shí)點(diǎn)，看上去一目了然.三說建議：（一）課堂評(píng)價(jià) 2011新課標(biāo)指出“評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?！?觀察比較舉例驗(yàn)證不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，還要關(guān)注基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。注重對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，在以小組為單位的學(xué)習(xí)形式下，要評(píng)論到“組”，而不是“個(gè)人”。主要包括：小組評(píng)價(jià)和 多樣評(píng)價(jià)。小組評(píng)價(jià)： 以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小組討論中了解學(xué)生合作交流的意識(shí)與技能。多樣評(píng)價(jià)：師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，目標(biāo)評(píng)價(jià) 。師生評(píng)價(jià)：巧妙使用激勵(lì)性語言。生生評(píng)價(jià)：旨在讓學(xué)生去評(píng)價(jià)學(xué)生本課中的表現(xiàn)，呈現(xiàn)學(xué)生更多的閃光點(diǎn)。目標(biāo)評(píng)價(jià) ：恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能進(jìn)行評(píng)價(jià)（二）、課堂資源開發(fā) 2011數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 數(shù)學(xué)課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場所，教師在教學(xué)中應(yīng)因地制宜，有意識(shí)、有目的地開發(fā)和利用各種資源。多媒體課件：利用多媒體課件展示主題圖，幫助學(xué)生理解運(yùn)算律的生成過程。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用