淺談初中歷史教學(xué)方法

1、淺談初中歷史教學(xué)方法特征碼標(biāo)簽:特征碼淺談初中歷史教學(xué)方法武美麗山西省大同市南郊區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中歷史教育的目的在于傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的智力。歷史的學(xué)習(xí)可擴(kuò)大學(xué)生的視野，對(duì)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)具有重要意義。歷史課是一門(mén)集知識(shí)性、趣味性和思想性于一體的課程。成功地上好一堂歷史課并不容易，也不是簡(jiǎn)單地讀一讀、背一背就能學(xué)好的。特別是近幾年的新課程改革，對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。時(shí)代的發(fā)展需要我們換一種角度來(lái)看問(wèn)題。這就是要把教師職業(yè)這一角色，放在社會(huì)發(fā)展與人才培養(yǎng)的大視野中來(lái)定位，從而使我們的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)而注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。具體地說(shuō)，就是要從教師教得如何這

2、一角度，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)得如何的角度上來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位。這就要求教育工作者根據(jù)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)校教育的目標(biāo)，是要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)、更重要的是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)審美等。在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育的大背景下，我們?cè)谒伎甲约旱墓ぷ鲿r(shí)，首先是要具有以下的理念：教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，力圖使全體學(xué)生都得到發(fā)展；教育教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的全面而和諧的發(fā)展，包括知識(shí)、能力、思想、道德、情意、態(tài)度、價(jià)值觀等；教育教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生

3、在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；教育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為核心；教育教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，而不僅僅是為了考試、升學(xué)以及業(yè)。1教師應(yīng)投入激情，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。所謂興趣是在渴望的刺激下直接促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，最后達(dá)到追求目標(biāo)的心理活動(dòng)過(guò)程。興趣是智能發(fā)展的起點(diǎn)，是激發(fā)情感的誘發(fā)劑，是學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，“催化劑”，有了興趣才能去學(xué)、去想、去做。青少年學(xué)生具有好動(dòng)、善疑、注意力不易持久的特點(diǎn)，日常生活中學(xué)生除了對(duì)新奇的、沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，比較感興趣外，還對(duì)和他們的日常接觸反差比較大的東西特別感興趣。在教學(xué)

4、中，學(xué)生對(duì)某門(mén)功課產(chǎn)生興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)好，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造思維就活躍，這時(shí)就要求老師在講授時(shí)一定要主動(dòng)、形象、具體、深入淺出、循循善誘，抓住教材中的內(nèi)容沖突，激發(fā)他們的好奇心，并使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。我們教育界有一句老話：“給學(xué)生半桶水，自己就得有一桶水。”所以，教師平時(shí)知識(shí)積累是很重要的。為此，課余時(shí)間我留心積累與歷史人物、歷史事件相關(guān)的知識(shí)、故事，教材上教到相關(guān)知識(shí)時(shí)，我及時(shí)補(bǔ)充，讓歷史人物更加豐富，歷史事件更加生動(dòng)。因?yàn)榻滩纳蠜](méi)有，學(xué)生就喜歡聽(tīng)，這樣就強(qiáng)化了課本上的知識(shí)，加深了印象，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，自然就愛(ài)學(xué)了。2教學(xué)中自然的情感流露歷史課的內(nèi)容豐富多彩，歷史事件有血有

5、肉，如果仍舊使用老的教學(xué)方法照本宣科，一支粉筆一本書(shū)，念完了事，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中要注意各種情感的流露，當(dāng)然課堂上教師的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、表情都應(yīng)隨教材內(nèi)容的變化而變化。在教學(xué)鄭和下西洋和戚繼光抗倭一節(jié)的結(jié)尾部分時(shí)，筆者提議：我們可以從鄭和、戚繼光的身上學(xué)到什么？（小組討論、歸納、發(fā)言，然后評(píng)出三個(gè)較好的小組答案，由組長(zhǎng)把答案抄在黑板上，讓同學(xué)們分享。）然后，筆者聲情并茂地說(shuō)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的什么“心？”愛(ài)國(guó)心！學(xué)習(xí)他們什么“情？”愛(ài)國(guó)情！學(xué)習(xí)他們什么“行動(dòng)？”愛(ài)國(guó)行動(dòng)！這樣一呼一應(yīng)，加之筆者激情高亢的語(yǔ)調(diào)，仿佛把學(xué)生帶到鄭和的航船上，和探索者一起在“西洋”上航行，共享“東

6、南亞和非洲國(guó)家獨(dú)特風(fēng)土民情”的喜悅，這樣學(xué)生的全部感情和思維就完全集中于教師教學(xué)之中了。3加強(qiáng)學(xué)生的自主參與性使學(xué)生參與教學(xué)，而且是積極、主動(dòng)地參與，是使教學(xué)得以真正展開(kāi)的關(guān)鍵性問(wèn)題。只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué)，才會(huì)激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起興趣；才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；才能使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)到挫折感與成功感；才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力；才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系。因此，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用重在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。在教學(xué)方法的問(wèn)題上，我們特別強(qiáng)調(diào)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，力圖使學(xué)生通過(guò)歷史教學(xué)

7、，逐漸掌握開(kāi)啟歷史之門(mén)的金鑰匙，成為能夠認(rèn)識(shí)歷史的真正主人4加強(qiáng)學(xué)生自主性的培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)過(guò)“讀講議”幾個(gè)過(guò)程，獲得了新知識(shí)、新概念，為了鞏固這些知識(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，（包括課外練習(xí)題），要求學(xué)生及時(shí)完成的，一般以選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題為宜。通過(guò)這些練習(xí)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生克服求同思維定勢(shì)，突破已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和界限，創(chuàng)造出新辦法、新概念和新觀點(diǎn)。另一方面，為了注重發(fā)展學(xué)生的思維過(guò)程，課堂上師生一起分析具有典型性、示范性、開(kāi)放性的例題，讓學(xué)生從多個(gè)層面尋找問(wèn)題的答案。為學(xué)生的課后練習(xí)掃除障礙，并希望通過(guò)“練”，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決問(wèn)題，從而達(dá)到當(dāng)堂掌握，當(dāng)堂鞏固和當(dāng)堂理解知識(shí)的目

8、的，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。5教學(xué)圖片的精心設(shè)計(jì)初中學(xué)生的邏輯思維和理解能力有限，有時(shí)候具體的形象比生動(dòng)的語(yǔ)言更能有助于他們的理解和記憶。因此，在課堂上能恰如其分地運(yùn)用和設(shè)計(jì)有關(guān)圖片、圖表等，往往能起到事半功倍的功效。比如，筆者在講俾斯麥發(fā)動(dòng)的三次對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，就利用電腦繪制了一張類(lèi)似于紅十字會(huì)標(biāo)志的示意圖。在講解時(shí)，邊介紹內(nèi)容邊指示，圖表一步一步地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生在新奇之中，不僅掌握了歷史的基本知識(shí)，還通過(guò)這一直觀教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容有血有肉、趣味橫生。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了教學(xué)效果。6善加肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中獲得成就感覺(jué)在教學(xué)中，教師要注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

9、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。這種激勵(lì)往往要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，因人而異、因時(shí)而異、因境而異，做出針對(duì)性地評(píng)價(jià)。例如，在每節(jié)課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可將一些簡(jiǎn)單內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題提問(wèn)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，使他們能順利回答出來(lái)，這時(shí)教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓其他同學(xué)用熱烈的掌聲為他們喝彩。讓以前聽(tīng)?wèi)T批評(píng)的后進(jìn)生覺(jué)得自己也有很多值得表?yè)P(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，從而充滿(mǎn)了自信，慢慢消除厭學(xué)情緒，同時(shí)也就喜歡歷史這門(mén)功課。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，教師在表?yè)P(yáng)的同時(shí)可以設(shè)計(jì)一些有一定難度的題目來(lái)提問(wèn)他們，讓聽(tīng)?wèi)T表?yè)P(yáng)的他們正視自己，知道自己還有許多不足，自己還需要努力。這種因人而異的激勵(lì)方式可以讓每一位學(xué)生正確地給自己定位，制定出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且向這個(gè)目標(biāo)努力奮斗。教師在歷史課堂教學(xué)中，只有轉(zhuǎn)變觀念，不斷